【正文】 教學鋪開了路子。讓其他同學通過這兩個同學多方面的對比說出反義詞。這一環(huán)節(jié)，我把更多的學習時間讓給學生，體現(xiàn)學生是學習的主人。如果能像肖校長說的：拓展方面能否說出帶有反義詞詞語。三、“日積月累”（讀讀記記）這環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極朗讀詞語，可以自己讀詞語，可以同位讀，可以小組一起讀等。讓孩子找出課文中帶有這些詞語的句子讀、反復讀詞語、運用喜歡的詞語說話、比賽讀的方式實踐教學，學生有了多次讀、說的基礎，相信把詞語記下來是不難的事，不出所料，學生閉眼背誦四字詞語達到了一定效果。這未必不是件好辦法?？梢宰寣W生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上；可以做成卡片玩游戲……這一環(huán)節(jié)本來設計在第一課時里完成的，由于在第一題中用的時間比較多，所以把它放到了第二課時才上?！墩Z文園地八》教學反思3本節(jié)課在口語交際階段我以學生為主體，從學生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設情境開展活動；激發(fā)學生的探索興趣，指導學生愛表達，準確地在語言環(huán)境中進行交流。指導學生在交際過程中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。讓孩子們自己設計橋梁然后起來回答，所以他們都編出了生動有趣的情境，孩子的情緒此時達到了高潮，學生在活動中鍛煉了自己的交際能力，達到預期的教學目的。因此，對于《語文園地》的學習內容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的`樂趣，收獲成功的快樂。心理學指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經(jīng)歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規(guī)律。然而，再經(jīng)歷一個“舉一反三”的過程，總結規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。本語文園地一共涉及到了四方面的內容：即交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累?！霸~句段運用”意在讓學生學會如何給文章起一個醒目的題目，練習用給出的詞寫一段話。最后，“日積月累”留給我們的是魯迅的著名話語。——還可以關注文章的題目，抓關鍵句來了解文章的主要內容。讀“詞句段運用”里列出來的各組題目，結合課文內容說說這樣擬題的好處。引導學生思考自己的習作如何擬題才能更有吸引力。我在教學過程中出示了柳公權的書法名作，并引導學生總結他楷書的特點是方圓并施、點畫棱角分明、結構精妙，讓學生學會欣賞書法家的作品。我在講述這一板塊時結合著這一單元有關魯迅的文章進行講解的，在學生閱讀、品讀的過程中，讓學生明白魯迅的偉大。語文園地各個板塊之間銜接很自然，有效地調動了學生們的積極性，既保證了課堂的嚴謹性，也激發(fā)了學生的積極性，使得課堂不呆板，還生動、有趣。學生們只是在表面上學會了怎么樣擬題目，但是真的實踐起來是什么樣的效果，沒有從課堂教學中展現(xiàn)出來。本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。我總在思考怎樣讓學生積淀文化、增長智慧，我認為語文園地形式的學習能引導學生在課堂上進行大量閱讀和感悟，減少老師在課堂上繁瑣的講解和分析，減少機械的、重復的抄寫練習，讓學生有足夠的時間來閱讀和探究思考，在大量的閱讀、積累、感悟中提高語文素養(yǎng)，吸收人類優(yōu)秀的精神文化成果，促進學生終身發(fā)展。在故事里，可以自由表達，大膽想象，可以變成任何人、任何物。因此在本次作文教學中，我抓住學生的這一特點，鼓勵學生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質疑，在想象作文的過程中，對有突破性見解的學生要給予了恰如其分的表揚。在交流修改的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生并不是想象不合理，而是語句表達不通順，或表達的時候翻來覆去。《語文園地八》教學反思7《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”三個板塊分別涉及辨別形近字、積累成語和歇后語、了解成語故事等具體學習內容。這三個板塊以“成語”為核心，從“形近字”到“成語”，再到“歇后語”“成語故事”，體現(xiàn)了從字、詞、句到篇的螺旋上升，讓學生在生動有趣的形式中，發(fā)現(xiàn)語言學習的規(guī)律，感受祖國語言文字的魅力，養(yǎng)成主動積累語言、運用語言的習慣，在潛移默化中提高學生的語文素養(yǎng)。日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。我們都知道，學習是學生的個性化行為，因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學生的學習實踐，而是重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，聯(lián)系所學知識，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我利用現(xiàn)成的教材教會學生學習的方法，讓學生利用課堂中學到的方法延伸到課外。二、合作學習，獲得新知課程改革就是要改變被動的依賴性的學習狀態(tài)，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學習過程成為主動的、合作的、個性化的體驗過程。這就為學生創(chuàng)造了一個寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍。限時2分鐘，看哪一個小組寫得多。三、內聯(lián)外延，有序拓展整節(jié)課教學中我都注意到了“內聯(lián)外延，有序拓展”八個字。學習完如何區(qū)分形近字后讓學生聯(lián)系學習實際到黑板上寫出平時容易混淆的字，從而進一步引導學生自主探究，樂學善思。它們是我國勞動人民在生活實踐中創(chuàng)造出的一種特殊的語言形式，凝練簡潔，生動有趣，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。它們讀來朗朗上口，細細思索耐人尋味。這樣做對發(fā)展思維、豐富語言、提高表達能力都是大有益處的?？傊?，學生學習語文，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。學生不僅在學習中發(fā)現(xiàn)了語言學習的規(guī)律，更感受到了我們祖國語言文字的魅力，養(yǎng)成主動積累語言、運用語言的習慣，在潛移默化中提高了學生的語文素養(yǎng)。試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？。想一想不同的擬聲詞語的不同意思，在小組內討論，說一說，你還知道哪些擬聲詞。“領”“群”“船”“朗”。同學們互相提醒寫的`時候應該注意些什么。熟練讀出這些詞語，并理解每個詞語的不同含義，一、教學效果學生是學習和發(fā)展的主體。把教學目標落實到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來學習，同時又通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。二、成功之處課堂上我讓學生大膽回答問題，利用激勵性評價，鼓勵發(fā)表自己的見解，課堂評價語言豐富、多樣化，使整個課堂熠熠生輝。三、不足之處，對學生的關注不夠，照顧不夠全面。，導致前松后緊。四、改進措施作為一名小學語文教師，我要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。我只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會的需要。《語文園地八》教學反思9《語文園地八》的展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。先布置學生做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學材料，并合作辦報?！墩Z文園地八》的寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發(fā)學生去查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。課后，我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。最后給學生交流和展示的機會。對部分詞語的理解不透切，例如“耀武揚威”造句不當。二、閱讀感悟1能聯(lián)系生活實際舉例子，但沒能把意思表達清楚，語句不通順。三、作文有5個同學審錯題，讀題欠缺細心。四、改進措施：1增加造句練習，加深對詞語的理解。在閱讀過程中要引導學生理解文本內涵，感受人物，事物的特點，學會評價人物及作品，品詞析句，積累詞語，運用。綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。在《語文園地八》“讀讀背背”的教學過程中，聽、讀的能力都能得到發(fā)揮，所以我建議還應該加強說和寫的訓練，把寫作、口語交際融合于其中，例如讓學生例舉一些平時在學習與生活中遇到的形近字，多談談自己區(qū)分形近字的方法，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神，也可以通過整合小組成員之間討論的結果，再表達出來，這樣也使學生的分析問題和解決問題的能力得到提高。這節(jié)課的根本教學目的還在于讓學生根據(jù)語文知識的規(guī)律有效地學習、記憶和積累，所以還要把“寫”的訓練落實到位。經(jīng)過這樣的訓練，學生的聽說讀寫各種能力，在這節(jié)語文綜合性學習課中，確確實實地得到了綜合運用。一個難題。形近字和特色成語是學生已學過的內容，為了讓學生對這些內容更為熟悉，我安排學生以小組為單位自行查找資料（收集更多的形近字和特色成語，了解歇后語的故事），讓學生在預習的過程中發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了他們的收集和整合資料的能力?！罢Z文的外延和生活的外延是相等的”，綜合性學習就是要求教師在創(chuàng)設教學時聯(lián)系生活，走進生活，所以我們不應該拘泥于教材和課時，畢竟40分鐘的教學時間是非常有限的，我們應該把這種綜合性的學習延伸到課后，延伸到生活。同時也可以結合一些班隊活動等，開展如“成語擂臺賽”、“與成語交朋友”、“趣味歇后語”、“歇后語故事大賽”等豐富多彩的語文活動，那么學生就能在活動得到鍛煉，有所體會，獲得感受，也能進一步培養(yǎng)他們“在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題”的能力。教師要有意識地讓學生根據(jù)自己喜歡的方式去創(chuàng)設更多更有趣味的語文活動，給予適當?shù)闹笇?，這樣就會得到意想不到的生成，從而提高語文綜合實踐活動的實效性。充分發(fā)揮了學生的主動性，權利調動了學生的學習積極性，使他們輕松、愉快，知識掌握扎實牢固。同時養(yǎng)成了積累名言警句的好習慣。但在具體落實這些訓練點時感覺還欠扎實，有效。語文園地八（第三課時）教學反思展示臺展示的是學生在課內課外的學習成果，讓他們時常能體驗到自已成功的快樂。再說，許多內容的學習，資料的收集和整理，都需要學生之間共同的交流和幫助，可以促進同學之間的友好交往，培養(yǎng)學生的合作精神。而教學的過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。這是值得我們進一步去實踐的。“語文園地”，技能進行系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。創(chuàng)設情境的做法尤為適用。二、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移。如上述片斷一“讀讀背背”的教學“快點動腦想一想，看看詞語中有什么奧妙？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導學生將詞語進行歸類，如：圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲，是表示人物外貌描寫的詞語；笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋，是表示心情的詞語；靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙，是描寫天氣的詞語，綠油油、黑糊糊、白花花，是表示顏色的詞語等，并培養(yǎng)學生舉一反三的拓展性訓練?！墩Z文園地八》教學反思14沒能將整堂課從語文的高度串聯(lián)。應該將整堂課有機串聯(lián)起來，讓學生感受中國語言文字的39。如果我能提到這樣的高度，既串起了整堂課，而且也把這堂的課的工具性與人文性完美結合了?！墩Z文園地八》教學反思15教學要求：1．通過交流平臺，學習默讀的方法。3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。教學重難點：1．通過交流平臺，學習默讀的39。2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。教學時間：1課時教學過程：一、交流平臺。2．你還有什么好的方法介紹給大家？3．你打算今后怎么做？二、識字加油站。熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。(一)(出示第一組句子)1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？a．小組交流。2．用加點詞各寫一句話。d．全班匯報。2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？a．小組合作交流分類。3．說說在生活中可以如何運用。1．課件出示句子。a．小組交流。3．嘗試背誦。教學反思：此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。