【正文】 具性與人文性的統(tǒng)一?！彼麄?yōu)槭裁催@么高興？２、師小結(jié)：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。）４、結(jié)尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕āＴ诮虒W(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。２、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。一、教材分析《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。三、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“他、她”等６個字。３、使學(xué)生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。五、教學(xué)方法：自主、合作、探究法。讓我們一起走入她的世界中吧?。?、課件出示夏夜圖。４、師小結(jié)：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學(xué)們打開書，自由讀文。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。２、友情提示：⑴ 如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。３、反饋：⑴ 認(rèn)讀生字。⑶ 師生分角色朗讀。設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。交流：⑴ 喜歡睡蓮姑姑：① 課件出示睡蓮姑姑。③ 誰來讀讀？（指名讀）誰來做評委？（指名評）④ 誰來當(dāng)睡蓮姑姑？（學(xué)生表演睡蓮說的話及動作?！?師：用你們的朗讀來表達(dá)對睡蓮姑姑的感激之情吧。２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……學(xué)生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。⑵ 師：“飛機”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。（四）、結(jié)尾點題，情感升華１、師：“星星看見了，高興地眨著眼。３、出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。（五）、作業(yè)設(shè)計學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。_______：你好！________________________________________________________________七、教學(xué)反思這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。１、課件的運用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人；增強合作意識，分享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。保護環(huán)境，愛護昆蟲。信息資料：范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。課時：兩課時第一課時切入舉偶出示掛圖。（板書課題）演示課件。（板書課題）對話平臺自學(xué)（學(xué)生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。）朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導(dǎo)。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導(dǎo)。）認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適？教師重點指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。第二課時對話平臺導(dǎo)入（出示生字，進一步鞏固識字）上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？指名開火車讀生詞。（這樣設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間）表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識）學(xué)生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。a、讀夏夜。b、說夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。）除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。另外，學(xué)生交流有關(guān)資料時，教師也可把自己查找的資料和學(xué)生