【正文】 他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵。也可以鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長。《后漢書》共九十卷，是南宋范曄所作。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：出自唐代文學(xué)家韓愈的《進(jìn)學(xué)解》，意思是說，學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：是東晉文學(xué)家、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一，感嘆時間一去不復(fù)返，勉勵人們應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。教材中提供了三個角度的展示建議，分別是寫回信、辦手抄報、排演短劇?？梢栽O(shè)置最佳設(shè)計(jì)、最佳效果、最佳內(nèi)容、最佳合作小組等獎項(xiàng)，獎項(xiàng)的安排由學(xué)生自定，以鼓勵為主。學(xué)生的展示交流不一定局限于書中提供的三種形式，可以結(jié)合本班學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，由學(xué)生自己確定展示哪些學(xué)習(xí)成果，怎樣展示學(xué)習(xí)成果。擴(kuò)展資料：語文園地四教學(xué)反思語文園地四教學(xué)反思語文園地四教學(xué)反思1本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”?！白衷~句運(yùn)用”積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴(kuò)大詞匯量；學(xué)會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句?！皶鴮懱崾尽睂W(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮。道理，熟讀成誦。一、教學(xué)效果“識字加油站”在交流時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助識記生字，如可以認(rèn)讀詞語，說說玩玩具時的快樂。這里是有我的責(zé)任的，關(guān)于這個知識，我原來沒有滲透過。印象是深的，可是由于我的失誤，對原來的字不太明了。對于成語的掌握我總是對學(xué)生沒有信心。我的心都被他們舉起的小手激動著，都被他們精彩的`回答QUE躍著。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好?？赡苁俏业募痈腥玖怂麄儯麄儌€個坐得筆直。讓他們知道我對他們的感覺，讓他們知道他們怎么做，我才會開心。我今后要多用用期待的方法了語文園地四教學(xué)反思3《語文園地》是學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)的平臺，綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。鄭蘭蓀老師在本單元上了三個內(nèi)容，分別是：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文。一、趣詞——日積月累這次積累的是關(guān)于動物的成語。讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。第一關(guān)是：我會讀。ng，“調(diào)虎離山”的“調(diào)”讀di224。第二關(guān)：我會背。然后在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生背，比賽哪組背得最多。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生說說知道哪些成語的意思，并試著用一用，以幫助學(xué)生在運(yùn)用中鞏固。二、趣句——我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。然后師生再共同小結(jié)：這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道。三、趣文——趣味語文這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。教師可允許學(xué)生有自己的感悟。透過小故事，建議教師可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，是否也遇過、聽到、或見到類似這種以貌取人、太勢利眼的人和事，聯(lián)想到種種社會現(xiàn)象，使他們饒有興致地主動地學(xué)有所思，學(xué)有所想，學(xué)有所感，學(xué)有所悟，這也就是趣味語文的魅力?！叭の墩Z文”注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能促使學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生始終處于一種好學(xué)、樂學(xué)的氛圍之中。?引導(dǎo)學(xué)生邊讀前兩段話，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標(biāo)點(diǎn)符號的正確填寫。本次“書寫提示”提示了在橫排和豎排書寫的時候應(yīng)該注意的問題。第一組描寫的是繁榮富強(qiáng)的景象。讓學(xué)生先正確朗讀這些成語，然后借助工具書理解這些成語的意思，最后積累這些成語。因?yàn)楸締卧目谡Z交際也是抓住特點(diǎn)說說自己熟悉的動物，跟作文內(nèi)容息息相關(guān)。首先我非常感謝同級組老師的指導(dǎo)和幫助，下面我談?wù)劚咎谜n的體會和想法。通過各種手段，大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。表達(dá)欲望，孩子們事先按興趣自由分組，觀察制作了精美的ppt和手抄報。同時我也在上課的前一天，事先布置了幾個優(yōu)秀的孩子寫寫自己觀察的動物，要求他們必須抓住某一個特點(diǎn)來寫。上課看到這些優(yōu)秀的習(xí)作片段原來來自自己身邊的同學(xué)，孩子們的興奮和榮耀可想而知，而且這些優(yōu)秀孩子談起習(xí)作方法來也比較得心應(yīng)手，條條是道。尤其是在孩子們演示自己的動物ppt時拖的時間過長，抓住特點(diǎn)不夠，留更多的時間讓孩子們自由習(xí)作效果可能會更好一些。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：一、讀思議導(dǎo)，互相結(jié)合語文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué)，不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。教學(xué)中我力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以“先扶后放”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生在讀完句子后，小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，讓每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲，同時也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā)，讓學(xué)生在交流中自己分析問題、解決問題。三、溫故知新，有序拓展在“我的發(fā)現(xiàn)”中，先讓學(xué)生吧句子回歸到課文當(dāng)中，賦予學(xué)生一個熟悉的、具體的語境，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來體會“比喻”的作用?！叭辗e月累”中的成語，是由古代戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的一些文化與遺產(chǎn)，成語無疑是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶與經(jīng)典，閃耀著古代征戰(zhàn)討伐的戰(zhàn)士們無窮的智慧。在教學(xué)“日積月累”和“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)時，我積極引導(dǎo)學(xué)生積累成語和比喻句，體會比喻句所表達(dá)的不一樣的情感，和成語所傳承的豐厚的歷史文化。同時也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣。在本課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動，集知識性、活動性、拓展性為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！对~語盤點(diǎn)》、《語文園地四》教學(xué)建議【詞語盤點(diǎn)】游戲環(huán)節(jié)的安排和游戲規(guī)則的制定可因生而異。要注意教學(xué)時間的合理分配。當(dāng)然對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為牢固的班級來說，則可在“我會用”這一教學(xué)環(huán)節(jié)上多花點(diǎn)時間，這體現(xiàn)先了“因材施教”的教學(xué)理念，針對不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的階梯性學(xué)習(xí)。同時，游戲采用積分方式進(jìn)行，意在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的積極性，教學(xué)時，不能一味地以各組得分評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的考察。要讓學(xué)生知道句子把什么比作什么，但對比喻這種修辭方法，教師要注意點(diǎn)到即可?！救辗e月累】教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明白有的成語可連用，連用后意思一氣呵成，氣勢磅礴?！叭辗e月累”教學(xué)中安排講成語故事的目的是幫助學(xué)生了解成語意思、記憶成語。背誦是積累的有效渠道，以多種方式、學(xué)生喜歡的方式背誦是讓學(xué)生樂于背誦的快速通道。語文園地四教學(xué)反思7口語交際本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。教學(xué)時可參照下列步驟。（可舉生活中的一些實(shí)例讓學(xué)生體會到這一點(diǎn)。運(yùn)用文中列舉的場景與學(xué)生進(jìn)行無拘束的談話。這時候你會怎么做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。（讓一學(xué)生扮演這一角色）面對這樣的情況，你是簡單、粗暴地批評他幾句，還是用更好的辦法去說服他？誰愿意扮演這一角色？幾個學(xué)生作情景模擬后大家評議。組內(nèi)每個學(xué)生都來說說遇到過的類似情況，自己是怎么做的，怎樣做才是以誠相待。，相互點(diǎn)評。每個學(xué)生想好一條建議，以后怎樣做到以誠待人，教師做歸納。習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實(shí)際。調(diào)動他們的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清楚什么是心里話，準(zhǔn)備向哪些人去說心里話，說哪些心里話，說的心里話要真實(shí)。例如可用第一人稱，也可用第二人稱來寫；可以從一件事情說起，也可以談自己的一點(diǎn)想法。，發(fā)展語言水平的一次訓(xùn)練。二、教學(xué)案例，激發(fā)表達(dá)欲望。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？，拓展表達(dá)思路。（2）說說什么是心里話。，生生互動。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)典型。，典型示范。（2）對照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評議。）①要明確心里話是向誰說的。③習(xí)作時可自由選擇第一人稱我，也可以用第二人稱你、您。，交流修改。（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評。（4）自我修改。這是本冊的一個訓(xùn)練重點(diǎn)。讀后說一說，他們交流了哪幾點(diǎn)習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，對你有什么幫助等。學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤于動筆的習(xí)慣，需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視。再讓學(xué)生反復(fù)誦讀、記憶，還可鼓勵學(xué)生今后加以運(yùn)用（教師也可舉些名句運(yùn)用的語段）。出自《論語意思是：說話一定要守信用，做事一定要果敢。出自《論語雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。事：為做事，事奉。，勿施于人。顏淵》意思是：自己不愿做的，不要強(qiáng)加于人。西漢時期，有一個著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為飛將軍。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。不僅箭頭深深射入石頭當(dāng)中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。可是，一連幾箭都沒有射進(jìn)去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點(diǎn)兒也沒有受到損傷。揚(yáng)雄回答說：如果誠心實(shí)意，即使像金石那樣堅(jiān)硬的東西也會被感動的。比喻以至誠之心做事，任何困難都可以克服。語出《孟子語譯：愛別人的人，別人總會愛他；尊敬別人的人，別人總會尊敬他。引自《孟子這句話的意思是：尊敬自己家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩；愛護(hù)自己家里的兒女，從而推廣到愛護(hù)別人家里的兒女。教學(xué)中可先讓學(xué)生讀通這些句子，再讓他們根據(jù)自己的認(rèn)識，或舉例，或造句理解、運(yùn)用。“交流平臺”講了在朗讀文中句子的過程中，體會作者隱藏的深層次感情?！白R字加油站”要求學(xué)生學(xué)習(xí)利用換偏旁的方法來識記生字,即保留字的非偏旁部分，替換字的偏旁得到新的字。體會加點(diǎn)詞語的作用，比較其增刪之間不同的表達(dá)效果。字的大小基本一致。教學(xué)目標(biāo)。；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果?！斗洹贰＝虒W(xué)策略，結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時對作者如何運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的體會，再在平時的說話和作文中加以運(yùn)用。n”，“掄”的讀音是“l(fā)ūn”，“哺”的讀音是“bǔ”，“浦”的讀音是“pǔ”等。3.“詞句段運(yùn)用”中第一題安排的是詞語，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流或了解詞義后學(xué)會在具體的語境中運(yùn)用。講解第三題時，引導(dǎo)學(xué)生了解語氣詞的表達(dá)效果。“日積月累”中的古詩《蜂》時，讓學(xué)生了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)。教學(xué)過程板塊一交流平臺。今天，我們一起走進(jìn)“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。課件出示：lr貓的性格實(shí)在有些古怪。：同學(xué)們，表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫好文章的39。示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點(diǎn)，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。課件出示：lr家里的貓打翻了我的墨水瓶。lr妹妹膽小。（出示課件）課件出示：lr家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢?！眑r妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的方法，希望同學(xué)們能在平時的說話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平。板塊二識字加油站。：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。lr偏旁都有表意的特點(diǎn)，生字的偏旁不同，意思也不相同。，觀察偏旁。（2）師指名認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音。①師：讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說一說。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。（2）師引導(dǎo)歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧?。?）總結(jié)拓展。三點(diǎn)水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）課件出示：肝稈俏峭哺浦淪掄渙煥俊峻②生讀一讀并自由練習(xí)組詞。（開火車游戲鞏固練習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生之前學(xué)過很多識記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨(dú)立識字的能力，因此，在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自己去觀察、分析字形，學(xué)會換偏旁識記生字的方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。，做到字距適中，字的大小基本一致。?教學(xué)過程板塊一詞句段運(yùn)用“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。這些詞語有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語）（3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧?。?）師指名交流。①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？②生交流。示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。師：你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語？預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。小組交流：你認(rèn)為冒號在文中有什么作用？（3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。（課件出示：活潑的的小狗細(xì)心的小亮熱心腸的老奶奶）（5）師指名交流。（1）生讀后交流體會，師小結(jié)：加點(diǎn)的詞語都是語氣詞，可以很好地表達(dá)出說話人的喜愛之情。（課件出示：語氣詞表達(dá)情感)（2）師：去掉加點(diǎn)的詞語，對比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？（出示課件）（3）男女生對比讀，感受不同。我們在平時的說話和寫作中也要學(xué)會運(yùn)用這些語氣詞來傳達(dá)自己的感情。（出示課件）課