【正文】 了?? 5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________第二課時教學(xué)目標(biāo)、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。教學(xué)重點：借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。指名讀、齊讀。3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點1．自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來。”(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。(5)指名全班交流。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。②指名朗讀。2．自主學(xué)習(xí)第三次對話。(1)出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。④從最后一個自然段中你讀懂了什么？(2)小組之間交流，教師巡視。三、角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作分角色練讀。2．指名分角色朗讀。四、仿照課文，練習(xí)對話導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？ 小黑板提示：________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！”1．學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、指導(dǎo)書寫1．出示“全、回”兩個字。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。5．學(xué)生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。喜歡！師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。二、全班交流，展示表達(dá)師：我們怎么幫小兔?。靠炜燹D(zhuǎn)動你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。真不錯！還有其他的辦法嗎？生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個辦法真好！生：小兔，我也有一個辦法。師：有道理。生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。還有更巧妙的辦法嗎？生：小兔可以向別人借車運大南瓜。師：先求助別人，再自己運。師：很有創(chuàng)意！師：你們真棒！想的辦法真多。師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。三、討論評議，注重表達(dá)(學(xué)生分組討論后匯報。第 3 種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。生：我認(rèn)為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。)師：為什么不好？生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。生：我覺得第 4 種和第 5 種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。生：我覺得還是第 1 種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋想辦法?；丶液蟀研⊥眠\南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。2．通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的生字并積累詞語。教學(xué)重點：通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的生字并積累詞語；學(xué)習(xí)在生活中識字；掌握書寫規(guī)則。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？ 2．學(xué)生暢所欲言，互相交流?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！二、識字加油站1．課件出示“趣味識字”內(nèi)容。(學(xué)生齊讀)2．認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識記。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。三、字詞句運用 1．讀一讀。果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊許多 也許 到處 四處 學(xué)生 生氣(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。2．寫祝福語。(2)課件演示祝福語的格式。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。(5)展示自己制作的賀卡。2．讓學(xué)生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。4．指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。2．掌握書寫規(guī)則。教學(xué)重點：通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的生字并積累詞語；學(xué)習(xí)在生活中識字；掌握書寫規(guī)則。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。)3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有 4000 多年的歷史。3．學(xué)生自由讀童謠。預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。5．齊讀童謠。按筆順規(guī)則書寫“小、月”。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________第三篇：部編本一年級上冊第八單元教案12雪地里的小畫家教學(xué)目標(biāo)：“群、竹”等 10 個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等 5 個 字和橫折彎鉤 1 個筆畫。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)重點：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教法：談話法，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法，小組合作法教具準(zhǔn)備： 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，生字卡片。板書： 雪地里的小畫家1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，大地都變成銀白色的了）2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）3．課題講的誰？（小畫家）？（雪地里的小畫家）二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？這句話最后的標(biāo)點符號叫感嘆號，在這里是表示高興的語氣。，自由練讀，指名讀。自由練讀，指名讀。（自己練讀后指名讀）（1）你們平常畫畫時要用什么？”（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？5．讀第6兩句話。你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？它們畫了什么？六、作業(yè)布置：背誦課文第二課時一、朗讀課文。：zh（2）自己默記字形，同桌互相檢查。2．用同樣的方法學(xué)習(xí)“牙、馬、用、幾”四個生字。，然后教師示范，學(xué)生練寫。四、指導(dǎo)朗讀，體會情感在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過想象、表演、朗讀等形式，感悟動物們雪地“作畫” 的快樂心情，體會課文的趣味和意境，啟發(fā)學(xué)生展開想象。，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受。板書設(shè)計：雪地里的小畫家小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙 教學(xué)反思：13烏 鴉 喝 水教學(xué)目標(biāo)：“烏、鴉”等 11 個生字和1 個偏旁反文旁；會寫“只、石”等 5 個生字。教學(xué)重難點：認(rèn)識反文旁；會寫“多、出”等字。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入談話：出示烏鴉圖，同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）二、初讀課文，隨文識字組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞并自學(xué)。（1）利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正讀音。思考：課文講了一個什么樣的故事？讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。（1）再認(rèn)生字，交流識字記字方法。（2）自選生字進(jìn)行書寫。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。如：多、出、見等。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？” 啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么辦法。讓學(xué)生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。三、指導(dǎo)朗讀，體會情感?！八疂u漸升高”要讀得慢。有感情地朗讀全文。四、深化主題 拓展延伸討論：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。五、作業(yè)布置：書寫生字板書設(shè)計： 烏鴉喝水水不多、瓶口小──喝不著想辦法：放石子──喝著水教學(xué)反思：14小蝸牛教學(xué)目標(biāo)： “住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁；會寫“對、媽”等 4 個字。3..借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。教學(xué)難點： 正確、流利地朗讀課文。準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV。查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。了解四季的特點。教學(xué)過程：第一課時一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣《蝸牛和黃鸝鳥》，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。(板書：小蝸牛)?！芭！弊?。?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!二、整體感知，掃清障礙，學(xué)生注意字音和停頓。課件出示帶拼音詞語：zh249。i h225。n qu225。n hu237。 住 在孩子完全變回發(fā) 芽hǎo jiǔ wō nin bɑp225。好 久蝸牛玩吧爬呀 爬指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲。“吧、呀”是輕聲。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時標(biāo)出課文的自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。)評議學(xué)生朗讀情況。①觀察“對”字在田字格中的位置。③學(xué)生動筆寫一寫。?指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。(2)交流、匯報教師提出的問題。①用加一加的方法記住這個字。③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。，你還知道了什么?(春天來了，小樹發(fā)芽了。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?學(xué)生自由練讀。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。)(4)那他看到了什么?出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。指名讀、齊讀。?讓我們快到課文中去找找吧!二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點，學(xué)習(xí)第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。”(1)這部分是誰說的?請你讀一讀。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么? 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。①自由練讀。③分角色朗讀。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢?下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。(3)指名交流。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。已經(jīng)是春天了!”________對________說：“__________________。已經(jīng)是秋天了!”________對________說：“__________________。，師生評議。同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。，班級展示。板書設(shè)計：小蝸牛春天 小樹發(fā)芽了夏天 小樹長滿了葉子，地上長著許多草莓 秋天 地上長著蘑菇、樹葉全黃了 冬天 地上蓋著雪，樹葉全掉了教學(xué)反思：口語交際 小兔運南瓜教學(xué)目標(biāo)：，把自己想到的方法說清楚。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，借助簡筆畫、圖片、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運南瓜的方法教學(xué)難點：把自己想到的方法表述清楚 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、看圖想方法 學(xué)生先連貫地看 3 幅圖，看懂圖意，明白第二幅圖中的大問號就是指小兔可以