【正文】 務(wù)的同時，既理解了短文，又訓(xùn)練了空間想象的能力，還能根據(jù)自己的地圖復(fù)述課文，可以說是一舉三得。為了有效引發(fā)學(xué)生的思維，尋求有價值的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維，我們主要針對課堂問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。如九年級的Unit 6，Section B中要求寫出你最喜歡的樂隊(duì)的名字，由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒有他們喜歡的某個樂隊(duì)（band），我們就把樂隊(duì)改為了演員（actor），這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。二、科學(xué)整合教材、劃分和控制單元課時我們在備課時，根據(jù)自己學(xué)生的情況，在教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，創(chuàng)造性地整合教材，把教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)、組、改、增、刪這樣的整合，整合后的教材調(diào)動了教與學(xué)雙方的積極性。7.“271高效課堂”帶給我們的收獲：1）“271高效課堂” 師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~得水，教學(xué)相長，其樂融融?！甭犅犨@話，振聾發(fā)匱！浮華洗盡見清醇，筆者認(rèn)為，以上這些課堂只是形式上的課改，是口頭上的課改，我們現(xiàn)在是到了實(shí)實(shí)在在講點(diǎn)課堂效益的時候了。一說自主、合作、探究，許多課堂就嘩啦圍成小組，不管問題是否有必要討論。都說，這是新理念的“高效”課堂。關(guān)注學(xué)生情感，及時反饋矯正，增強(qiáng)課堂調(diào)控能力。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。參考文獻(xiàn)：1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社， 促進(jìn)英語教學(xué)[M].山東教育出版社， ：《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2002年 ，《不斷引發(fā)興趣，保護(hù)學(xué)生積極性》，中小學(xué)英語教學(xué)與研究，１９９７年第３期第三篇：如何構(gòu)建初中英語高效課堂如何構(gòu)建初中英語高效課堂高效課堂專題討論一：何為高效課堂？如何實(shí)現(xiàn)英語課堂的高效，我認(rèn)為有三個方面：優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。這是因?yàn)榘粗蛩氐男聠栴}能刺激學(xué)生的認(rèn)知沖突，能在學(xué)生中引起認(rèn)識上的爭論，促使學(xué)生進(jìn)一步探究，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的求知欲。動機(jī)在英語教學(xué)中起著十分重要的作用，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的前提。真正的把課堂留給學(xué)生。只有師生互動這一環(huán)節(jié)的成功進(jìn)行，才能最終創(chuàng)建英語科堂的高效。所以我們英語教師一定要結(jié)合我們英語學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好，并讓他們結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題，檢測自己預(yù)習(xí)的效果。課堂提問時，也根據(jù)所提問題的難易程度選擇不同的學(xué)生回答問題，充分樹立起每個學(xué)生的自信心，調(diào)動他們回答問題的積極性。只有建立良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的這種能動性才能充分發(fā)揮出來，各種潛力才會得到充分的挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。高效課堂要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己。在新一輪課程改革的推進(jìn)下，如何把農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教學(xué)大綱的要求有效的結(jié)合起來，對我們農(nóng)村中學(xué)的英語教師來說是一個挑戰(zhàn)。“對學(xué)”不能解決的問題，拿到小組討論，力爭通過“群學(xué)”解決。這樣的活動既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平，又有利于提高教學(xué)效率。我們要思考和明確設(shè)計(jì)活動的目的和意圖是什么，通過活動是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)是否相關(guān)，活動是否必要，活動是否體現(xiàn)了教育價值等。二、創(chuàng)建高效的英語課堂1．優(yōu)化課程資源 人教教材內(nèi)容新，容量大，尤其是單詞量大，但教師也應(yīng)該注意到教材內(nèi)容有趣，范圍廣，注重聯(lián)系生活，注重學(xué)生的生活實(shí)踐。增加了教師對課堂組織，調(diào)控的難度，導(dǎo)致教學(xué)活動進(jìn)展緩慢，效率低。對于農(nóng)村初中的學(xué)生來說，他們面臨的困難就更多了。2．學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 農(nóng)村孩子土生土長，從小受周圍特定環(huán)境和家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺乏自信，害怕會說錯被老師批評，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。2．優(yōu)化教學(xué)方法和手段 課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。我們要關(guān)注來自學(xué)生生活的各種信息，設(shè)計(jì)活動時要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動。（3）創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式?？傊?，農(nóng)村中學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建是一個復(fù)雜的難題，不是僅有的幾個因素就能決定的，也不是一朝一夕就能完成的，它需要作為一線教師的我們深鉆研、常探討，以主人翁的姿態(tài)去不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)，以達(dá)到高效的目的，解放學(xué)生。初中階段高效英語課堂的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是健全學(xué)生必備的英語素質(zhì)。因此我們英語教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的教育模式向高效課堂轉(zhuǎn)變。二、高效的初中英語課堂需要充分的課前準(zhǔn)備課前備課一定要充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。另外，在備課時，我們英語教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不要求面面俱到，而是需要做到有的放矢；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，對重點(diǎn)方面加以突破。只有不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才會增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能提高英語課堂教學(xué)的有效性, 才能提高英語教學(xué)的質(zhì)量。在英語教學(xué)中要開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動。第二、教師教法要有靈活性，調(diào)動學(xué)生的積極性。第三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，創(chuàng)建初中英語高效課堂。從而達(dá)到創(chuàng)建初中英語高效課堂。高效課堂的兩個基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？概括講高效課堂有這樣六個維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、不凡的成功魅力、長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿?。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。高效課堂專題討論二：高效課堂的誤區(qū)現(xiàn)在許多學(xué)校都搞起了“自主”“高效”課堂。所謂的師生平等，是人格上的平等，知識上也平等嗎？如果知識技能上和學(xué)生一樣的老師還能稱其為老師嗎？我們看到老師的愿望是想落實(shí)新的理念，但卻表現(xiàn)出了邯鄲學(xué)步，以前的講析灌輸是不見了，但代之的是象做水陸道場，聲光電響樣樣都用，課本中有個星星就出個星星，提了月亮就點(diǎn)出個月亮，研究畫面代替了研究語言，機(jī)灌代替了人灌，課件板書代替了黑板板書。使得“合作”教學(xué)在課堂上僅僅是讓學(xué)生討論討論走走形式主義過場而已。杜威：“學(xué)校的最大浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識。要求教師的講課時間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。不同的進(jìn)程也可有不同的安排。八年級上冊我們一般用4課時，下冊由于多了Reading 這一部分，又加了1個課時。課堂問題不但要注意把握難、易程度，而且要注重提問的時機(jī)。我們認(rèn)為課堂的教學(xué)反饋應(yīng)注意兩點(diǎn)：及時性。針對不同的課型、不同的學(xué)生，采用切合實(shí)際的反饋方法，包括口頭練習(xí)和書面練習(xí)。認(rèn)識決定思路，思路決定出路。教育思想不轉(zhuǎn)變，就絕對沒有教學(xué)的現(xiàn)代化。以生為本，充分尊重學(xué)生的知識水平和能力，使所建構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生提高英語素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。因此，教師在教學(xué)過程中要努力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。作為教師，應(yīng)懂得多、看得遠(yuǎn)、想得深，不斷反思自己的課堂評價行為，研究課堂評價策略，改進(jìn)課堂評價語言，使自己的課堂教學(xué)評價理性而生動。新課程改革推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，毫無疑問是實(shí)施素質(zhì)教育和時代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意與情意。它能讓學(xué)生了解知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。那些有繪畫才能但英語成績不是很好的，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演一番，在大大小小的各類展示和競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。免費(fèi)論文，高效課堂。