【正文】 富的，因此答案也是五花八門的，在這樣的猜想中，發(fā)散了學生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性。在一位同學在桌子一個角的位置觀察講臺時，讓學生說出：這三個面的名字。通過課后測查我發(fā)現(xiàn)，學生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時候，在區(qū)分前后兩張圖片時，100%的同學判斷正確，但是在區(qū)分左右兩張圖片時，%，也就是說，還有將近四分之一的同學在區(qū)分左右的時候還有困難，在重新備課時，要在這個地方進行調(diào)整。觀察物體教學反思19觀察物體的教學，我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學生親身體驗。2 、給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。讓每個學生結(jié)合學校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。在最后的游戲活動中，進一步體驗，增強學生空間觀念。游戲二：通過把玩、轉(zhuǎn)動手中的長方體，進一步加深對物體正面、側(cè)面、上面、下面及后面的認識。游戲四、五：進一步鞏固、擴展這節(jié)課的內(nèi)容，讓學生能夠運用所學到的知識去解決生活中的實際問題。觀察物體教學反思20今天，我講的是觀察物體，從不同位置觀察培養(yǎng)學生的空間想象。學生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的。本課在教學時注重學生在觀察活動中充分體驗，在體驗中培養(yǎng)學生的空間想象力。當?shù)谝粡垐D片出示時，學生看后就猜出答案是球。這時當我第三個圖片展示出時，學生發(fā)現(xiàn)與前兩個圖有聯(lián)系，這時學生感受到物體局部與整體的關(guān)系，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，引發(fā)學生再求新知的興趣。觀察物體一課我以活動為主，讓學生在觀察活動中不斷體驗，讓學生在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強認識并理解。為了讓學生體驗，我又讓學生進行換位觀察，圍繞燒水壺一周觀察正面、背面、側(cè)面等不同形狀，使學生進一步認識到只有把不同位置觀察到的形狀進行觀察，才會形成這個物體的完整表象。在鞏固練習中讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣在教學練習設(shè)計中，進行同桌交流、小組交流、全班交流等，提高學生的學習興趣。但是這節(jié)課大部分學生學得輕松，主動，也體會到數(shù)學的樂趣。最后，也有幾個好的方面。實際上數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的39。所以，這堂課我充分調(diào)動了學生的積極性，學生興致盎然，都投身于自己探求知識的活動之中，學得有聲有色。其次，我面帶微笑、和藹可親，努力和學生打成一片，學生學習興趣濃厚；他們在課堂上樂學、敢學；能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、思維方式表達自己的不同意見。因此要創(chuàng)設(shè)了學生主動學習的環(huán)境、建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系、體驗了一種“數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活”的情感。營造了一種合作、交流、探究的氛圍。觀察物體教學反思21在教學《觀察物體》這一單元中“對稱現(xiàn)象”一節(jié)課時，有一個教學環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的，讓學生剪出對稱圖形，我先拿出一個我課前剪好的對稱圖形讓學生觀察，想想老師是怎樣剪出來的。于是我讓大家開始動手剪，學生們有的在凝神思索剪什么圖形，有的在認真地畫，有的在小心翼翼地剪，大家教很用心，5分鐘后，有的學生已經(jīng)完成，并高高舉起了自己的杰作，我就讓他們到黑板前，把自己的作品貼在黑板上。有剛展開的兩片綠綠的幼芽，有鮮紅的愛心，有金色的太陽，挺拔的39。到了第二節(jié)課，教學到剪對稱圖形這一環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了和一班上課時一樣的情況，我想：這次何不趁機考考學生的觀察力，也好了解一下學生對對稱圖形認識的情況。沒想到學生很快就發(fā)現(xiàn)了哪些是不對稱的圖形，并能幫該同學找出不對稱的原因和改進方法。如果說第一節(jié)課只是讓學生欣賞大家精美的作品――各式各樣的對稱圖形的話，那么這一節(jié)則讓學生通過辨別、對比對稱圖形和不對稱圖形，更加深了學生對對稱圖形的認識，教學效果更好。觀察物體教學反思22我執(zhí)教的《觀察物體》一課，在“全區(qū)第八屆中小學信息技術(shù)與學科教學整合觀摩活動周”中獲得一等獎。反思此課成功的原因，我想主要是充分應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)教學的局限性，有效提高數(shù)學課堂教學效率。在本課學習之前，學生通過一、二、三年級對系列內(nèi)容的學習已經(jīng)具備了一定的觀察經(jīng)驗。本課教材內(nèi)容都是利用照片或畫面這樣的二維平面來反映現(xiàn)實的三維世界，且照片（畫面）的取材對我們學生來說都較為陌生。一般傳統(tǒng)教學的策略是：用一些物品，設(shè)置虛擬的現(xiàn)實情境，讓學生進行觀察和體驗。加上我們實行的大班教學制，實際也無法滿足每個人的體驗需要。一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生生成性的學習興趣。本課的教學就是從這首詩描繪的情境出發(fā)，引導(dǎo)學生到虛擬網(wǎng)上搜索、瀏覽“廬山美景”，讓學生在美景、佳名的欣賞中真實感受到，因為我們觀察位置不同所以看到了如此不同的美景，這便自然引出了“不同位置觀察物體”的研究主題。二、應(yīng)用視頻突破教學重、難點，有效培養(yǎng)學生的空間想象力。為此教師應(yīng)用了多媒體技術(shù)中的視頻錄像取代傳統(tǒng)的模型，讓學生進行觀察、體驗。教學第2個主題“天安門廣場”時，教師用真實的校園照片取代原教材中的天安門廣場照片，這樣更好調(diào)動起學生的觀察興趣和生活經(jīng)驗，進行空間想象和推理。在鞏固提高環(huán)節(jié)中，為了幫助學生解決“觀察靜態(tài)圖判斷圖片拍攝前后順序”這一難題，教師特別利用我們柳州市的本地資源，增加了一組看柳江河游覽錄像，判斷照片拍攝前后順序的題目。為判斷連續(xù)圖片的前后順序提供了必要的直觀經(jīng)驗。三、應(yīng)用網(wǎng)頁型設(shè)計，支持學生個別化學習需求。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，讓我們欣喜地看到，計算機可以利用自己強大的處理數(shù)據(jù)能力，快速實現(xiàn)內(nèi)容的切換和選擇。在探索發(fā)現(xiàn)的討論部分，我利用網(wǎng)上留言的形式，充分讓學生發(fā)表自己的看法，對觀察規(guī)律進行交流、討論。在練習中，教師可以通過網(wǎng)頁鏈接的數(shù)據(jù)庫，及時了解學生答題情況，對學生進行個別輔導(dǎo)。四、應(yīng)用信息技術(shù)，有效節(jié)省了教學時間。而信息技術(shù)的運用，省去了課堂教學中繁鎖、耗時的組織觀察環(huán)節(jié)，將大量的觀察情境，觀察信息用計算機快速、清晰地呈現(xiàn)給每一位學生。在問題反饋時，教師著重引導(dǎo)學生運用數(shù)學語言表達出推理判斷依據(jù)，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)。讓學生在1個課時里就達到了原來3個課時的學習目標。第五篇：《觀察物體》教學反思《觀察物體》教學反思1《觀察物體》的教學，我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不一樣位置觀察物體，看到的形狀是不一樣的，能正確辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。同時經(jīng)過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。在上課之前我反復(fù)的研究教材和已有的多媒體課件，總覺得有些欠缺，之后我發(fā)現(xiàn)不管如何直觀都沒有具體的實物直觀。我把學生分成四人一組，分四個不一樣的方向讓學生觀察，并把自我觀察到的形狀講給大家聽，這樣就產(chǎn)生了分歧，讓無法理解的進行換位觀察，經(jīng)過實物觀察，學生自我發(fā)現(xiàn)了從不一樣位置觀察物體，看到的形狀是不一樣的。本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。把數(shù)學課商城活動課，學生感到新奇趣味，調(diào)動了學生學習的興趣和求知欲望。然后經(jīng)過小組合作交流，站在不一樣角度觀察物體，讓學生進一步體驗到，站在不一樣的位置看物體的形狀不一樣。經(jīng)過本課教學，再一次給了學生與伙伴合作、交流的機會，培養(yǎng)了學生學會合作、交流思維的本事和空間想象本事。在最終的游戲活動中，進一步體驗，增強學生空間觀念?；顒佣航?jīng)過觀察小猴子不一樣面，進一步加深對物體正面、側(cè)面、上頭、下頭及后面的認識?；顒游澹哼M一步進行活動，經(jīng)過照片和站好的位置進行確定是誰看到的。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念?；顒邮堑湍昙墝W生學習數(shù)學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。于是我跳出了課件和課堂的局限，決定把學生進行分組活動排列座位，整節(jié)課堂以活動為主，以實物觀察和動手實踐為主。并積累了辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經(jīng)驗。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。讓學生在質(zhì)疑中，讓學生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。發(fā)揮的學生的空間觀念，讓學生通過觀察想象站在物體不同位置的人看的的物體形狀，然后進行觀察圖形的判斷?；顒有问?，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?；顒右唬鹤寣W生能正確辨認出物體的正面、側(cè)面、后面?；顒尤和ㄟ^讓學生運用學具小組活動，體驗不同位置觀察到的物體形狀活動四：通過照片進行判斷是從哪個方向看到的？站到相應(yīng)的位置去。《觀察物體》教學反思3“觀察物體”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學內(nèi)容，要求學生從不同方位觀察簡單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。因此這節(jié)課對我而言，重在培養(yǎng)學生觀察的興趣，產(chǎn)生學習數(shù)學的積極情感，從而使學生在快樂的學習活動中，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。二、以觀察活動為基礎(chǔ)，在多次體驗中建立影像與事物之間的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)空間的想像能力。四、利用肢體語言，突破教學難點五、寓德育內(nèi)容于教學之中，豐富數(shù)學課堂以上五個方面是在教學這節(jié)課中的成功之處，但也存在不足之處。但是在練習中，學生面對抽象的圖片觀察，出現(xiàn)的錯誤較多。2．空間想像能力較差。二、師生交流較片面，不能面向全體學生在我的課堂中，與學生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學生機會去表達。其實，不管學生說的是否重復(fù)，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說話的能力?！队^察物體》教學反思4教完這堂課覺得，雖然這節(jié)課的操作性很強，六人小組觀察驗證的時候要輪流，在本節(jié)課的三個層次學習中中，第二、三層次，我設(shè)計了一張表格，讓學生自己觀察驗證，填寫，得出結(jié)論，這樣既能避免環(huán)節(jié)的重復(fù)，更能真正發(fā)揮小組合作探用，在本節(jié)課中我更加注重看、想、動三方面相結(jié)合。比如，猜猜看（美麗的學校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。同時鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察其他同學擺的圖形，把所看到的和周圍的同學說一說，站在什么位置看到了圖形哪幾個面，最多能看到物體的三個面。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：大部分學生對于立體圖形中是“由幾個正方體組成的”這個問題不是十分清楚，在最初觀察時，有的學生觀察不全面，只說出正面看到的正方體的個數(shù)。，思維也活躍起來了，不過學生活動的有些沒有章法，課堂秩序有些混亂，教師會沒有很容易地把握學生的學習狀態(tài)。觀察教學反思觀察物體教學反思《觀察物體》教學反思5人教版二年級數(shù)學《觀察物體》的教學目標是：學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，在教學本課時，我準備了許多實物作為教學教具，以此希望激發(fā)學生的學習積極性，以達到教學目標。課后，我反復(fù)思索著課上發(fā)生的一切，學生為什么會在后半段注意力不集中呢？最后我總結(jié)出了兩點原因?qū)е卤菊n出現(xiàn)如此局面：第一、課堂形式設(shè)計過于單調(diào)，使學生的學習熱情被逐漸瓦解。針對以上兩點，我提醒自己在以后的教學設(shè)計過程中要注意做到以下幾點：內(nèi)容合理，不易過多。形式與內(nèi)容合理搭配。《觀察物體》教學反思6“從不一樣位置觀察物體”是在直觀認識了簡單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學，它是“空間與圖形”中新增加的一個資料。從學生思維特點的角度看，在我們的環(huán)境中，除了看不見的空氣，不定型的水之外，絕大部分東西都有形狀，只是有的形狀簡單，有的形狀復(fù)雜，所以，兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀，置身于三維世界之中。本節(jié)觀察物體的課，資料接近于實際生活，在了解學生已掌握知識的基礎(chǔ)上，能夠讓學生自我總結(jié)、交流觀察物體的感受，并根據(jù)自我的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實景。課堂氣氛十分活躍，學生在簡便的學習氛圍中掌握了知識。經(jīng)過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的進取性。幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。教學時先出示實物，讓學生親自走到不一樣的位置看一看它的形狀，感知到站在不一樣位置，所看到的形狀是不一樣的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上頭、正面和側(cè)面。經(jīng)過讓學生觀察、想象，發(fā)表自我的見解，并能說出從某個方位看到的物體的形狀。在這一節(jié)的教學中，我以“簡單的活動，真實的感受，有效的學習”這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學生逐步認識正方體的正面、側(cè)面和上頭。學生學在其中，樂在其中，不僅僅認識了抽獎箱的正面、側(cè)面和上頭，更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學習創(chuàng)設(shè)了一個簡便愉悅的氛圍。《觀察物體》教學反思7這是本套教材安排的第一次觀察物體的教學，主要是提供一些生活中常見的、特征明顯而且結(jié)構(gòu)比較簡單的物體，引導(dǎo)學生從前、后、左、右等不同位置進行觀察，初步掌握觀察物體的方法。這節(jié)課要讓學生體會從不同位置觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置，在實物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系。接著又利用多媒體課件形象直觀地展示小猴四個面的不同照片，和教室前、后面以及校門內(nèi)外的照片，讓學生對物體進行觀察，提高學習效率，培養(yǎng)他們的學習興趣。這節(jié)課，我準確把握了教學要求，采取小組合作的形式進行教學。課前以小組為單位準備了學具，切實組織好活動，使每個學生都能真正參與進來，學生通過，操作，觀察，比較，強化了視圖與實物的認識，做到不以教師的演示來替代學生的操作，不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。）運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。《觀察物體》教學反思8觀察物體的教學，我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學生親身體驗。給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。讓每個學生結(jié)合學校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣