【正文】 在規(guī)范教師課堂教學的同時，我們及時調整研究思路，轉而培養(yǎng)打造課堂教學個性化的教師，給教師更多的自由發(fā)展空間。備課前要求針對自己的長處進行個性化處理，集體備課中進行個性化調整，課堂教學后進行反思，寫出個性成長日記。經過一個學期的培養(yǎng)，我們已經有了不少有影響力的個性化教師。由于個性化教師的帶動和影響，其他教師不再閉塞于已有的經驗和教學現(xiàn)狀，而是根據自身的情況進行模仿和再創(chuàng)造，出現(xiàn)了嚴謹型、活潑型、親和型等各具特色個性化教師，課堂教學一改過去千篇一律的模樣，變得生機勃勃、異彩紛呈。為此，我們選擇了遼寧師范出版社出版的一套中小學教師校本研修教材作為學習內容，加強理論學習。由學校領導先學習，然后分別進行講座，解決教師在專業(yè)發(fā)展和課堂教學中最困惑、最迫切的問題。但是，課堂教學效率的提高不是開幾次會、聽幾次講座就能解決，我們關注更多的是理論指導下的教學實踐，通過反思教學使理論與實踐有機結合。其次，因為反思能力的提高有一個不斷提高、從量變到質變的過程，因此，規(guī)定教師每周一篇教后感，每月至少撰寫教學反思一篇，在校辦《教師報》上擇優(yōu)交流。各位領導，回顧我?！皹嫿ㄓ行дn堂、高效課堂”的研究工作，我們沒有做出驚天動地的大事情，但我們從小處著眼，找準適合我校的切入點，扎扎實實開展工作，使“有效課堂”的構建避免了“空對空”的無效演練。但是今天還遠不是談成績的時候，在“有效課堂”的構建活動中，需要我們做的事情還很多，習慣于行政命令和統(tǒng)一行為的教師，在“構建有效課堂、高效課堂”活動中會有一個調整、發(fā)展的過程，所以我們將繼續(xù)在理念方面進行宣講和深化，在考核方面進行指引和調整，在機制和管理方面不斷完善和改進，在成績和成果方面給予肯定和獎勵，把小課題研究、課例研究、反思教學研究打造成促進我校構建有效課堂的三大亮點工程。淺談如何提高語文課堂有效性綿陽科學城一小 謝春燕摘要：目前，我國基礎教育課程改革正在健康、有序、全面地推進，新課程一步步地走進了學校，走進了課堂。關鍵詞：素質教育 課堂有效性 遵循規(guī)律 主動探究 激勵性評價 當今社會，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質教育以及基礎教育課程改革不斷推進。因為我知道：語文是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。下面，我就談一談自己平時在語文教學工作中的幾點做法?！墩n標》指出：學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。如：針對一年級孩子設計的語文課，我注意遵循這個年齡段孩子的心理、生理特點，盡量讓孩子通過圖片或課件等方式直觀感受課文內容。而對于四年級的孩子來說，由于這個年齡段的孩子已經積累了一定的生活經驗，有了一些生活閱歷，他們可以通過朗讀感悟文本，感悟作者的意圖，所以，教學設計時，我就會注重設計多種形式的朗讀，讓學生從形式多樣的朗讀中去感、去品、去悟。古人說：“授人以魚，不如授之以漁。創(chuàng)設平臺，讓學生參與到學習活動中來。”《課標》指出：學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者，應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，為學生創(chuàng)設各種語文實踐的平臺，引導學生在實踐中學會學習，提高語文素養(yǎng)。受新課改理念影響，我的課堂摒棄了傳統(tǒng)教學中的一問一答的方式。所以，課堂上，我注重把大部分時間還給學生去探究。學生在這種寬松的環(huán)境中學習，能充分的運用他們的思維，發(fā)揮他們豐富的想象力，這對幫助他們理解課文內容能起到事半功倍的效果。教育家蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。我的課堂教學中，經常會遇到學生在解決問題的時候出錯的情況。因為學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤是寶貴的問題資源。經過探索，學生進行的自我否定的經驗知識才是最有價值的。三、注重使用激勵性的評價語也能提高語文課堂的有效性。教學過程中，我非常注重對學生的評價語的設計。在評價的過程中，我始終遵循這樣的原則：充分注意學生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。用激勵性的語言評價學生的回答，再委婉地提出建議，這樣，學生更容易接 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……學生學習的組織者、引導著、合作者。二、創(chuàng)造性地使用教材。例如：我在教“分數的基本性質”一課時，就沒有用書上的主題圖，而是用了三個同樣大小的圓，請學生分別折出圓的1/2/4/8，并涂上紅色。三、注重數學思想方法的引領。因此，在數學教學中必須重視數學思想方法的滲透，引領學生對問題作數學化思考。于是，我設計了以下問題：“誰能把與2有倍數關系的數一個不漏地、有規(guī)律地全找到（要求不重復）？”“接下來應該找哪個數？”這樣，逐步引導學生有序思考，使學生的思維有序化、條理化，從而形成良好的思維品質?！墩n程標準》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程；又指出：教師要向學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握數學的知識與技能，思想與方法，從而學習有價值的數學。好動是小學生的天性，面對枯燥、抽象的數學知識，要使他們樂于接受，能主動探索，最有效的教學是讓他們參與到學習活動中，學生多種感官參與其中，身體力行知識的生成和發(fā)展，主動地發(fā)現(xiàn)知識，有效的建構知識。俗話說：教無定法，學亦無定法。童年時光那么美好的，他是人生的一筆寶貴財富，我們應該讓孩子多點時間接觸大自然，感受身邊美好的事物。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學方式等已發(fā)生了很大的轉變，學生的學習方式也在不斷的變化，其中學生的課業(yè)負擔問題也成為一個敏感的問題。如何使課堂效果達到最佳，怎樣的課堂才是務實高效的課堂？我們說只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂?，F(xiàn)將我的一些心得體會總結如下：（一）、創(chuàng)設寬松的學習氛圍。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。（二）、將小組學習落實到位。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。我們認為討論的問題必須是高質量有探究價值的。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。激發(fā)學生的思考欲望，開發(fā)學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這也是我們培養(yǎng)學生的重要目標。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。要做到數量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。設問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答，學生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導，而是仍舊反復問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。設問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。（五）根據自己的實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風首先，教師的知識底蘊是教學之本。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的經典范文。最后，講究營造教學氣氛藝術。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果?？傊?，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。從而獲得最優(yōu)的學習效果。因此，構建小學語文高效課堂，則顯得尤為重要。關鍵詞：構建；小學語文；高效課堂高效課堂，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標。課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。一、轉變教學觀念和教學方式，提高課堂教學效率。教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課的效率。首先，要轉變自身觀念，進而轉變教學觀念和教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步改變課堂上學生被動接受多、主動思考少的現(xiàn)象。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學，就會把同學們的注意力吸引到課堂上來。運用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，就會達到事半功倍的效果。《小學語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。課本是教師教課的依據，是最權威的參考資料。對教材做到爛熟于心。課堂反思是一節(jié)課上完之后，對自己本節(jié)課的一個反思，包括值得繼續(xù)發(fā)揚的地方和需要改進的地方。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。充分的課前準備是高效課堂的首要前提。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。最后，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也不能相同。怎樣使自己預設的目標最接近學生的思維發(fā)展區(qū)。如果學生在這里出現(xiàn)問題，用什么樣的方式調整教學變數才會讓學生走出困境。第一，課堂問題設計必須有效。其次，設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，能引導他們快樂地學習，能使他們經過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。好的提問方式應把注意力放在激發(fā)學生的思維過程上，提出一些能夠與學生基礎相適應并能引導學生思考的問題，而且有一些思考含量。課堂提問不在數量，而在提問的思維含量。課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師給學生提出了題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。六、積極實施“小組合作學習”制度。在課堂上開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性?！昂献鲗W習”把問題放在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學生合作意識的工作。這樣，學生參與的體地位會更加突出。教師要引導學生在相互合作下學習，使學生互相檢查、幫助、促進。七、加強師生之間的合作教學，創(chuàng)建學習型課堂。教師必須通過一定的教學方法，采用恰當的教學手段，引導學生主動參與學習、掌握應學知識、積極思維、提高能力。八、優(yōu)化練習布置，鞏固學生知識。好的練習題不僅可以使學生在無意之間進行知識的強化和鞏固，而且可以使學生增加課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、更充實。有效的練習是高效課堂的保證。人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全、舒心。因此，教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，以此來激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中?？傊n堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。第五篇：淺談如何構建小學語文高效課堂淺談如何構建小學語文高效課堂上屯小學張春梅在教學實踐中，如何能讓自己的課堂達到有效而且高效是我們值得思考的一個教學難題。那么，小學語文高效課堂如何構建呢？第一、提高備課時效，為高校課堂奠定基礎。要準備些什么呢?首先教師要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行，還要設計高質量的有針對性的課堂練習，認真?zhèn)浣滩?、備教法、備學生。第二、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學習型課堂。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由出示學習目標、檢查預習情況、引導自主學習、展示反饋、拓展延伸、達標訓練等幾個組成部分構成。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。第三、優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內完成，不得拖沓。每位教師可以依據自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全