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讀教海漫記有感-閱讀頁

2024-10-06 23:13本頁面
  

【正文】 是于老師在《教海漫記》中提到的“微笑教學”的理念。教育心理學家說:微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁,就能讓學生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學的乳漿。”這并不是夸大其詞。在教學中于老師總是微笑著講課,微笑著引導,就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。孩子們在這樣和諧的氛圍中當然敢于思考,勇于創(chuàng)新,對語文學習自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。所以微笑教學是我們每位教師都要的。學生們還很小,在這個不諳世事的年齡段,學生們犯些小錯誤是避免不了的,我們要理解學生,我相信學生們也會理解老師的良苦用心。如果拿嚴厲的批評與這種批評方式作比較,效果就很明顯了。但這種批評的背后隱藏著很大的隱患,即學生會對老師產(chǎn)生逆反心理,甚至會對這位老師所教的科目失去興趣。1而相反,老師總是微笑著面對學生,包括微笑著對待他們的錯誤,學生們一定會被老師的包容所感動,一定會從內(nèi)心深處感激老師,我覺得這就是一種“良性循環(huán)”。第四篇:讀《教海漫記》有感(精選)讀《教海漫記》有感南方三小劉清鳳有一本好書,值得我們這些當老師的反復閱讀咀嚼,讀一遍有一遍的收獲,讀一遍有一遍的成長。全書是于老師用一個個小故事,講敘了他對教育,對人生的感悟,處處折射出理性的光輝和人格的魅力。內(nèi)容平實,文筆流暢,像是跟讀者娓娓談心,又像是講故事。我是在一次省級閱讀展示課上有幸獲得這本書的,我一打開這本書就被深深地吸引住了。通過對這本書的學習,我學會了許多有關教學的方法。我就其中的一個方面淺談一下自己的感受。詩人說:微笑是陽光。有人說:“于永正教學上的成功,多半歸功于他的微笑。于老師非常愛他的學生,很少對學生發(fā)脾氣。就這樣學生不再把老師當作局外人,而是當作好朋友在一起研究、探討問題。喜歡學了,愿意學了,開始主動學了,那么學習成績也就會有明顯提高了。于老師提出在教學中要微笑,我對自己一貫的行為進行了深刻反思。經(jīng)常弄得自己狼狽不堪而又束手無策。后來,在有經(jīng)驗的教師的指引下,知道只有老師嚴肅學生才會對自己肅然起敬,于是不得不板起那張略顯幼稚的臉孔。在欣喜的同時,弊端也是存在的,我一活潑開朗的人,在課堂上非得裝得像個老學究,有時候著實想笑卻又不得不憋著,課上課下兩個樣,成了真正的“兩面派”。老師就是學生的一面鏡子,試想一個整天不茍言笑,喜怒哀樂都不善于表露的老師會對學生性格的形成造成怎樣的負面影響呢?笑是最好的軟化劑,笑是世界上最美的語言。他們對老師的尊敬不減半分,原來孩子們真正崇拜的不是那張板著的面無表情的臉孔,而是老師風趣的語言,淵博的學識,非凡的談吐,高雅的氣質(zhì)和高尚的品格。而于老師正是我們教師隊伍中一顆璀璨的明星,相信在于老師的指引下,我們都能克服任何困難,迅速地成長!第五篇:讀《教海漫記》心得體會讀《教海漫記》心得體會我當教師已經(jīng)九年,在教育工作中總有一種“山重水復疑無路”的困惑。于老師的書按“教育篇、教學篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫,共計68篇文章,從他參加工作一直寫到退休。下面是我拜讀后的一些心得體會:一、用“心”對待學生給學生以愛心。于老師愛孩子不僅愛各方面比較好的學生,也愛那些調(diào)皮的學生,他提倡要“偏愛差生”,在我?guī)啄甑墓ぷ髦?,我深有感觸:好學生需要培養(yǎng),而那些后進生,更需要細心呵護,因為他們還小,易受周圍環(huán)境的影響,如果不好好的引導,就可能給孩子的一生造成不良的負面影響。就像于老師那樣,當知道有個孩子偷吃了別人東西時,他只是俯下身子,悄悄對他說“偷的東西好吃嗎?”是的,有時候?qū)W生犯了錯誤,大多數(shù)都會后悔,希望得到寬容、諒解。如果稍不慎或忽視了對其進行批評教育,就能毀了一個人。教師的職業(yè)需要足夠的耐心,尤其是對于那些調(diào)皮反復的學生,不要對他們失去信心,給自己時間、給學生機會,不能輕易對學生發(fā)火?!蔽覀円獙W會自制。在給七年級上第一次信息技術課時,上課時紀律都很差,學生們都認為上這種課就是玩游戲,在操作時都忙著找游戲、玩游戲,只有少數(shù)人在做我布置的練習,我有些生氣,但我忍住了。當我說要建網(wǎng)站,需要他們的幫助時,一個個都躍躍欲試,這使我很感動,原來課可以這樣上的。記得剛開始任教時,一位老教師曾認真地對我說:“不要對學生們笑,否則你在他們面前就會沒有威信。笑,使學生、也使自己輕松了。有人說:“于永正教學上的成功,多半歸功于他的微笑。在教學中于老師總是微笑著講課,微笑著引導,就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。所以微笑教學是我們每位教師都要的。打鐵還得自身硬——教師首先要有深厚的專業(yè)知識。真正有能力的老師不會用威懾鎮(zhèn)住學生,而是用才干吸引學生,走向?qū)W科去掌握知識與技能。對于教學要求真務實。教材是教師上課、學生學習的依據(jù)。吃透教材,是備好課上好課的根本所在。把學生學習狀況的各種數(shù)據(jù),典型事例,其他教師設計的各種教學方案都集中起來,以作備用。我是個球迷。我是職業(yè)教師,也應該表現(xiàn)的職業(yè)些。雖說“師不必賢于弟子”,但我們總不能以此為借口而甘愿落后吧。書讀的越多,我們就越智慧,學養(yǎng)就越深厚,孩子們的收益就越多。但任何時候都有學習的意識,重壓之下仍能擠出時間學習,這才是職業(yè)教師的本色?!币棺约哼@本書厚重,具有“可讀性”,就要不斷學習。在我們的教學過程中,一定要以學生為本,從學生的角度出發(fā)開展教育教學。這是我在《教學漫記》中的體會——因為我們是職業(yè)教師!
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