【正文】 ”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“社會變化”有影響。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”，教科書對課標有關明清時期的五條內容標準進行了歸納組合。通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》以“簡述‘閉關鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。三、學生基本情況分析：七年級學生經(jīng)過一個學期的學習對本學科知識產生了興趣，有一定的學習動力。同時由于教材內容比上學期繁多，對于理解、分析能力較弱的七年級學生來說，學習起來會有一定的難度。從學生的實際出發(fā)，確定教學目的、步驟，抓住教材的重點。充分利用現(xiàn)代技術教育手段，制作多媒體課件，力求知識趣味化，使學生愛學習，提高40分鐘的利用效率。在講授過程中，注意引導學生縱橫比較，穿針引線，使整個歷史發(fā)展情況顯得脈絡清楚，思路清晰。并在課堂上體現(xiàn)新的教育理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。加強素質教育理念和德育滲透，堅持“以學生終身發(fā)展為本”的原則，培養(yǎng)學生健康的生活態(tài)度，促進其養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的心理品質。關心、愛護學生，加強與學生之間的溝通，拉近與學生之間的距離。重視非智力因素對學生學習的影響和作用，加強對薄弱學生的檢查和督促工作。對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。力爭合格率達到40%以上。然而，從上學期上課反饋的情況來看，大部分學生基礎差，未養(yǎng)成良好的學習習慣，跟不上教學進度的較多。三、教材內容分析：七年級下冊三個單元：第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。鑒于新課標將科舉制作為內容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。本單元學生要重點掌握隋朝大運河、貞觀之治與開元盛世、唐朝與周邊的民族關系和中印、中日交往以及隋唐時期所創(chuàng)造的輝煌文明。這里“民族關系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。在學習本單元《民族政權并立的時代》通過學生自學、繪制表格，了解遼、北宋、西夏政權并立和金與南宋的對峙。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”，一方面突出明清時期對我國歷史主要貢獻統(tǒng)一多民族國家的鞏固，如明清加強專制，加強對邊疆地區(qū)管轄。也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。如講《收復臺灣和抗擊沙俄》時利用影視資料來導入。四、教材特色：教材編寫的思路：以學生的生活邏輯為主導，以地理、歷史學科為基礎，以相關學科知識為背景和支撐。教材內容表述的特色：基于案例、基于生活、基于情境和基于問題的表述。2）課文（宋體字）著重講述歷史發(fā)展的生動過程，力求簡明。3）閱讀課文（楷體字）力求生動活潑，其作用是引起學習興趣，淺化教材內容，擴大知識面，培養(yǎng)良好的品德。目的是使學生接觸一些淺顯的文獻資料，以增強歷史的真實感，并能提高閱讀古文、古詩詞等的能力。6）動腦筋便于學生參與課堂教學，發(fā)展想像力和創(chuàng)造性思維。8）練一練通過不同形式的練習題，檢驗自己對本課核心知識的理解和把握。10）自由閱讀卡設在活動與探究之后，內容以介紹與課文同一時期的物質文明、社會生活等為主，同時結合現(xiàn)實生活中涉及的一些問題。五、實施教學目標的措施：學習跨越式教學模式，更新課程理念，努力創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍。要重視知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等三維目標的具體落實。七年級下冊歷史教學計劃 篇9以校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力、在歷史與其他學科間建立對話的能力，提高學生的綜合分析能力。二、教學任務及目標完成七年級下冊所學內容。三、教材分析第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計無不緊扣隋唐時期的`“繁榮”與“開放”。第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對新課標中有關明清時期的五條內容標準進行了歸納和組合。強化理想前途教育。加強對薄弱學生的檢查和督促工作。七年級下冊歷史教學計劃 篇10一、指導思想以校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力。實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中等行列。”與”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。但是，想要學生明白唐朝為何”、如何”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。課文用””兩個子目，從政治、經(jīng)濟兩個方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎。它們不像第一單元的”與”那樣，從字面到內容都具有同一性。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與”之間的關系，卻并非易事。如此安排，既增強了課文內容的邏輯性，又為教學提供了方便。除兩節(jié)文化課文外，教科書以《明朝君權的加強》《君主集權的強化》兩課對應”，用《中外的交往與沖突》《收復寶島和抗擊沙俄》來””，通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》”，讓學生”，最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與”》以‘閉關鎖國”四、提高教學質量的主要措施加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對”既要調動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。引資料、學經(jīng)驗。認真組織測試，強化綜合訓練,抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。七年級下冊歷史教學計劃 篇11新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。實施素質教育主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師。切忌死記硬背；關注學生在學習過程中的經(jīng)歷、感受和體驗。同時，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā)、誘導下，學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。七年級下冊歷史教學計劃 篇12一、指導思想本學期將根據(jù)學校工作精神,以全面推進嘗試教育教學為指導,在學校教學部門的領導下,以打造高效課堂為目標,突出學的自主學習能力為主，加強常規(guī)教學的研究力度,切實深化七年級歷史教學,努力提高教學質量。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。（二）教材分析教材特點本學期初一歷史下冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。教材內容本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。其中標有星號的內容，供各地的學校選用。教材重點、難點重點：繁榮與開放的社會?；咎卣骷捌浒l(fā)展趨勢。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務。這學期的教學內容是授完七年級中國歷史下冊。教學過程中要特別注重學生能力的培養(yǎng)。解讀、判斷和運用歷史材料的能力。課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡等進行輔助性教學。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。五、教學進度新教材初一歷史下冊總共有22課，其中新課講授占二十二個課時，單元復習占八個課時，期中復習占兩個課時，期末總復習占四個課時。二、教學任務及目標完成七年級下冊所學內容；提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學前五名。2 、教材分析本書分為三個單元，敘述我國隋唐至明清（鴉片戰(zhàn)爭前）時期的歷史，共22課，每課教學一課時。前兩個單元后各設一節(jié)活動課，第三單元后設兩節(jié)活動課。這種設計，與課標主題中“社會的危機”相呼應，也為八年級學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。自覺性，更要對他們進行學法指導。精講多練。注重反饋，以單元為單位認真組織檢測，強化綜合訓練,抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。七、教學任務和要求七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。八、教學設想做好導學過程。嘗試開展第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，提高學生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。第四篇：七年級下冊歷史教學計劃七年級下冊歷史教學計劃一、指導思想以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。三、教材分析教材特點本學期七年級歷史下冊選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。教材內容《中國歷史》下冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共24課。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。以“內容標準”的要求為依。第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。文化課每課教學一課時，活動課的時間可適當增加。力爭合格率達到40%以上。然而，從上學期上課反饋的情況來看，大部分學生基礎差，未養(yǎng)成良好的學習習慣，跟不上教學進度的較多。三、教材內容分析： 七年級下冊三個單元：第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與 “開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。鑒于新課標將科舉制作為內容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。本單元學生要重點掌握隋朝大運河、貞觀之治與開元盛世、唐朝與周邊的民族關系和中印、中日交往以及隋唐時期所創(chuàng)造的輝煌文明。這里“民族關系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。在學習本單元《民族政權并立的時代》通過學生自學、繪制表格，了解遼、北宋、西夏政權并立和金與南宋的對峙。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”，一方面突出明清時期對我國歷史主要貢獻統(tǒng)一多民族國家的鞏固，如明清加強專制，加強對邊疆地區(qū)管轄。也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。如講《收復臺灣和抗擊沙俄》時利用影視資料《康熙大帝》來導入。四、教材特色：教材編寫的思路：以學生的生活邏輯為主導，以地理、歷史學科為基礎，以相關學科知識為背景和支撐。教材內容表述的特色：基于案例、基于生活、基于情境和基于問題的表述。2）課文（宋體字）著重講述歷史發(fā)展的生動過程，力求簡明。3）閱讀課文（楷體字）力求生動活潑，其作用是引起學習興趣，淺化教材內容，擴大知識面，培養(yǎng)良好的品德。目的是使學生接觸一些淺顯的文獻資料，以增強歷史的真實感，并能提高閱讀古文、古詩詞等的能力。6）動腦筋 便于學生參與課堂教學，發(fā)展想像力和創(chuàng)造性思維。8）練一練 通過不同形式的練習題，檢驗自己對本課核心知識的理解和把握。10）自由閱讀卡 設在活動與探究之后，內容以介紹與課文同一時期的物質文明、社會生活等為主，同時結合現(xiàn)實生活中涉及的一些問題。五、實施教學目標的措施：學習跨越式教學模式，更新課程理念，努力創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍。要重視知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等三維目標的具體落實。六、教學進度安排：（共約十六周）第一——四周：完成第一單元的教學任務 第五——八周：完成第二單元的教學任務 第九——十周：復習、中期考試第十一——十六周：完成第三單元的教學任務 第十七——二十周：復習備考，期末考試