蘇教版六年級語文——山谷中的謎底教學設計3-閱讀頁
2024-10-07 02:18本頁面
【正文】 惡劣的生存環(huán)境下，奏出了生命的最強音，雪松就這樣，(再讀) ③從這幅雪松傲雪圖中，你感受到了什么? ?、茈m然雪松遭受過狂風的肆虐，經(jīng)歷過暴雪的重壓，可是它仍然不屈不撓，昂起頭抖落了身上的積雪，它蒼翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪紛飛的山谷里?！ 。錆M力量的反彈，這就是雪松的本領!就是雪松能夠在最惡劣的環(huán)境下得以生存的原因，這就是山谷中的謎底! 三、整合拓展，揭示謎底 出示兩位旅行者的對話，引導學生讀好這段對話?！ ?1)雪松在與風雪的搏斗中智慧地彎曲，從而頑強地存活下來，其實不止是雪松，自然界中的很多植物都有這種彎曲的本領，你注意過嗎? 植物尚且如此，智慧的人類自然也明白其中的道理，你能舉幾個這樣的例子嗎? (2)對于這種充滿智慧的彎曲，我們的古人已心神領悟，所以才有了大丈夫能屈能伸，有了小不忍則亂大謀?！ ∷摹⒉贾米鳂I(yè) 、俗語。 內(nèi)容總結
（1）蘇教版六年級語文——山谷中的謎底教學設計3
【教學設計】
[教學目標]
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語
（2）蘇教版六年級語文——山谷中的謎底教學設計3
【教學設計】
[教學目標]
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語
（3）[教學過程]
第一課時
一、扣謎導入，激趣促學
1．板書謎字
（4）②同音字比較：摧與催
(2)整體把握課文內(nèi)容，理清層次
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