【正文】 再用稀鹽酸和鋅粉的反應(yīng)腐蝕玻璃，最后用去離子水沖洗，無水乙醇、異丙醇、丙酮超聲清洗兩遍。接著在處理好的導(dǎo)電玻璃上制備致密層，用來傳輸電子。先向大家介紹磁控濺射法。在實(shí)驗(yàn)中，磁控濺射法很容易出現(xiàn)TiO2膜太厚和膜的電導(dǎo)率差別太大這兩個(gè)顯著問題。隨后我又使用了旋涂法。我這樣熱處理的原因是，在130℃下預(yù)熱蒸發(fā)有機(jī)物，干燥旋涂層。在450℃下，TiO2由無定形態(tài)變?yōu)殇J鈦礦。這是我研究的重點(diǎn)。如表所示，稱取碘化鉛溶于DMF中，再向溶液中摻入前面制備的氯甲胺，制成摻雜的前驅(qū)體溶液。轉(zhuǎn)速、時(shí)間和溫度的具體值如文中所列。要完成對(duì)電池的組裝還要制備空穴傳輸層、真空蒸鍍金屬電極和光陽極焊銦。電池組裝完成后，自然就需要對(duì)其進(jìn)行表征。在開始數(shù)據(jù)分析之前，我先簡單介紹一下鈣鈦礦太陽電池的基本物理參數(shù)，主要有：開路電壓、短路電流密度、填充因子、轉(zhuǎn)換效率、量子轉(zhuǎn)換效率。先來看下PbI2層的XRD圖譜。是PbI2的特征衍射峰位置，從b圖可以看出，隨著摻雜量的增加，膜中的PbI2量逐漸減少。過多殘留對(duì)電池性能的提升是不利的。接著我們來看PbI2膜的SEM圖。可以明顯看到有不同尺寸的微孔，這對(duì)后面鈣鈦礦晶體的生長影響很大。f圖是不同摻雜量PbI2膜的顏色變化，從顏色深度可知已形成一定量的鈣鈦礦晶體。圖中晶粒的尺寸與微孔的數(shù)目、尺寸都是先減后增的，與PbI2膜上的微孔規(guī)律一致。G為電池的截面圖，表明制備的電池具有良好的結(jié)構(gòu)。膜的光吸收率高于未摻雜膜，雖然在600750nm范圍內(nèi)的光吸收率很高，但總體吸光度是衰減的。從圖和表的數(shù)據(jù)可知，器件的開路電壓、短路電流密度、填充因子、轉(zhuǎn)換效率提升的最多。電池的光電性能是下降的，這是因?yàn)镻bI2膜上的微孔尺寸太大，不能形成連續(xù)致密的鈣鈦礦膜，自由載流子復(fù)合幾率上升。電池各個(gè)單色光的量子效率有所提升，量子效率是降低的，這與JV曲線的規(guī)律一致。從以上分析可以得出以下四條結(jié)論：摻雜量越多，產(chǎn)物中的碘化鉛成分越少，碘化鉛層上的微孔尺寸和數(shù)目先減后增；，微孔的尺寸和數(shù)量更有利于鈣鈦礦晶體的生長，但加入過量的CH3NH3Cl時(shí)，微孔的尺寸異常大，甚至可以觀察到TiO2層，不利于長成致密均勻的鈣鈦礦膜。鈣鈦礦的結(jié)晶性有所改善。摻入適量的CH3NH3Cl會(huì)減小電子—空穴對(duì)的復(fù)合幾率，會(huì)增加轉(zhuǎn)換效率，但過量會(huì)在鈣鈦礦層形成尺寸較大的微孔，導(dǎo)致轉(zhuǎn)換效率衰減；，電池的各項(xiàng)光電性能參數(shù)最明顯，%%。第五篇：畢業(yè)論文答辯一、什么是畢業(yè)論文答辯畢業(yè)論文答辯是答辯委員會(huì)成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的學(xué)員面對(duì)面的，由答辯老師就論文提出有關(guān)問題，讓學(xué)生當(dāng)面回答。答辯是辯論的一種形式，辯論按進(jìn)行形式不同，分為競賽式辯論，對(duì)話式辯論和問答式辯論。與競賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個(gè)特點(diǎn)：。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等，參加答辯會(huì)的一方是撰寫論文的作者，只有一個(gè)人。一般地說，答辯小組或答辯委員會(huì)始終是處在主動(dòng)的，審查的地位上，而論文作者則始終處在被動(dòng)的，被審查的地位上，并且雙方的知識(shí)，閱歷，資歷，經(jīng)驗(yàn)都方面都相差懸殊。競賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設(shè)有專門的裁判，即有個(gè)第三者對(duì)辯論雙方的高下是非作出評(píng)判?？梢娫诋厴I(yè)論文答辯會(huì)上，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員，又是裁判員。為了順利通過答辯，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準(zhǔn)備。答辯老師提出問題后，一般有兩種情況：一種情況是讓學(xué)員即論文作者獨(dú)立準(zhǔn)備一段時(shí)間(一般是半小時(shí)以內(nèi))后再當(dāng)場回答。因此，雖然在舉行論文答辯會(huì)以前，學(xué)員。，以辯論為輔。在一問一答的過程中，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)作者與答辯委員會(huì)成員的觀點(diǎn)相左的情況，這時(shí)也會(huì)而且也應(yīng)該辯論。二、畢業(yè)論文答辯的目的畢業(yè)論文答辯的目的簡單說是為了進(jìn)一步審查論文，即進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對(duì)所著論文論述到的論題的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場論證論題的能力。審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨(dú)立完成等情況。答辯態(tài)度如何。思路是否清晰?；卮鹗欠駵?zhǔn)確。語言是否流暢。對(duì)原文不足方面有無彌補(bǔ)等方面評(píng)定成績。四、畢業(yè)論文答辯過程，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱，草稿等交給答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會(huì)。主答辯老師提出問題后，要求學(xué)員當(dāng)場立即作出回答(沒有準(zhǔn)備時(shí)間)，隨問隨答。根據(jù)學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當(dāng)?shù)牟鍐?。，由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處，指出其錯(cuò)誤或不足之處，并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn)，同時(shí)當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過。對(duì)答辯不能通過的學(xué)員，提出修改意見，允許學(xué)員另行答辯。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個(gè)問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。學(xué)員第一個(gè)問題答好，就會(huì)放松緊張心理，增強(qiáng)我能答好的信心，從而有利于在以后幾個(gè)問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。，應(yīng)以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，不要輕易使用不對(duì)，錯(cuò)了，謬論等否定的斷語。在答辯中要體現(xiàn)互相尊重，做到豁達(dá)大度，觀點(diǎn)一時(shí)難以統(tǒng)一，也