【正文】 ）。比1厘米小的長度怎樣表示呢?需要更小的長度單位毫米。直尺是度量長度的工具，尺上的刻度比較準(zhǔn)確。在看直尺上的1分米時(shí)，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用紅線括出10厘米長的一段，并注上1分米，便于學(xué)生觀察。在看直尺上的1毫米時(shí)，教材告訴學(xué)生“1厘米中間的每一小格的長度是1毫米”，在教材的指點(diǎn)下感知1毫米是很短的。在直尺上感知1分米和1毫米固然準(zhǔn)確，但往往不牢固，離開了直尺或間隔了一段時(shí)間，首次感知的印象會(huì)淡忘。通過說可以有兩點(diǎn)收獲： 一是反饋、檢查學(xué)生在直尺上的首次感知是否有效，可以從他們說的物體是不是大約長1分米看出來。1毫米是很短的，讓學(xué)生尋找長1毫米的物體比尋找1分米的物體難。先列舉了一些實(shí)例，如1分硬幣、銀行卡或電話卡、10張紙疊在一起的厚度都大約1毫米，讓學(xué)生知道1毫米的物體還是比較多的。凡是比較短的、薄的，不是1厘米的物體的長或厚，如降雨量、螞蟻的身長都可以用毫米作單位。（4）用手勢比畫1分米和1毫米，學(xué)生進(jìn)行了觀察直尺、尋找實(shí)物等勢比畫1分米和1毫米，是建立相關(guān)概念的活動(dòng)，概念是反映對象本質(zhì)特征的思維形式。學(xué)生在用手勢比畫時(shí)，還可以經(jīng)歷“比畫——在尺上驗(yàn)證——修正比畫——再驗(yàn)證……”的過程，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準(zhǔn)確。（5）和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。1毫米的長度比1厘米短得多。教學(xué)內(nèi)容：課本26頁例題 2728頁想想做做16題 教學(xué)目的：在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。通過動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺、軟盤；學(xué)生準(zhǔn)備：米尺、彩紙條、剪刀、1分硬幣、電話卡或銀行卡。問：你知道他有多長？1米有多長？用手比劃一下1米有多長，問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。（板書：分米）二、探索新知：（一）認(rèn)識(shí)分米量一量師：請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？（學(xué)生回答）師：一般來說，文具盒長約是20厘米，寬大約是10厘米。1分米可以從哪里到哪里呢？（請學(xué)生上實(shí)物投影指出）也就是說1分米相當(dāng)于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。我們現(xiàn)在比劃的就是一柞的長度，一柞大約是1分米。② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對不對。畫一畫（1）師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。（3）師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，可不可以從1開始畫起呢？這樣應(yīng)該畫到哪里了呢？（11）為什么？如果從2開始畫呢？從3呢？師：只要畫滿10大格，就是10厘米，就是1分米。找一找4人小組相互說說哪些物體的長大約是1分米。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長……）數(shù)一數(shù)師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？你是怎樣數(shù)的？結(jié)果怎樣？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。先讓學(xué)生目測一下幾分米，再測量。同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）小組學(xué)習(xí)（1）師：在學(xué)習(xí)毫米時(shí)，老師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識(shí)。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。（2）學(xué)生4人小組學(xué)習(xí)。② 1厘米中數(shù)出多少毫米？你是怎么知道的？所以1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學(xué)生齊讀。問：還有別的物體嗎？師：現(xiàn)在請你用手指比劃出1毫米大約有多長。（示課件）你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請學(xué)生說一說。（教師適當(dāng)解釋）三、鞏固練習(xí)“想想做做”第2題指名答，并說說自己是怎么看的。“想想做做”第3題（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長度。(2)在課本上給這些物體填上合適的單位。游戲：比比誰的眼光好：完成“想想做做”第6題（1）讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短。認(rèn)為左起第一條長的用一個(gè)手指表示，以此類推。量自己的拇指寬大約是多少毫米。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。3．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。教師準(zhǔn)備課件、米尺。小朋友，你知道它的身高嗎？出示：哆啦A夢的身高是1（）29（）。你能用手比劃出1米的長度嗎？1厘米呢？ 在哆啦A夢的神奇口袋里，裝著許多有關(guān)長度單位的問題，讓我們一起來看看吧。一棵樹高約5（）。一盒飲料高8（）。（最后一題，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有一個(gè)比厘米大而又比米小的長度單位呢？）學(xué)生認(rèn)真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個(gè)新的長度單位，從而引出“分米”。在小朋友的桌上也有一根1分米長的吸管。1分米是幾厘米？板書：1分米=10厘米用手指夾住吸管的兩端，舉起來，現(xiàn)在，兩根手指之間的距離就是1分米。畫1分米長的線段。認(rèn)識(shí)1米＝10分米通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。b、在米尺上1分米1分米地?cái)?shù)，再次體會(huì)到1米＝10分米。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調(diào)整好。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？估計(jì)。現(xiàn)在，請你用這把小尺子估計(jì)課桌的長邊，交流接近幾分米。你估計(jì)對了嗎？指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精確，就可以請身體上的尺來幫忙。哆啦A夢喜歡我們的數(shù)學(xué)書，它想知道數(shù)學(xué)書的厚度，你能幫它量一量嗎？（學(xué)生動(dòng)手量，發(fā)現(xiàn)問題：數(shù)學(xué)書厚度不到l厘米）看來，我們還需要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長度單位——毫米。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上l厘米中間每一個(gè)小格的長度就是l毫米。（組織學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格驗(yàn)證1厘米里是不是有10個(gè)1毫米。指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，測量一下厚度。用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。說說你對1毫米的感受。（4）生活中的“1毫米”。世界上最薄的手機(jī)：厚度只有1毫米多，2毫米都不到。全國降雨量的預(yù)報(bào)圖：了解各種雨量的規(guī)定。（1）說出數(shù)學(xué)書的厚度。三、總結(jié)拓展。在長度王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)好兄弟：米、分米、厘米、毫米。）還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。簡短解釋：毫米、厘米短？短！千里長嗎？太長了！這個(gè)成語的意思就是說，如果你不注意小小的細(xì)節(jié)，就會(huì)引起很大的錯(cuò)誤。哆啦A夢學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，寫了一篇數(shù)學(xué)小作文。我沿著操場跑道跑了一圈，好累呀！原來一圈跑道長300（）。有的小朋友在踢毽子，毽子大約高1（）?？偨Y(jié)：在生活中，這4個(gè)長度單位各有各有各的作用。在量稍長的物體的長度時(shí)，可用分米作單位，量比較短的物體長度，可以用厘米作單位。小朋友們要根據(jù)具體情況采用不同的長度