【正文】 圖片說說歌詞，請小朋友和老師一起說一只小鳥樹上落吆，嘰嘰喳喳對我唱起歌呀，小鳥小鳥唱的什么歌奧！朋友越多越快樂?。。?）老師彈琴唱，小朋友跟學一遍，后小朋友隨琴邊唱邊表演欣賞歌曲第二段，采用提問的方式理解歌曲內容（1）教師：我們來欣賞歌曲的第二段，小朋友仔細聽，一會老師還有問題要問你們提問：是誰下了河小鴨子是怎樣叫的小鴨笑什么（2）播放幻燈片借助幻燈片理解歌詞播放幻燈片教師：我們一起來看圖片說說歌詞，（一群小鴨下了河吆，嘎嘎嘎嘎對我笑呵呵吆，小鴨小鴨你們笑什么，朋友越多越快樂（3）教師彈琴采用跟唱的形式指導幼兒演唱，后小朋友邊唱邊表演欣賞歌曲第三段，采用提問的方式理解歌曲內容（1）教師：我們來欣賞歌曲的第三段，小朋友仔細聽，一會老師還有問題要問你們提問：是誰下了在山坡小羊是怎樣叫的小羊笑什么（2）播放幻燈片借助幻燈片理解歌詞播放幻燈片教師：我們一起來看圖片說說歌詞（一群小羊在山坡吆，咩咩咩咩對我把話說要，小羊小羊你們說什么奧！朋友越多越快樂（3）請小朋友邊表演表唱（總結：小鳥，小羊，小鴨他們共同唱了一首歌叫朋友越多越快樂，小朋友感覺到朋友越多越快樂了么為什么三、幼兒自由選角色演唱，鼓勵幼兒加上動作表演歌曲，夸張的展示音樂輕松，愉快的情緒教師：我們朋友越多，有了困難也不怕，大家會一起幫助你，所以你的心情是怎么樣（高興愉快）我們在唱這首歌的時候也要高興地唱鼓勵幼兒選擇自己喜歡的小動物頭飾表演唱，教師隨時肯定，表揚表情及動作特點的幼兒。《朋友越多越快樂》是一節(jié)很生動的音樂活動。這節(jié)課我以朋友的談話導入，鼓勵幼兒大膽說出自己的朋友是誰但是經過幾位幼兒的回答，發(fā)現(xiàn)他們的思維朋友都像是被籬笆隔離了，都只是回答固定的班里的孩子，甚至有的孩子并不是跟他所說的朋友是朋友，所以，延伸了一下，朋友：可以是外面的不一定都只是在我們的班級里面，什么叫朋友呢就是兩個人經常在一起玩，從來不打架吵鬧，互相幫助。第二遍也是節(jié)奏感知，幼兒明顯比第二遍熟悉，或許改掉拍手拍節(jié)奏的方式會更有效，幼兒也較感興趣。下面的過程進行得還很順利，出示小鳥的圖片，師清唱歌曲，結合圖譜，幼兒更能夠清楚的記憶歌詞從而達到很好的演唱效果。幼兒能夠快樂的歌唱也達到了我要的目的，但孩子在語言的細節(jié)方面還有待提高。對剛剛升中班的孩子來說，說完就改還是有點難度的，還需要我們在今后的學習生活中不斷的提醒，讓他們養(yǎng)成一種習慣。2．通過對比欣賞遮住黃色色塊的畫面和完整的畫面，感受作品中不對稱的均衡風格。活動準備：。：《蒙德里安的作品》。2．教師：今天老師要請大家欣賞一位大畫家的畫，看看他的畫和我們以前看的畫有什么不一樣。：，進一步引導幼兒欣賞畫面。）。教師：現(xiàn)在老師遮護黃色色塊，你再看看這幅畫，有什么感覺沒有遮住黃色色塊的畫，你有什么感覺（三）引導幼兒再次完整地欣賞作品。（四）教師簡單介紹畫家蒙德里安。這幅畫上面只有一些線條和色塊，但這樣簡潔的圖案也很好看。教學反思：作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。2．通過自由游戲操作，知道小手的用處很大?；顒訙蕚洌?．動畫故事《不愛用手的小河馬》2．哭泣的小河馬圖片。1．出示圖片，講述故事師：今天我們班上來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢（教師出示圖片）這是誰呀（小河馬）呀！小河馬哭了，為什么呢（幼兒自由發(fā)揮想象）好的，你們覺得小河馬是因為這些事情才哭的，小河馬到底為什么哭的呢我們一起來認真地觀看小河馬的故事吧！2．教師提問，幼兒回答故事看完了，小河馬為什么哭呀（不會吃飯）嗯！小河馬不會自己吃飯，誰來幫助小河馬了（小青蛙）小青蛙是怎么幫助小河馬的（喂它吃飯）小青蛙來幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個不停呢（因為它喂的太慢了）最后用了什么辦法，小河馬才不哭了（自己動手吃飯）3．教師小結自己的自己要自己做！二、通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。師：老師這里有這么多的游戲需要小朋友們自己動手來做一做，你們想不想來試一試呢（介紹游戲場景）2．提問，幼兒自由回答師：小手除了能幫助我們做剛才的游戲，小手還能夠做什么事情請你先和旁邊的好朋友說一說。我們的小手能做這么多的事情，真是太了不起了。故事有四張掛圖，我改變看圖片聽故事的方法，把它設計成類似看圖講述的活動，旨在讓孩子通過觀察圖片的細節(jié)，以及根據(jù)我的引導語自己發(fā)現(xiàn)故事內容。孩子們都在猜測，河馬為什么在哭天羽說：河馬摔倒在地上所以哭了，鑫宇說：因為河馬餓了，謙謙說：河馬不會吃飯所以哭了，宇超說：媽媽離家出走了，所以哭了。圖三是引導幼兒觀察描述的重點：青蛙為什么不用大勺子青蛙怎么喂河馬在這里我設計了三個層次，讓小朋友們學習掌握詞組一勺一勺又一勺，同時體會青蛙的累。第二層次邊說邊稍慢動作模仿喂河馬。很快幼兒就能在學說和模仿中深切體會青蛙累得滿頭大汗。在午餐時，我故意盯著一個平時最懶于動手的孩子，他一看我就說：我會一勺一勺又一勺吃飯!旁邊的同伴聽見了，也說：我也會一勺一勺又一勺地吃飯?！　。饾u培養(yǎng)為他人服務的意識?！　?，感悟生活?！　』顒訙蕚洹　　洞蠹襾韼兔Α穬焊琛⑴臄z值日生工作的照片?！　　洞蠹襾韼兔Α穬焊瑁c幼兒一邊做動作，一邊朗誦兒歌：　　大家來幫忙　　你幫忙，我?guī)兔Γ　〈蠹乙黄饋韼兔?，　　你拿筷子我拿碗，　　一起吃飯和喝湯?！　。殖晌鍌€小組，制作值日生卡及進餐環(huán)節(jié)要做的事情圖片?！　』顒釉u價　　能朗誦兒歌《大家來幫忙》?！　』顒咏ㄗh　　請幼兒到娃娃家玩開飯游戲，然后說說各人在游戲中負責的工作?！　』顒臃此肌　≡谂囵B(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展第24篇、中班科學聲音變形記教案反思　　活動設計　　請你猜猜我是誰是最近一段時間我班幼兒經常會玩的一個聲音游戲。于是我想，孩子們多變的嗓音本身就是一個現(xiàn)成的值得探究的科學活動材料，在這樣的思考下生成了這一科學活動，以引導幼兒探究聲音除了粗、細的變化還有哪些可變的方式?！　L試運用多種方式讓自己變化聲音，并用標記來表示?！　∨囵B(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗　　激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?！　』顒舆^程　　一、游戲打招呼導入活動，比較聲音粗細的不同?！　煟郝牐钦l呀再聽！　　師：到底是誰呢請這位老師走出來！　　師：哇，原來是孫老師呀！孫老師跟我們打了兩次招呼，聲音有什么不一樣呢（一次粗、一次細）?！　煟何覀円舶崖曇糇円蛔儊砀鷮O老師打個招呼吧！　?。蹖O：小朋友們好！mdash。幼：孫老師好?。ù謀細）］　　嘗試設計不同的標記表示聲音的粗、細。　　二、幼兒變化不同的人聲，并用標記記錄?！　煟簞偛盼覀冇昧舜?、細不同的兩種聲音來說話。（幼兒自由嘗試并記錄）　　師：記錄好了可以說給旁邊的人聽一聽?！　煟赫埿∨笥寻延涗洷硭偷胶诎迳蟻戆?！誰愿意來介紹一下！　?。?4名幼兒介紹自己的記錄表，并用一句話演示聲音的變化方式?！　煟何覀兛粗鴺擞泩D玩?zhèn)€聲音變變變的游戲吧，怎么玩兒呢我們一邊唱《拔蘿卜》的歌，一邊看老師點的標記圖來變變你們的聲音，可以嗎　　（幼兒齊唱《拔蘿卜》三遍，教師由易到難指標記，幼兒根據(jù)教師指示的標記來相應變化唱歌的聲音。　　三、欣賞口技表演，幼兒嘗試變化生活中的聲音?！　煟郝牐钟幸欢魏寐牭穆曇魜砹?，我們聽聽有哪些聲音呢（口技表演《邊防哨所的一夜》聲音版）　　師：你們都聽到了哪些聲音其實啊，這些聲音都是一位叔叔用嘴巴發(fā)出來的，我們來看看?。ㄒ曨l版）　　教師小結：太精彩啦！我們也把掌聲送給他！這就是口技表演?！　∮變鹤杂杀硌?，再根據(jù)圖片表演，并初步給聲音分類?！　〗處熜〗Y：小朋友真厲害！模仿了動物的聲音，大自然中的聲音，還有生活中的聲音?！　』顒臃此肌　∵@是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學活動，在實施過程中體現(xiàn)了以下兩個特點：　　一、探究過程快樂?！　∫阅缓蟠蛘泻舻挠螒驅牖顒?，先引導幼兒感知聲音的粗細，進而探究聲音的其他簡單變化，再到技術加藝術化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的興趣?！　〗處煕]有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓勵幼兒自由地交流一句話來體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化；特別是在模仿口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個個小小的口技演員，紛紛體驗到了成功的快樂?！　o痕解決重難點　　幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來交流與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點，我設計了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者交流，也便于教師了解幼兒的思考過程，同時也能讓其他幼兒參與其中來提出問題；幼兒是否能運用各種方式來變化聲音呢，我設計了看標記演唱《小兔乖乖》的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的原則?！　o痕提升再拓展　　科學集體活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，于是我精心準備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。愿意創(chuàng)造出不同花邊的花朵，能摸索出大小花的剪法。mdash。mdash。（教師出示作品）二、制作看看、說說這是我的美麗的小花園，好看嗎你們喜歡嗎我花園里的花朵，它們的花瓣都是什么形狀的呢都有幾片花瓣呢（幼兒觀察，泛講）這些花瓣，都是一刀剪下來的，今天我們就來學學用小剪刀剪出美麗的花朵來。2）在三角形二條直角邊相交的這個角處，離角一段距離的地方用剪刀剪出花瓣的造型。我是怎么剪出來的呢誰來猜猜看（幼兒猜想）重點難點：1）怎么讓花瓣多一點在折疊三角形的時候，次數(shù)要多。但是在三折后，三角形的折法不能對折，而是要將一條閉合的短短的邊折向斜邊。這樣的花朵是怎么剪出來的呢（空心的花朵）我們在剪完紙頭后，剩下來的這片紙頭也可以剪出花朵來。）試試、做做我們現(xiàn)在就動手來試一試，要記住重要的地方。教師帶幼兒一起剪花瓣。活動延伸：你們都剪了很多花朵出來了，今天啊請你們先把這些花兒放在抽屜里，因為下節(jié)課的時候，我們要把這些花朵黏貼的畫紙上，然后在用蠟筆來裝飾我們的花園。活動目標：，知道數(shù)字無處不在?；顒訙蕚?，藏有數(shù)字的表格一張。(10個)小朋友你們喜歡捉迷藏嗎喜歡。二：。（有些數(shù)字是告訴我們時間的，比如說鬧鐘上的數(shù)字，比如說小朋友在幼兒園茶杯擺放的位子，書目錄上的數(shù)字?？矗@幅圖上畫的是什么。5老師剛剛給小朋友看了這么多由數(shù)字畫出來的畫，：因剛接班不久對幼兒掌握數(shù)學方面知識的了解不是很清楚，所以我設計一節(jié)以游戲形式為主的課，以此來激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。在后面的操作過程中，我選了個別幼兒操作，讓其他幼兒的等待的時間過長，假如我把它改成每人操作，也許小朋友對數(shù)字就更感興趣了。幼兒連線畫時有些幼兒找不到數(shù)字點，假如我把點改成彩色點，就會引起幼兒的注意，連線就更完美，也就會一下找到數(shù)字中的小動物了?！　、才囵B(yǎng)幼兒能夠關心自己的身體變化，發(fā)展自我意識?！　、丛诨顒又?，讓幼兒體驗成功的喜悅。　　活動準備：　　幼兒入園時的身長圖和體重表?！　、边@些圖片上的娃娃是誰(貼有照片的幼兒外形)　?、采厦嬗行┦裁?表示身高的竹子和體重的小稱砣)　　小結：這些都是我們剛上幼兒園時保健老師給我們量身高，稱體重的表，上面的一根竹子和一個小砣就表示那時我們的身高和體重?！　、毙∨笥眩F(xiàn)在你們的身高和體重有沒有變化　?、舱堄變含F(xiàn)場量身高稱體重，再貼上表示身高的竹子和小稱砣。　　小結：剛才我們發(fā)現(xiàn)小朋友在原來的竹子上又加上了一根小竹子，竹子越長越高，說明小朋友長高了，小稱砣越來越多，說明小朋友變重了?！　?三)通過討論，知道我們長大了，學會了許多本領。　　(四)親子活動　　建議家長在家中一角，為孩子做兩顆生長樹，一棵記錄身高的變化，一棵記錄體重的變化，并定期為孩子測量。　　活動反思：　　新《綱要》強調：科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經驗。能將五官畫在雞蛋上，并運用繪畫粘貼技能裝飾頭發(fā)和身體?；顒又攸c：學習在雞蛋上添畫五官，并運用各輔助材料進行裝飾，制作蛋娃娃。大膽運用輔助材料進行裝飾，制作與眾不同的作品。彩色水彩筆、紙折的小帽子、毛線編的頭發(fā)、雙面膠、剪刀、膠棒、干花等輔助材料。活動過程：一、出示范例，引導幼兒欣賞，激發(fā)興趣。師：你們都吃過雞蛋，那誰能說一說雞蛋長的是什么樣子呢師：老師今天帶來了一些不一樣的雞蛋，你們來看一看說一說它們都有哪些不一樣呢提問：你最喜歡哪個蛋娃娃為什么師：請你說說看，你最喜歡哪個樣子的蛋娃娃，它用了哪些東西來裝飾呢（引導幼兒從五官、表情、輔助材料的運用來描述。先添畫五官，設計臉部表情。）師：這些蛋娃娃都是已經做好的，現(xiàn)在要請小朋友們自己動手做一個屬于你自己的蛋娃娃了。運用輔助材料進行裝飾。）師：蛋娃娃的表情有了，它還需要一些裝飾，可以仿照老師的示范，也可以自己想象，運用桌上的材料給蛋娃娃做出一些特別的裝飾。把做好的蛋娃娃放置在架子上大家進行互相欣賞、介紹。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。借助已有經驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞?；顒訙蕚浣虒W掛圖、教學CD。教師：秋天里，小樹葉飄下來了，那么到了冬天，誰會從天上飄下來呢到底是不是呀我們來聽一聽。（教師根據(jù)幼兒回答，揭示圖譜窗戶沙沙沙）教師：（教師揭示圖譜問號）咦這是什么它表示什么意思有誰聽到歌曲里是怎么提問的（幼兒回答后，教師指著圖譜清唱第一段第一句）教師：我們一起來把這個問題唱出來吧！教師：那小雪花是怎么回答的呢它飄下又是要告訴我們什么的呢這些答案也藏在了這些白紙后面的圖畫里，請你們再仔細聽一聽這首歌，找一找答案，如果說對了，就能把這些小圖片叫出來了。教師：你們這些小雪花唱得可真好呀！那哪一片小雪