【正文】 習和改進練習方法，改變單一的教學形式，讓小學生喜歡上體育課，在不知不覺中掌握簡單的運動知識和運動技能。小學一年級上冊體育教學計劃2一，學生情況分析高一新生剛開始上學，不知道上學的一般意義，也不知道上學對他們意味著什么。今年秋天，體育對學生來說并不難。我相信他們能學好體育。現擬定本學期的體育計劃如下：教學目的：《大綱》明確了小學體育的目的：“通過體育，為學生提供體育保健教育，改善學生體質，提高體質，促進德智體全面發(fā)展，為提高全民族素質奠定基礎。所以基礎活動的教學主要是讓學生動起來，學習一些簡單的動作和方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢，為以后進一步學習各種體育活動的技術和技巧打下一定的基礎。二，教學目標訓練學生保持健康體的正確姿勢，使之初步具有對體育活動的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習慣，發(fā)展身體素質，提高身體基本活動能力，促進身心的健康成長。對學生進行集體主義和愛國主義教育，培養(yǎng)遵守紀律、團結互助、活潑勇敢、積極向上等優(yōu)良品質。理論部分包括體育和保健常識。②跳躍。④攀爬、懸垂、支撐、滾翻、平衡。⑥隊列隊形、徒手操。游戲和發(fā)展身體素質教學內容不單獨分類，納入各類教學內容之中。具體教學內容見教學進度表：四、教學重難點重點：本學期以廣播體操教學為主，讓每一位學生都學會做廣播體操。五、教學措施從實際出發(fā)，根據大多數學生的年齡、原有知識能力基礎和身體發(fā)展水平以及學校的場地、器材設備和環(huán)境氣候條件等實際情況，實事求是、講究實效、改革創(chuàng)新，確定好教學目標、安排好教學內容、選擇好課的組織形式和教學方法、安排好運動負荷和心理負荷，使學生在原有的基礎上學好本課程。在教學過程中運用多種直觀教學手段，采用生動形象的語言，正確的示范、直觀的圖片等各種教學手段，使學生感知動作，領會動作要領，掌握鍛煉方法，形成完整的正確動作概念，培養(yǎng)學生觀察判斷能，啟發(fā)學生積極思維，提高教學水平。同時發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神，自制體育器材，創(chuàng)造條件，保證教學的基本需要。小學一年級上冊體育教學計劃3一、學情分析：剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。二、教材內容分析：小學一年級的教學內容主要分為三塊，體育基本常識、基本活動和游戲。三、教學目標：通過教學，使學生初步掌握各種基本動作的簡單方法和技能，培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展身體活動能力，促進身體新陳代謝和正常生長發(fā)育，增進身體健康。通過教學能夠培養(yǎng)學生團結友愛、相互合作、遵守紀律、勇敢頑強、熱愛生活、積極進取的優(yōu)良作風和品質，促進學生身心全面、和諧地發(fā)展。小學生好勝心強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。練習上，精講多練，以教師為主導，學生為主體，動作逐步過渡，步步引課練；指定分組與自由結合組織形式，采用輔助與誘導，講解示范與模仿練習；增強練習強度、密度，提高學生學習興趣，有利于掌握和技能形成與提高。有了合適的機會，才能充分讓學生去創(chuàng)造，這樣不僅滿足了學生的興趣和表現欲望、發(fā)展特長，而且還大大促進了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的`提高。小學一年級上冊體育教學計劃4一、學生分析一年級的學生剛入學，年齡較小，接觸的東西少，對他們來說什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對于一些難度較大的知識接受比較慢，特別是對某些協調性要求較強的東西，力量也比較差，男生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強；女生和男生一樣活潑，應多以游戲為主，在其中進行組織紀律性教育，養(yǎng)成學生良好的習慣。內容簡單卻是最基礎的，要讓學生從一開始就養(yǎng)成良好的動作習慣，對于難度較大的項目，教師在注意安全的前提下應當適當降低動作難度，多加以引導，從學生基礎能力開始培養(yǎng)，養(yǎng)成終身體育的好習慣。從基礎鍛煉做起，進一步增強體質，特別注意培養(yǎng)耐力素質和力量素質。教學重點：基本隊列的練習以及田徑的各種走跑跳和投擲動作。四、教學措施教師認真貫徹小學體育教學大綱的精神，精心備課，充分上好每一堂課。多鼓勵新生在課堂上大膽做示范，并提出問題，對這方面表現好的同學進行表揚。教師要將學過的知識，有機地穿插到課堂教學中去，以達到提高的目的。教師加強各方面學習，提高理論水平，以理論指導實踐，虛心向有經驗的老教師學習，總結經驗教訓。理論方面：主要是讓學生了解體育鍛煉的意義、方法及體育運動常識、衛(wèi)生保健等。廣播體操：一年級新生首先要學會廣播體操（學校特色武術操），因此，學習廣播體操是上半學期的重點。小學一年級上冊體育教學計劃5一、教材分析小學一年級的教材較為簡單,內容主要有:體育基礎知識、基本體操、田徑類的跳躍和投擲(輕物擲遠拋接球)、體操(團身前后滾動和前滾翻)、隊列練習、走跑練習(30米和50米跑走跑交替)、基本步法練習。二：學生分析一年級的學生通過一個學期的學習，對于體育課有了一定的了解并且興趣比較濃厚。三、教學目標及重難點教學目標：使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢、頑強、勝不驕、敗不餒、自覺遵守規(guī)則、團結協作等優(yōu)品質。本學期還有一個重點就是體質健康測試，跳短繩項目。四、教學內容走和跑主要以a、直線跑、b、直線走、c、高抬腿跑、d、20米直線往返跑、e接力跑、跳躍主要以a、雙腳跳、b、跳單雙圈、c、跳短繩、d、立定跳遠投擲拋接球體操以：立正、稍息、看齊、解散、集合、向左（右）轉、踏步、立定、報數、齊步走、立定。，認真聽講，積極學習。教師要將學過的知識，有機地穿插到課堂教學中去，以達到提高的目的。，為人師表。教學方法具有多樣性、靈活性，主要以學生練習為主，在教學中，教師起到指導，引導，幫扶作用，糾正學生錯誤為主，真正以學生發(fā)展為中心。做好課間操組織工作。針對以上情況，我本學期的任務主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，調動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課。體育常識主要包括體育課的作用、正確的坐立行姿勢；基本活動包括基本活動包括隊形隊列、基本體操、走、跑、跳、投、滾翻、攀爬、韻律活動和簡易舞蹈；最后一塊是適合低年級小朋友的一些簡單游戲。學生在身體活動當中，伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動，感受到友好合作，團結友愛的情趣，體驗自信、健全的個性心理。四、教學措施：年齡普遍較小，多采用游戲小學生好勝心強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。練習上，精講多練，以教師為主導，學生為主體，動作逐步過渡，步步引課練；指定分組與自由結合組織形式，采用輔助與誘導，講解示范與模仿練習；增強練習強度、密度，提高學生學習興趣，有利于掌握和技能形成與提高。有了合適的機會，才能充分讓學生去創(chuàng)造，這樣不僅滿足了學生的興趣和表現欲望、發(fā)展特長，而且還大大促進了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。/ 7 / 7 / 7 / 7第五篇：人教版小學一年級上冊體育教學計劃制定好教學計劃有助于開展教學工作，下面是小編整理的人教版小學一年級上冊體育教學計劃范文，歡迎閱讀參考！人教版小學一年級上冊體育教學計劃范文一一、學生分析一年級的學生剛入學，年齡較小，接觸的東西少，對他們來說什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對于一些難度較大的知識接受比較慢，特別是對某些協調性要求較強的東西，力量也比較差，男生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強；女生和男生一樣活潑，應多以游戲為主，在其中進行組織紀律性教育，養(yǎng)成學生良好的習慣。內容簡單卻是最基礎的，要讓學生從一開始就養(yǎng)成良好的動作習慣，對于難度較大的項目，教師在注意安全的前提下應當適當降低動作難度，多加以引導，從學生基礎能力開始培養(yǎng)，養(yǎng)成終身體育的好習慣。從基礎鍛煉做起，進一步增強體質，特別注意培養(yǎng)耐力素質和力量素質。教學重點：基本隊列的練習以及田徑的各種走跑跳和投擲動作。四、教學措施教師認真貫徹小學體育教學大綱的精神，精心備課，充分上好每一堂課。多鼓勵新生在課堂上大膽做示范，并提出問題，對這方面表現好的同學進行表揚。教師要將學過的知識，有機地穿插到課堂教學中去，以達到提高的目的。教師加強各方面學習，提高理論水平，以理論指導實踐，虛心向有經驗的老教師學習，總結經驗教訓。理論方面：主要是讓學生了解體育鍛煉的意義、方法及體育運動常識、衛(wèi)生保健等。廣播體操：一年級新生首先要學會廣播體操（學校特色武術操），因此，學習廣播體操是上半學期的重點。人教版小學一年級上冊體育教學計劃范文二一、指導思想：本學全面貫徹《體育與健康》的教學大綱，實施《新課程課標》。二、教學條件分析。三、任務目標：進一步了解體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護身體健康的簡單嘗試和方法。體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。并不斷鞏固和提高。通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。學生在身體活動當中，伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動，感受到友好合作，團結友愛的情趣，體驗自信、健全的個性心理。四、方法措施：，遵守考勤制度，按時上課。 期中和期終檢測，督促學習。，為人師表。謝號角案，做好示范和講解，使學生能有從客觀和主觀上學習。及時進行考評，從學生自評、小組互評、教師總評相結合的方法來評價學生的學習情況。