【正文】 長度單位、計數(shù)單位、人民幣單位中都有這樣的十進制，以后我們學習的數(shù)學知識中也會有這樣的關系。課總結：教師在“認識毫米和分米”這節(jié)課的教學時注意了四點： 1．在實際測量和準確表達中，讓學生感悟產生新單位的需要； 2．利用原有經驗，讓學生建立正確的長度表象；3．根據生活實踐和應用廣度，確定學生的學習路徑和重點； 4．利用單位進率，讓學生體會知識的整體結構。認識“分米”時，先回顧1毫米的認識過程，借助四項活動來建立1分米的表象。第二篇：認識分米和毫米“認識分米和毫米”教學案例“認識分米和毫米”教學案例江蘇省常熟市徐市中心小學 錢錦紅 背景介紹這是蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第三單元“分米和毫米”P27－29頁的內容，主要讓學生體驗分米和毫米的實際長度，并能綜合應用。讓學生領悟生活中時時處處有數(shù)學的存在，真正體驗到學習數(shù)學的價值，感受數(shù)學學習的內在魅力。10個塑料盆，每個里面有：米尺、軟盤、小棒、長方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。）師：現(xiàn)在我想請小朋友幫忙量一些物體的長度，愿意嗎？（“愿意”，學生異口同聲地說。后請代表交流，并在實物投影上展示測量的結果。師：這兩種分法都可以，今天我們就選擇第二種分法進行討論。學生一齊舉起了10厘米長的小棒和30厘米長的線。（這是概念性的知識，我直接告訴了學生。）我又舉剛量過的線問：那這根線長多少分米？為什么？ ⒈ 認一認（1）指一指：師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。生2：只要在尺上找出10厘米，就是1分米。（師隨即板書：1分米＝10厘米）（2）體驗：師： 請你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個手指保持不動，看兩個手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。接著請同桌 一人比劃1分米，另一人用尺檢驗，看看估計得對不對。通過在尺上指、用兩指比劃、閉眼想等，讓學生初步感知1分米的實際長度。（2）交流：你是怎樣畫的？請學生上實物投影展示匯報。（4）請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。學生就在周圍找了起來，說了很多大約1分米長的物體：插座邊的長；軟盤邊的長；粉筆的長；魔方棱的長；…… ⒋ 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在請四人小組拿出米尺數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？ 學生交流，師板書：1米=10分米，學生齊讀。先讓學生估計一下幾分米，再測量。先請大家找出不是整厘米數(shù)的物體，再告訴大家。師：現(xiàn)在老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？（要學一個比厘米小的單位）好，接著我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）自主學習（1）師：毫米，老師想請小朋友自己學習P27頁例2到P28“想想做做”上面的一些內容。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。（2）學生自主學習。② 1厘米＝10毫米（板書：1厘米=10毫米）（任選幾個學生上臺在尺上數(shù)出1厘米中的10個小格。接著讓學生任選小盆子里1毫米的實物量一量、摸一摸。再讓學生用手指比劃出1毫米的長度，同桌互相比劃，用一分硬幣插進去檢驗對不對。生1：小。生3：薄。師：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請你在身邊找一找，說一說。三、全課總結，完善結構問：我們今天學習了什么？（分米和毫米）加上前面學習的米和厘米，我們已經認識了哪幾個長度單位？你會把它們從大到小排出來嗎？它們之間有些怎樣的關系？學生口答，師板書：米分米厘米毫米ｍｄｍｃｍｍｍ1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米 師：它們分別可以用什么字母來表示呢？學生口答，師板書。師：好，我們就重新來量一下。說說你是怎么量的？四、鞏固練習，理解運用“想想做做”第5題學生回答，說說怎樣想的。（2）學生用尺量。注意選擇合適的長度單位。第三篇：認識分米和毫米認識分米和毫米 青陽實驗小學鄧華燕教學目標：通過實踐活動讓學生認識長度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長度概念。通過對手操作、合作交流等學習活動，提高學生參與學習的意識體驗學習的樂趣。教學過程：一、復習導入師：小朋友，還記得測量物體的長度要用到哪些長度單位呀？（米和厘米）師：對，我們已經學過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們還知道，米是用來測量比較長的物體，而厘米是用來測量比較短的物體的。由此教師可以指出：看來這兩個長度單位不能準確地表示出文具盒的長，那我們就得找出一個新的長度單位來表示文具盒的長。再來看它的寬，左端對著0刻度，右端對著刻度10，它的寬度是10厘米。所以我們也可以說這個文具盒的長是2分米，寬是1分米。討論：你是從刻度幾畫到刻度幾的?還有不同的畫法嗎？師：1分米到底有多長？你能用你的手來比劃一下嗎？想知道你們誰比劃地最準確嗎？你有什么好方法？（用尺去量一量）（3）找出身邊一些長1分米的物體師：既然1分米有這么長，那在我們周圍有哪些物體的長也是1分米呢？（4）教學1米=10分米師：今天我們認識了一個新的長度單位分米，知道了1分米=10厘米，現(xiàn)在請小朋友想一想，米和分米又有什么關系呢？ 生：……交流中明確：1米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10個10厘米，所以1米=10分米（板書：1米=10分米）認識毫米（1）師：我們再來觀察這把尺，這把尺上除了刻度0、3……之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多小的刻度線）對呀，其實尺上面每一小格就是1毫米。（板書：1厘米=10毫米）（2）體會1毫米師：我們已經認識了1毫米，你覺得我們桌上有哪些物體的厚度大約是1毫米呢？ 師：你會用用手勢來表示1毫米的長度嗎？方法指導：只要把一分硬幣用兩個手指輕輕地捏住，然后在慢慢地抽掉一分硬幣，兩個手指之間留下的縫隙就是1毫米。（3）認識幾毫米、幾十毫米、幾十幾毫米師：從刻度0開始，到刻度1是10毫米，那從刻度0到刻度2呢？到刻度3呢？你是怎么想的？師：從刻度0開始，5毫米在哪？15毫米呢？25毫米呢？45毫米呢？師：你們怎么能一下子就找到了呢？剛才我們找的這些毫米有什么特殊的地方嗎？三、鞏固練習想想做做2 你能說出他們的長度各是多少毫米嗎？想想做做5 在（）里填上合適的長度單位。四、總結對比師：我們現(xiàn)在已經認識了哪幾個長度單位？下面我們來個比賽，老師說一個長度，你們用手勢來比劃，看看誰的反應快？（分別比劃1分米、1厘米、1毫米和1米）師：看來小朋友的反應都相當快，你能把剛才比劃的幾個長度來排排隊嗎？你是按怎樣的順序排的呢？還有不同的排法嗎？師：這幾個長度在國際上還有統(tǒng)一的寫法。這樣，學生就認識了常用的各個長度單位。全單元內容分三部分編排，先教學分米，再教學毫米，最后教學單位間的進率和換算。1．設計豐富的活動，讓學生體會1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。為了幫助學生建立概念，教材中設計了許多教學活動。教學長度單位時首先要引出單位，教材在原有認知背景和新的認知沖突中引出分米和毫米，力求使學生產生比較清晰、深刻的第一印象。這樣引出新的單位分米，能讓學生知道表示文具盒的長、寬各多少，除了用厘米作單位還能用分米作單位，同時還知道1分米比1厘米大（10厘米才是1分米