【正文】 給列寧帶來(lái)了快樂(lè)——（生再讀）四、指導(dǎo)寫字。按間架結(jié)構(gòu)可以分成哪幾類？（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)）師：生字重新排起了隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意每個(gè)字左邊、右邊的占格位置。學(xué)生分類練習(xí)寫字。第二課時(shí)一、分類讀詞語(yǔ)，鞏固師：上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞。（分行分色出示詞語(yǔ)）師：這些詞語(yǔ)重新排序了，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：第一行與灰雀有關(guān)生：第二行與列寧有關(guān)男女生穿插讀師：分類記，我們記得牢，用得準(zhǔn)。女同學(xué)齊讀課文的第二自然段。男同學(xué)齊讀課文的第十一自然段。用波浪線劃下列寧說(shuō)的話，橫線劃下男孩說(shuō)的話。師：帶著你們提出的問(wèn)題，聽(tīng)老師讀列寧和男孩的對(duì)話，邊讀邊想。師：灰雀哪去了呢？生：被男孩抓走了生：小男孩藏起來(lái)了師：男孩為什么把灰雀放回來(lái)了呢？生：受了列寧的啟發(fā)師：怎么受列寧的啟發(fā)呢？讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)。師：我們一塊來(lái)到白樺樹(shù)下，誒，那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)——（女生讀）師：找遍了，也沒(méi)有找到，列寧心里怎么樣？生：焦急。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就焦急地問(wèn)——女生焦急地讀。生3：我覺(jué)得男孩心里有鬼。’列寧是這么說(shuō)的嗎？生：不是師：列寧是怎么說(shuō)的？女生讀“一定是飛走了，或是凍死了，??”師：從列寧的這句話中，你聽(tīng)出了什么？生：列寧擔(dān)心灰雀。生讀師：列寧還說(shuō)了什么？女生讀：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了師：你又聽(tīng)出了什么？生1：列寧很關(guān)心灰雀。師：多好，可惜，關(guān)心，惋惜都在其中了。所以，當(dāng)列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”孩子是肯定地說(shuō)——生：“一定會(huì)飛回來(lái)！”師：同學(xué)們，知道這時(shí)候，小男孩心里在想什么嗎？生1：我明天把他放回來(lái)，跟列寧說(shuō)我不應(yīng)該把灰雀捉走生2：列寧多么喜歡這只灰雀，我一定要把灰雀放回來(lái)師：你們都明白了，獨(dú)自藏起來(lái)是喜歡，放飛自然更是喜歡，男孩也是很喜歡灰雀。）生：前后不一樣，但意思一樣師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：第一個(gè)句子說(shuō)后面是冒號(hào)生：第二個(gè)句子，說(shuō)在后面，打句號(hào)。（出示沒(méi)有提示語(yǔ)的對(duì)話）師：沒(méi)有提示語(yǔ)了，分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演。讓孩子們推薦一組上臺(tái)。三、問(wèn)題為抓手，練筆師：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來(lái)了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)——生讀“你好，灰雀??”一句。同桌討論師：說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果。生2：怕男孩說(shuō)不出來(lái)話師：你們都感受到了，列寧是愛(ài)男孩的，列寧對(duì)男孩的愛(ài)含著理解和愛(ài)護(hù)。生讀（列寧看看男孩??你到哪去了）師：孩子們，如果灰雀會(huì)說(shuō)話，如果灰雀會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么？選擇一種句式，寫下來(lái)。生寫。生2：列寧先生，您好。四、板書為參照，升華師：（指板書）課文學(xué)到這，你又讀懂了什么？生：列寧喜歡那只胸脯深紅的灰雀，小男孩也喜歡灰雀。師：列寧、灰雀、男孩，這是一幅多么和諧美好的圖畫。師：老師給你們帶來(lái)了一個(gè)列寧小時(shí)候的故事。師：這篇文章講了一個(gè)什么故事？生：列寧小時(shí)候和大鵝斗的故事。生：勇敢。師：課后可以讀一讀列寧的故事。這節(jié)課就上到這。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：一、交流資料大家昨天搜集了關(guān)于列寧的資料，誰(shuí)來(lái)交流？老師也搜集了關(guān)于列寧的資料，想不想看？（出示列寧以及灰雀的資料）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的文章，大家齊讀課題。（1）認(rèn)讀生字詞：小組抽讀，全對(duì)的組加分。理解“婉轉(zhuǎn)”的含義。并引導(dǎo)孩子遇到不懂的字詞可以查字典。這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，我們會(huì)把課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚。老師配樂(lè)讀，學(xué)生閉眼想象：你仿佛看到了什么？如果去掉里面的詞語(yǔ)，你還能讀出來(lái)嗎？這么可愛(ài)的灰雀，你喜歡嗎？那列寧呢？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中見(jiàn)出她對(duì)灰雀的喜歡？對(duì)話中感悟愛(ài)（1）可是，這么可愛(ài)的灰雀卻不見(jiàn)了，列寧在周圍的樹(shù)木中找遍了，也沒(méi)找到。列寧和小男孩說(shuō)了些什么（要求：自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，用“”畫一畫列寧說(shuō)的話，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。師相機(jī)出示字幕：課文9自然段。四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？師板書：愛(ài)（2）可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎孩子為什么捉走灰雀？列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論！我明白大家的意思了。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做？板書：放鳥(niǎo)歸園。師：咱們來(lái)讀好這段話，體會(huì)這種愛(ài)。男孩讀列寧說(shuō)的話，女孩讀男孩說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。）（師敘述12自然段。你多了解列寧的心??！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的—— 生：愛(ài)！師板書：你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧！拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。體會(huì)列寧對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)以及對(duì)小朋友的尊重，明白知錯(cuò)就改的道理，有保動(dòng)物的意識(shí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。（多媒體出示課件，指名開(kāi)火車的讀生字、詞語(yǔ)）師：同學(xué)們掌握的很好，接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)灰雀的故事，好不好？二、默讀第一自然段，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，找出描寫灰雀的句子并用橫線畫出來(lái)。學(xué)生讀完，師提問(wèn)這樣的灰雀你們喜歡嗎？那么列寧喜歡這樣的灰雀嗎？ 生：喜歡師：從哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)大家從第一段找出列寧喜愛(ài)灰雀的句子。學(xué)生齊讀第一自然段。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！闭l(shuí)來(lái)讀一讀列寧說(shuō)的這兩句話，讀完之后你有什么感受呢？ 生：看出列寧的擔(dān)心，對(duì)灰雀的喜愛(ài)。教師多媒體出示男孩的說(shuō)話。生讀你們讀的太棒了，讀的真認(rèn)真。師：男孩為什么低頭？生：男孩做錯(cuò)了事情感到慚愧，不好意思師：請(qǐng)大家思考列寧為什么不直接問(wèn)男孩灰雀去哪了，而是問(wèn)灰雀，灰雀又不會(huì)說(shuō)話？生：體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重，列寧不僅愛(ài)灰雀，更愛(ài)男孩。