【正文】 四名教師執(zhí)講了海陽市公開觀摩課；在本學(xué)年第一學(xué)期的全市統(tǒng)考中，我校取得四個(gè)級(jí)部?jī)蓚€(gè)第一兩個(gè)第二的好成績(jī)，這也是我們進(jìn)行“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究取得實(shí)效的最好證明。為確保學(xué)習(xí)效果，我們做到“四定”：一定時(shí)間，每周下午第三節(jié)；二定地點(diǎn)，會(huì)議室；三定參加人員，全體一線教師；四定學(xué)習(xí)內(nèi)容，分“有效學(xué)?！薄坝行Ы處煛薄坝行Ы虒W(xué)”“有效技能”“有效研修”五部分。具體措施有三條；一是要求教師研讀《給教師的建議》一書，留有學(xué)習(xí)筆記，厚實(shí)理論功底；二是要求教師學(xué)以致用，在教學(xué)實(shí)踐中感悟和內(nèi)化；三是要求教師寫教學(xué)日記——留下教師個(gè)性化成長(zhǎng)的足跡。活動(dòng)采用集體備課的形式，先一人執(zhí)講，再眾人研討，最后成果課展示（如前面提到的課例研究）。反思教學(xué)，修改教案。（二）切實(shí)加強(qiáng)集體備課，通過輪流執(zhí)講觀摩課提高課堂教學(xué)研究的針對(duì)性確立主題，集體備課。各級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，把對(duì)教研有興趣、善于進(jìn)行教研的教師組織起來，成立小課題研究小組，由此拉動(dòng)課堂教學(xué)研究工作全面展開?！彪S著新課程改革的不斷深入，教育科研“第一生產(chǎn)力”的作用逐步顯現(xiàn)出來。（二）有效激勵(lì)，典型帶動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與課堂教學(xué)改革的積極性 首先建章立制。首先確立有效教學(xué)總體工作思路：營(yíng)造氛圍，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施；引堵并舉，雙管齊下；突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，我們?cè)谟行Ы虒W(xué)研究方面進(jìn)行了積極探索，取得了良好的研究成效，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。有的同學(xué)說作者跑題了，因?yàn)楸疚牡闹行囊馑际恰皹芬越毯汀?，跟中心沒有多大關(guān)系，干脆就用“樂以教和”為題更為恰當(dāng)。因此，合作交流前應(yīng)留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生對(duì)問題有自己的見解，為后面討論交流提供“厚實(shí)”的物質(zhì)基礎(chǔ)。而在上朱自清的《背影》時(shí)，先播放《父親》一首歌曲，聽后學(xué)生被歌中那濃濃的父子之情所打動(dòng)，教師再把學(xué)生的情緒誘入新課中來，聲情并茂的誦讀掀起學(xué)生情感的波瀾。教學(xué)高潮具有凝聚力。語文的學(xué)習(xí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中被排在了各科的后面，語文教學(xué)進(jìn)入到了非常尷尬的境地。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這一單元學(xué)完后，我們重溫一下單元回眸，學(xué)生就會(huì)加深理解了。若學(xué)生學(xué)歷史缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)事倍功半。”學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，能活躍人的思維，發(fā)揮人的智力潛能，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。問題探究的形式是多種多樣的，同位之間、小組之間、師生之間，應(yīng)顯現(xiàn)為立體交叉的形式。第三，導(dǎo)入要精煉。高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)高效的重要標(biāo)志。高效利用多媒體輔助課堂教學(xué)的基本原則。二、參評(píng)論文主題：（一）構(gòu)建和諧高效課堂教學(xué)論文主題構(gòu)建和諧高效課堂參評(píng)論文要反映在構(gòu)建和諧高效課堂中的深度思考、教學(xué)探索、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、研究階段性總結(jié)等。讓學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更精彩的內(nèi)容。對(duì)我而言特色課的開展將原本索然無味的語文教學(xué)變得生動(dòng)而精彩。你們班級(jí)的學(xué)生喜歡靜，就利用特色課讓同學(xué)們學(xué)下棋，動(dòng)腦的同時(shí)又培養(yǎng)了同學(xué)們的耐心。其實(shí)語文課本了有許多優(yōu)美的詞語，可是學(xué)生在寫作的時(shí)候卻不會(huì)運(yùn)用它們，多半是因?yàn)閷W(xué)生沒能真正理解這些詞的含義，只是教條的將詞語的意思給背了下了，并沒有領(lǐng)悟它們的含義。二． 利用第二課堂，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)三年級(jí)有一篇課文讓學(xué)生學(xué)會(huì)查“無字詞典”，就是讓孩子們?cè)谏钪畜w會(huì)文字 2 的含義，在大自然中探索語言的奧妙。由于利用了多媒體教學(xué)，這堂課同學(xué)們比以往聽的跟有勁，由于認(rèn)真聽回答問題也踴躍了許多。結(jié)果卻很不理想。漸漸學(xué)生在講的時(shí)候就用上了方位詞。這時(shí)如果你運(yùn)用直觀教學(xué)法，利用課件，掛圖，甚至課文中的插圖來講解，絕對(duì)是事半功倍的?，F(xiàn)將我的一些心得體會(huì)總結(jié)如下： 一． 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住課堂40分鐘孩子對(duì)新鮮事物充滿了好奇，教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，高效課堂的構(gòu)建需要教師努力學(xué)習(xí)卻是轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)好切合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中靈活調(diào)整，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓它產(chǎn)生最大的效益，這樣才能高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)，才會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的語文課堂。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境寫課題“畫家”二字大一些“牧童”二字寫得小一些并問:”誰知道老師為什么這樣寫課題?”學(xué)生自由發(fā)表看法。因此，把問題提得比學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平略高一些，使他們“跳一跳能摘到果子”，學(xué)生的知識(shí)和能力就能得到發(fā)展。如教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一文時(shí)，在“精讀品悟”環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：（1）文中哪些語句表現(xiàn)了德國(guó)奇麗的景色？哪些語句又體現(xiàn)了德國(guó)是個(gè)奇特的民族？（2）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)下面兩句話的理解：“人人為我，我為人人。簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語配合相應(yīng)導(dǎo)入新課的方法，像巨大的磁石，使學(xué)生倍受吸引，能讓學(xué)生開啟思維的大門，使他們獲得首次深刻的感知。開口大的是涌出來，開口小的是冒出來。在課堂教學(xué)中，教師選擇運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，一定要從自身特點(diǎn)和需要出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際、學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神上出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法的指導(dǎo)上來。因此教師在課堂中傳授知識(shí)的同時(shí)，還有要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。不少新知是在舊知的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,大部分問題都能解決,只要讓學(xué)生相互交流一下自己的想法,教師稍加點(diǎn)撥即可,節(jié)約大量時(shí)間,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要想在課堂教學(xué)中做到高效，我們必須要認(rèn)真?zhèn)湔n。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？一、備課高效為高效課堂奠定基礎(chǔ)。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程評(píng)價(jià)策略。究其原因，“課堂低效”是制約農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。當(dāng)我們認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“課堂低效”是制約農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。高效課堂是建立在有效性課堂的基礎(chǔ)上，沒有有效性就不能談高效。二、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式首先,倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)又有了新的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),逐步鍛煉了學(xué)生的評(píng)判能力,提高了認(rèn)識(shí)水平,使課堂學(xué)習(xí)顯得更加豐滿完善。因?yàn)闀?huì)質(zhì)疑本身就是學(xué)生思維的發(fā)展、能力的提高。但學(xué)生對(duì)“涌”和“冒”不能區(qū)分。有效導(dǎo)入、有效提問、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等都是我們需要研究探討的。提問要明確有價(jià)值、富有啟發(fā)性?！弊プ∵@兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的內(nèi)容及情感有了很好的把握。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立尋找解決問題方法以及同學(xué)合作討論解決問題。朗讀環(huán)節(jié)我充分引導(dǎo)他們?cè)谧x、說、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，入情入境的讀文，來進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。參考文獻(xiàn) ：《好課是這樣煉成的》雷玲《名師備課經(jīng)驗(yàn)》肖川《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素——小學(xué)語文》晉桂雙 杜禹《語文教學(xué)文集》上海教育出版社李躍平?！蹲哌M(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社教育部?！督逃龑W(xué)文摘》中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心作者：張水英作者單位：新疆博樂市小營(yíng)盤中心小學(xué) 郵政編碼：833406 聯(lián)系電話：***第二篇：淺談小學(xué)語文教師如何構(gòu)建高效課堂淺談小學(xué)語文教師如何構(gòu)建高效課堂趙 勛 工作單位：合肥瑤海區(qū)螺崗小學(xué) 關(guān)鍵詞：課業(yè)負(fù)擔(dān) 學(xué)習(xí)興趣 提升自己每當(dāng)我看到孩子天真無邪的笑臉和身后沉重的書包，總是會(huì)想減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是非常必要的。這個(gè)時(shí)候你就應(yīng)該給他們一個(gè)微笑，告訴他們老師喜歡愛思考的同學(xué)。如果教師硬生生的一遍一遍講解，村子的前面有什么，河上，橋上有什么。低年級(jí)學(xué)生，你問他哪些是描寫顏色的詞語，他可能會(huì)報(bào)出一大串，什么紅彤彤，黃橙橙，綠油油，等等?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文我聽過很多老師上過，他們都不約而同運(yùn)用了多媒體課件?！度龂?guó)茅廬》中性格迥異的張飛和劉備。驚濤拍岸，當(dāng)你聽到波濤撞擊巖石的聲音時(shí)，你會(huì)懂得比書本上更深的含義，處處留心皆學(xué)問。生活是以個(gè)大舞臺(tái)，也是我們學(xué)習(xí)的第二課堂，我們應(yīng)該充分利用好它。以前常有同學(xué)覺得無話可說，我在講習(xí)作課時(shí)他也無精打采的?！蔽覀冏鳛榻處?，上課講四十分鐘，課下要付出很多功夫。以不斷努力提升自己為前提。優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)和諧與高效的有效途徑。正文另起一頁，依次是題目、摘要（200字以內(nèi)）、正文、參考文獻(xiàn)，不再出現(xiàn)作者姓名、單位等內(nèi)容。它要求教師要具備深厚廣博的學(xué)識(shí)、精妙的表達(dá)、高明的調(diào)控，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)和把握課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以及對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的反思。這樣做可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而有效地提高教學(xué)效果。教師對(duì)于學(xué)生的見解要以欣賞的姿態(tài)去評(píng)價(jià)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。教師應(yīng)尊重、理解、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，成為學(xué)生的“精神上的導(dǎo)師，生活中的朋友”?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。五、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)編制成測(cè)試題，在教學(xué)任務(wù)完成后進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成測(cè)評(píng)。當(dāng)前，我們的課程改革確實(shí)處在兩難之中，既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要減輕過重負(fù)擔(dān)；既要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又要保證全面發(fā)展；既要滿足群眾愿望，又要達(dá)到國(guó)家要求。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教學(xué)高潮具有愉悅感。（二）、有效合作，將問題引向深入。（三）、注重“問題”的設(shè)置，將“問題”作為學(xué)生開啟課文大門的教師巧妙地利用教材本身含有的材料，充分地反復(fù)地利用課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的訓(xùn)練，進(jìn)行大量的思維訓(xùn)練。同時(shí)叫其他同學(xué)就這一問題進(jìn)行討論，同學(xué)們很快地得出這個(gè)結(jié)論：只有認(rèn)真讀書才是有出息的行為。下面，我把我校在“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)中的一些做法和體會(huì)作一簡(jiǎn)單匯報(bào)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。三是摸清實(shí)情，及時(shí)調(diào)控。對(duì)“有效課堂、高效課堂”的構(gòu)建，剛開始時(shí)多數(shù)教師只是觀望，我們就先讓級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)帶頭講觀摩課，由于他們?cè)诮虒W(xué)方面水平較高，而且在新課改方面經(jīng)多見廣，所以既是對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)，又起了良好的模范帶頭作用；然后集中精力培植骨干教師，使他們先行一步，取得的成績(jī)及時(shí)給予肯定、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，很快帶動(dòng)了一批教師的參與，形成人人追求有效課堂的良好氛圍，走上了從有效到優(yōu)質(zhì)的良性發(fā)展軌道。”有的說：“太忙，沒有時(shí)間，而且影響升學(xué)率怎么辦？”基于這一現(xiàn)狀，我們轉(zhuǎn)變了教科研方式和方法，想方設(shè)法提高教師參與的積極性。正因?yàn)樾≌n題研究的務(wù)實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，課堂教學(xué)逐步取得“小步子發(fā)展”的實(shí)效，其中數(shù)學(xué)和化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)走在全市農(nóng)村初中的最前列，成為我們的教學(xué)旗艦，語文和英語教學(xué)本是我校相對(duì)較弱的學(xué)科，現(xiàn)在這兩科的有效性和高效性也明顯提高，課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。對(duì)于某一個(gè)主題的課例研究，同級(jí)部同學(xué)科教師進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的聰明才智，把每個(gè)人最好的教學(xué)方案和建議奉獻(xiàn)出來，對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的無效教學(xué)現(xiàn)象作預(yù)測(cè)和前瞻，達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)的共識(shí)，最終確定教學(xué)方案的框架結(jié)構(gòu)和具體的教學(xué)處理細(xì)節(jié)，然后由授課老師寫出教學(xué)實(shí)施方案。以上各項(xiàng)工作的實(shí)施分別納入評(píng)課、備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的檢查范圍，檢查結(jié)果記入教師目標(biāo)考核當(dāng)中。在常態(tài)課互助上，各級(jí)部各學(xué)科開展隨堂聽課活動(dòng)，旨在提供原汁原味的課堂，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中潛在的真實(shí)問題，共同商討解決的策略。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，我們已經(jīng)有了不少有影響力的個(gè)性化教師。但是，課堂教學(xué)效率的提高不是開幾次會(huì)、聽?zhēng)状沃v座就能解決，我們關(guān)注更多的是理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，通過反思教學(xué)使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。淺談如何提高語文課堂有效性綿陽科學(xué)城一小 謝春燕摘要：目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革正在健康、有序、全面地推進(jìn)，新課程一步步地走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。下面，我就談一談自己平時(shí)在語文教學(xué)工作中的幾點(diǎn)做法。古人說：“授人以魚，不如授之以漁。受新課改理念影響，我的課堂摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的一問一答的方式。我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在解決問題的時(shí)候出錯(cuò)的情況。教學(xué)過程中，我非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語的設(shè)計(jì)。隨著新課改的深入開展，教師已成為課程改革最直接的依靠力量，是課程改革成功的關(guān)鍵。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的引領(lǐng)。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，面對(duì)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，要使他們樂于接受，能主動(dòng)探索，最有效的教學(xué)是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生多種感官參與其中，身體力行知識(shí)的生成和發(fā)展，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，有效的建構(gòu)知識(shí)。如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。（二）、將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。其次，小學(xué)語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)教材做到爛熟于心。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。第一，課堂問題設(shè)計(jì)必須有效。課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。這樣，學(xué)生參與的體地位會(huì)更加突出。八、優(yōu)化練習(xí)布置，鞏固學(xué)生知識(shí)。愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全、舒心。那么，小學(xué)語文高效課堂如何構(gòu)建呢？第一、提高備課時(shí)效，為高校課堂奠定基礎(chǔ)。一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等幾個(gè)組成部分構(gòu)成。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全