【正文】 大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。２、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會。）４、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。）這是一個鮮活的女子，我們終于跟她面對面了，雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。）老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且頸項里的血液也仿佛在流動，這個畫面似真亦幻，誰來讀一讀？（指導讀“她的臉頰泛著紅光??你會懷疑血液真的在里面流動”。）學生找到有關句子，出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達⑶ 引入資料：５００年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學應用“情感識別軟件”分析出來的。芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象。芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？７、同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準備一下，等會兒向大家介紹一下。）四、回扣前文，加深感悟１、過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？ ２、學生再讀課文，找到１～４自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。⑵ 這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。五、總結(jié)升華，激情朗讀１、過渡：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。）教師導引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了??（學生齊讀第八自然段。）教師導引： 我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個同學的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分??（學生齊讀第八自然段。七課外拓展課文還有一幅圖，也是達板書設計等到蒙娜麗莎之約介紹震撼第五篇：蒙娜麗莎之約教案小學語文六年級上冊 《蒙娜麗莎之約》教學設計一、導入。1963年，這幅畫有幸遠赴重洋，在美國的大都會博物館展出，作者王克難先生有幸能成為看到這幅畫的一位觀眾。誰來讀課題？我們一起來讀課題。（多媒體出示）肖（xi224。）“捉摸”這個詞還有一個讀音，叫zuo mo,但它的意思是思考，在這里是讀難以捉摸（一聲）。指生讀。學習要求明確了嗎？好，咱們按照提示開始自學。三、走近畫像，感受魅力。你從哪些地方感受到這幅畫的魅力？（學生從課文中的各個地方隨意談感受。（二）正面描寫，領悟表達方法。直接介紹畫作的方式叫（正面描寫）。交流。（我讀到這句時“ ”，仿佛看到（）如果說讓你用一個詞來概括達芬奇把這幅畫畫的怎么樣？你會用什么詞？（栩栩如生、惟妙惟肖、逼真）誰愿意帶著此時的感受讀讀這個段落？同學們，你們再看看這一自然段，作者在觀察這幅畫的時候是按照什么順序進行觀察的？ 預設：從上到下從遠到近從整體到部分（大家有沒有關注第一句話“那幅畫不大”，這是對畫面的什么進行介紹？整體進行介紹，還有從整體然后到局部進行介紹。理解了文章的內(nèi)容，找清楚作者的觀察方法，老師還希望大家動情的朗讀這段話，讀的時候找準他的基調(diào)，誰愿意讀？ 預設：（第 六 段）你還從哪些正面描寫中感受到畫的魅力？這一自然段，作者抓的是什么?(微笑)，作者在描述蒙娜麗莎的微笑時，采用了什么表達方式？（想象）我們就來關注蒙娜麗莎那神秘的微笑。為什么作者的想象如此豐富，而我們的確只言片語呢？如果說達芬奇拿著自己手中的畫筆揭示著人物的內(nèi)心世界，作者王克難先生則是用動情地、詩意盎然的語言、揣摩著、解讀著蒙娜麗莎那神秘微笑背后所蘊含的偉大表現(xiàn)。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。蒙娜麗莎的美在你精彩的朗讀下慢慢的滲透到我們的心里。是啊，蒙娜麗莎那千古奇韻、難以企及的微笑是達芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀——達同學們，你們再關注一下這個段落，作者僅僅寫的是自己想象到的內(nèi)容嗎？也就是說作者在寫得時候，不光寫到了自己看到的，還寫到了自己想象到的，把看到情景和想到的情景融合起來，使蒙娜麗莎那神秘的微笑展現(xiàn)在我們面前。（師生合作讀）最后一句：齊——達同學們，如果讓你用一個字來概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會用什么字？（神秘）同學們，剛才我們重點交流了文章的第五第六自然段，這篇文章里還有一些語句不斷表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫作的魅力，我們四人小組開始交流，特別關注一下文章的第七自然段，把你個性化的理解和同桌去分享。1第七自然段著重寫了這幅畫的背景，屬于背景描寫，你也能用一個詞來概括嗎？（生命力）可以說有了背景的襯托，使人物的形象更加具有什么呀？1是啊，蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會這樣激動的、動情的、大聲地說（最后一段）（三）體會題目的含義，寫解說詞。也可以說作者對她是一種敬仰、一種對美的敬仰，這種美引領著作者、召喚著作者人格的提升。是啊，畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語言也散發(fā)著魅力。注意：可以以課文中的文字為基礎，但更要有自己的語言；想好介紹的順序。匯報。我們不得不了解一下這幅畫的作者。達他是一位思想深邃，學識淵博、多才多藝的畫家、寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學家、音樂家、醫(yī)學家、生物學家、地理學家、建筑工程師和軍事工程師。）他具有多樣的才華，他的一生留下了許多杰作，我們一起來看。板書：栩栩如生 蒙娜麗莎之約 神秘生命力 側(cè)面正面 想象 遠——近整體——部分