【正文】 ”與“開放”。第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)”，教科書對新課標(biāo)中有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納和組合。強(qiáng)化理想前途教育。加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。七年級下冊歷史教學(xué)計劃 篇10一、指導(dǎo)思想以校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力。實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列?！迸c”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何”、如何”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。課文用””兩個子目，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學(xué)生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎(chǔ)。它們不像第一單元的”與”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與”之間的關(guān)系，卻并非易事。如此安排，既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便。除兩節(jié)文化課文外，教科書以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》《君主集權(quán)的強(qiáng)化》兩課對應(yīng)”，用《中外的交往與沖突》《收復(fù)寶島和抗擊沙俄》來””，通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》”，讓學(xué)生”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與”》以‘閉關(guān)鎖國”四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。引資料、學(xué)經(jīng)驗。認(rèn)真組織測試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補(bǔ)救。七年級下冊歷史教學(xué)計劃 篇11新課標(biāo)教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。實施素質(zhì)教育主渠道在課堂，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。切忌死記硬背；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷、感受和體驗。同時，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機(jī)會和空間的同時，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵知識，獨(dú)立思考問題和尋求解決問題的方法。七年級下冊歷史教學(xué)計劃 篇12一、指導(dǎo)思想本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面推進(jìn)嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo),在學(xué)校教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,以打造高效課堂為目標(biāo),突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實深化七年級歷史教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。（二）教材分析教材特點(diǎn)本學(xué)期初一歷史下冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體。教材內(nèi)容本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。其中標(biāo)有星號的內(nèi)容，供各地的學(xué)校選用。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：繁榮與開放的社會?；咎卣骷捌浒l(fā)展趨勢。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷史下冊。教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力。課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補(bǔ)缺。抓好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。五、教學(xué)進(jìn)度新教材初一歷史下冊總共有22課，其中新課講授占二十二個課時，單元復(fù)習(xí)占八個課時，期中復(fù)習(xí)占兩個課時，期末總復(fù)習(xí)占四個課時。二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)完成七年級下冊所學(xué)內(nèi)容；提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前五名。2 、教材分析本書分為三個單元，敘述我國隋唐至明清（鴉片戰(zhàn)爭前）時期的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時。前兩個單元后各設(shè)一節(jié)活動課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課。這種設(shè)計，與課標(biāo)主題中“社會的危機(jī)”相呼應(yīng)，也為八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。精講多練。注重反饋，以單元為單位認(rèn)真組織檢測，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補(bǔ)救。七、教學(xué)任務(wù)和要求七年級歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。八、教學(xué)設(shè)想做好導(dǎo)學(xué)過程。嘗試開展第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，提高學(xué)生的表達(dá)能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。第三篇：七年級下冊歷史教學(xué)計劃七年級下冊歷史教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以學(xué)校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。三、教材分析教材特點(diǎn)本學(xué)期七年級歷史下冊選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體。教材內(nèi)容《中國歷史》下冊的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共24課。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。第二、使學(xué)生主動叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。文化課每課教學(xué)一課時，活動課的時間可適當(dāng)增加。力爭合格率達(dá)到40%以上。然而，從上學(xué)期上課反饋的情況來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟不上教學(xué)進(jìn)度的較多。三、教材內(nèi)容分析： 七年級下冊三個單元：第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與 “開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。本單元學(xué)生要重點(diǎn)掌握隋朝大運(yùn)河、貞觀之治與開元盛世、唐朝與周邊的民族關(guān)系和中印、中日交往以及隋唐時期所創(chuàng)造的輝煌文明。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。在學(xué)習(xí)本單元《民族政權(quán)并立的時代》通過學(xué)生自學(xué)、繪制表格，了解遼、北宋、西夏政權(quán)并立和金與南宋的對峙。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)”，一方面突出明清時期對我國歷史主要貢獻(xiàn)統(tǒng)一多民族國家的鞏固，如明清加強(qiáng)專制，加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄。也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。如講《收復(fù)臺灣和抗擊沙俄》時利用影視資料《康熙大帝》來導(dǎo)入。四、教材特色：教材編寫的思路：以學(xué)生的生活邏輯為主導(dǎo)，以地理、歷史學(xué)科為基礎(chǔ)，以相關(guān)學(xué)科知識為背景和支撐。教材內(nèi)容表述的特色：基于案例、基于生活、基于情境和基于問題的表述。2）課文（宋體字）著重講述歷史發(fā)展的生動過程，力求簡明。3）閱讀課文（楷體字）力求生動活潑，其作用是引起學(xué)習(xí)興趣，淺化教材內(nèi)容，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)良好的品德。目的是使學(xué)生接觸一些淺顯的文獻(xiàn)資料，以增強(qiáng)歷史的真實感，并能提高閱讀古文、古詩詞等的能力。6）動腦筋 便于學(xué)生參與課堂教學(xué)，發(fā)展想像力和創(chuàng)造性思維。8）練一練 通過不同形式的練習(xí)題，檢驗自己對本課核心知識的理解和把握。10）自由閱讀卡 設(shè)在活動與探究之后，內(nèi)容以介紹與課文同一時期的物質(zhì)文明、社會生活等為主，同時結(jié)合現(xiàn)實生活中涉及的一些問題。五、實施教學(xué)目標(biāo)的措施：學(xué)習(xí)跨越式教學(xué)模式，更新課程理念，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍。要重視知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等三維目標(biāo)的具體落實。六、教學(xué)進(jìn)度安排：（共約十六周）第一——四周：完成第一單元的教學(xué)任務(wù) 第五——八周：完成第二單元的教學(xué)任務(wù) 第九——十周：復(fù)習(xí)、中期考試第十一——十六周：完成第三單元的教學(xué)任務(wù) 第十七——二十周：復(fù)習(xí)備考，期末考試第五篇：七年級歷史下冊教學(xué)計劃2013—2014學(xué)年七年級下冊歷史教學(xué)計劃新學(xué)期的工作開始了，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃的要求和本學(xué)期的特點(diǎn)，結(jié)合初一學(xué)生的實際水平，開展本學(xué)期的教學(xué)工作，使學(xué)生的學(xué)會歷史知識的一些方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。所以本學(xué)期要很抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，特制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。教師注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。形成崇尚科學(xué)、求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)主要內(nèi)容：本學(xué)期學(xué)習(xí)中國歷史七年級下冊，主要講述中國封建社會的第三、四、五階段，即封建社會的隋、唐；五代、遼、宋、夏、金、元；明、清。起著承上啟下的作用。還有一部分學(xué)生態(tài)度消極，不愿學(xué)歷史，課上不積極，分析理解能力差，加上平時不太看書，考試成績不理想。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利，堅持因材施教，分類指導(dǎo)努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能，要堅持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識，切實加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。課堂教學(xué)堅持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動的探索中獲得知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。尋求有自己特色的教學(xué)模式。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識歷史的一些基本技能和方法，例如：計算歷史年代，閱讀歷史教課書及有關(guān)的歷史讀物；識別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。合理利用有效的遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教室的優(yōu)勢，多上一些學(xué)生有趣的課。做到及時批改和反饋。五、輔導(dǎo)：輔導(dǎo)以學(xué)習(xí)上的優(yōu)生和暫時的學(xué)困生為主，即要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，重視知識的查缺補(bǔ)漏和學(xué)法上的指導(dǎo)，又要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在多方面關(guān)心愛護(hù)他們，幫助他們掌握歷史基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，全面提高教學(xué)質(zhì)量