【正文】 和要解決的問(wèn)題二、自主探索原來(lái)一共有多少個(gè)座位？請(qǐng)同學(xué)們列出算式，自己試著算一算。方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。引申：現(xiàn)在每排增加到40個(gè)座位，現(xiàn)在一共有多少個(gè)座位？提醒學(xué)生，增加到40個(gè)和增加40個(gè)是不一樣的含義。2. 各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。4 03 012 0 0四、實(shí)踐與應(yīng)用1. 練一練：*30 1010 9999：（1）乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。（2）了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握被乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。203＝ 124＝2003＝ 1204＝20xx3＝ 12004＝然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫(xiě)出左右兩組題的得數(shù)。二、新課1．教學(xué)例11。同時(shí)指名學(xué)生在黑板上板演。然后教師再提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的`數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來(lái)。教師指名學(xué)生在黑板上演示。然后提問(wèn)學(xué)生：用一般方法計(jì)算和用簡(jiǎn)便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。同時(shí)讓一二個(gè)學(xué)生在黑板上板演。然后再讓學(xué)生看兩個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0）然后教師著重強(qiáng)調(diào)：在用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)，乘數(shù)要寫(xiě)在被乘數(shù)末尾的0 前面一位的下面，被乘數(shù)的（末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開(kāi)。指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況。15004，有些學(xué)生可能會(huì)誤認(rèn)為得600，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出：在用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的過(guò)程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，有什么問(wèn)題。2．做練習(xí)六的第2題。教師了解學(xué)生 2分15秒時(shí)全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒(méi)有做完。3．做練習(xí)六中的第3題。然后讓學(xué)生列式解答。4. 做練習(xí)六中的第4題。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。5. 做練習(xí)六中的第5題。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。四、小結(jié)（略）《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案10教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法，學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地計(jì)算這類(lèi)算題。教材從計(jì)算表演團(tuán)體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學(xué)生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學(xué)乘數(shù)末尾有0 的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法。教學(xué)目標(biāo)：，掌握其豎式 的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地計(jì)算這類(lèi)算題。3. 學(xué)習(xí)中不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。一共有多少人？學(xué)生口答。同時(shí)又采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)漫故事創(chuàng)設(shè)情境，和喜羊羊一起學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了求知欲。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。怎樣列式？ 板書(shū)：4120或1204會(huì)算結(jié)果的？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。B、用豎式計(jì)算： 1 2 0 4 4 8 0 小結(jié)：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數(shù)的個(gè)位和一位數(shù)相乘得0）C、其實(shí)豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫(xiě)豎式：1 2 0 4 4 8 0 教師邊板書(shū)邊說(shuō)明：從口算過(guò)程我們看出算4120，先算412得48，再在48后面添寫(xiě)一個(gè)0；從豎式計(jì)算也能看出積的個(gè)位上是0。比較這兩種豎式的寫(xiě)法，有什么想說(shuō)的？有什么不同的地方？（1）學(xué)生先獨(dú)立思考然后小組交流自己的想法。預(yù)設(shè)：如果用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看三位數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就要在相應(yīng)乘積的末尾再添上幾個(gè)0教學(xué)“試一試”。（2）思考：每題是當(dāng)作哪兩個(gè)數(shù)相乘的？怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（課件出示）完成豎式（在書(shū)中寫(xiě)） 恭喜你們順利闖過(guò)第二關(guān)。乘法的思維過(guò)程。判斷積的末尾至少有幾個(gè)0。（除了乘數(shù)末尾的0，有的一位數(shù)和0前面的數(shù)相乘也會(huì)產(chǎn)生0） (恭喜你們順利通過(guò)第三關(guān)進(jìn)入第四關(guān))四、擴(kuò)展應(yīng)用，逐步提高下面各題中，（ ）的積比較接近1200。（出示想想做做第6題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）（2）草原資源豐富，養(yǎng)了5扁蠶，平均每匾能收180個(gè)蠶繭。破譯密碼師：通過(guò)大家的努力，我們終于到了最后一關(guān)，山洞。 350的積得末尾有2個(gè)0，里可以填的數(shù)（ ）。這樣就可以讓學(xué)生體會(huì)到簡(jiǎn)便算法的真諦；末尾添幾個(gè)0的問(wèn)題；學(xué)會(huì)應(yīng)用，有了這樣簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)生就可以把復(fù)雜的題目進(jìn)行簡(jiǎn)單化，甚至可以把今天所學(xué)的新知識(shí)直接口算化。師：在救喜羊羊的過(guò)程中，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，可見(jiàn)你們都有一顆善良的心，那么闖關(guān)的過(guò)程中你們有什么收獲嗎?大家說(shuō)一說(shuō)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡(jiǎn)便算法，能正確地、比較熟練地計(jì)算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對(duì)又快。406=4006=850=8500=1402=14002=3310=33100=小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就再乘得得積末尾添上幾個(gè)0。先出示口算卡片指名學(xué)生口算，然后集體口算。402342044068（1）指名3人板演，其余獨(dú)立完成。提問(wèn)：計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法按怎樣的方法算？（3）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的`乘法筆算從個(gè)位乘起，哪一位滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。如果有進(jìn)位，還要注意加上進(jìn)位的數(shù)。480632800（1）指名2人板演，其余獨(dú)立完成。第29頁(yè)11（1）做第11題第一組。檢查訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。四、應(yīng)用題練習(xí)第29頁(yè)第14題。（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（3）讓學(xué)生根據(jù)所提的問(wèn)題列式計(jì)算?！冻藬?shù)末尾有0的乘法》教案12一、復(fù)習(xí)。0493 345670說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算得這么快的？指出：0乘以任何數(shù)都得0。出示例題。（1）先交流口算方法。質(zhì)疑：為什么4可以對(duì)著2寫(xiě)，這樣計(jì)算有什么好處？你覺(jué)得乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？出示：試一試，學(xué)生完成在書(shū)本上。出示，學(xué)生做一做再講一講。（1）注意比較：什么時(shí)候可以用簡(jiǎn)便算法？什么時(shí)候不可以？（2）為什么乘數(shù)末尾有1個(gè)0，得數(shù)末尾有可能有2個(gè)0？（3）板書(shū)課題：乘數(shù)末尾有0的乘法。（3）判斷：A、乘數(shù)末尾有1個(gè)0，得數(shù)末尾也只有1個(gè)0？為什么？B、乘數(shù)末尾有1個(gè)0，就在得數(shù)末尾添一個(gè)0。學(xué)生判斷，再舉例說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò)，或?qū)?。學(xué)生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級(jí)里交流發(fā)現(xiàn)的39。四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)。P2 第5題。（板書(shū)課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。85015=？ 用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉?。指名學(xué)生板演（兩種不同寫(xiě)法）提問(wèn)：這兩種方法都對(duì)嗎？那么哪一種簡(jiǎn)便？我們通常都用這種簡(jiǎn)便方法表示。小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。末尾添幾個(gè)0。完成“想想做做”的題目第1題。要求學(xué)生一組一組對(duì)比著計(jì)算。第4題。五、課堂作業(yè)：“想想做做”第4題。教學(xué)目標(biāo)：，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有0的豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入 。15505020 ，板書(shū)課題二、深化情境，激發(fā)求知。理解題意。有850平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。、解決問(wèn)題。提問(wèn)：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條件？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克”這兩個(gè)條件。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。①說(shuō)一說(shuō)用乘法解答的理由。用實(shí)物投影出示學(xué)生的豎式，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種豎式：5 05 05 1 52 5 02 55 055 05 0 師：這兩種方法都對(duì)嗎？哪一種簡(jiǎn)便？為什么可以這樣寫(xiě)？ 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和積進(jìn)行討論：，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？ ？學(xué)生交流后教師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個(gè)因數(shù)的末尾有1個(gè)0，就在積的末尾添上1個(gè)0。（1）出示問(wèn)題：月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？ 引導(dǎo)學(xué)生列式解答，教師板書(shū)：85020=（2）學(xué)生嘗試解答。（4）指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生上臺(tái)板演算式。（7）即時(shí)練習(xí)：完成教材第34頁(yè)“練一練”。三、反饋完善“練習(xí)六”第5題。對(duì)于運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗(yàn)。出示題目后，學(xué)生獨(dú)立完成，共同訂正?！熬毩?xí)六”第12題。組織全班交流時(shí)，分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的，每組中的兩道題有什么區(qū)別。這是一堂計(jì)算課，不但要使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)估算意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理數(shù)據(jù)的能力；用估算解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)估算意識(shí)：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講，估算較為困難。使他們?cè)趧e人的幫助下慢慢的學(xué)會(huì)。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探索。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化：練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個(gè)腳印，步步到位。同時(shí)根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，拿出來(lái)讓學(xué)生集體議一議，讓學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法，以鞏固學(xué)生對(duì)乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，避免出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。還有在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)一步讓學(xué)生歸納總結(jié)。