【正文】 的括 號(hào)內(nèi)，不選、錯(cuò)選或者多選，改題無分。直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是()A、生產(chǎn)力 B、科學(xué)技術(shù) C、政治經(jīng)濟(jì)制度 D、文化【解析】C 政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的性質(zhì)和方向，經(jīng)濟(jì)制約教育的發(fā)展水平。知識(shí)不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下利用學(xué)習(xí)資料生成意 義的過程, 這符合() 【解析】 D1采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是() 【解析】A1循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的德育原則是() 【解析】A 疏導(dǎo)原則又叫循循善誘原則。1基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是() 【解析】 D1小學(xué)生有錯(cuò)誤行為時(shí)，家長便限制他看動(dòng)畫片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬 于() 【解析】 C1通過集體討論，使思想相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練 方法是() 【解析】B1皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7—11 歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于() 【解析】C1指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等 正向的自我對(duì)話以緩解考試焦慮的方法是() 【解析】D 動(dòng)作技能練習(xí)到一定階段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn) 象是() 【解析】D 高原現(xiàn)象的定義二、判斷題(本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分)判斷下列命題正誤，正確的請?jiān)陬}后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“”黨的十八屆三中全會(huì)提出的全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色 社會(huì)主義制度推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。()【解析】√新手老師備課就是把教學(xué)內(nèi)容寫成詳細(xì)的文字教案?！窘馕觥俊袒A(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。()【解析】√基礎(chǔ)教育課程改革要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。()【解析】信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標(biāo)是幫助教師減輕教學(xué)工作量。()【解析】1維果斯基認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。（）【解析】√ 課外校外活動(dòng)最主要的組織方式是小組活動(dòng)。（）【解析】1教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。（）【解析】√1能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。（）【解析】 附屬內(nèi)驅(qū)力1舉一反三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。（）【解析】√判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。)城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。”老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成了一家人，我當(dāng)然不會(huì)嫌棄你們了。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。【參考答案】（1）杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真 備課上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊 重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。（3）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。作風(fēng)正派，廉潔奉公。案例中的杜老師，與學(xué)生親如一家，帶領(lǐng)學(xué) 生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點(diǎn)，通過自己的表率作用，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會(huì)自信自強(qiáng)。為了讓學(xué)生 對(duì)比古今詞義的區(qū)別，老師有追問：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這 個(gè)問題一下子吧學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了冷場的局面，教師接連問了幾個(gè)學(xué)生 都沒答出來，課后，老師進(jìn)行了認(rèn)證的反思。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們 思考：“請問你們有什么強(qiáng)項(xiàng)?是什么意思呢?”學(xué)生想了想說“是‘長處’的意 思”于是，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)?”一個(gè)學(xué)生答到：“我 的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球。”于是老師再次請大家思考：“‘強(qiáng)項(xiàng)’ 在古代海域和相待漢語中的詞義有什么差別?”學(xué)生們紛紛舉手病給出了正確的 答案?！緟⒖即鸢浮?教學(xué)原則角度：（1）啟發(fā)式教學(xué)。案例中老師通過對(duì)學(xué)生的 逐步詢問和引導(dǎo)來得出問題的答案，符合了啟發(fā)性性原則的要求。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。（3）量力性原則。案例中老師很明顯依據(jù)了學(xué)生已有的接受程度，改變了相 應(yīng)的引導(dǎo)策略，符合了量力性原則。【參考答案】在學(xué)校情境中，大部分問題解決是通過解決各個(gè)學(xué)科中的具體問題來體現(xiàn) 的，這就意味著結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行 的。（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。教師應(yīng)教給學(xué)生一些記憶和提取的方法，鼓 勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些方法。只有深刻領(lǐng)會(huì)和理解的知識(shí)才能牢固地 記憶和有效地應(yīng)用，因此，教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié)，應(yīng)用同質(zhì)不同 形的各種問題的變式來突出本質(zhì)特征，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同類型問題的區(qū)分和辨別，提高其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解水平。問題解決通常是綜合應(yīng)用各種知識(shí) 的過程，知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系是保證正確解決問題的基礎(chǔ)。（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。教師既可以結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容，教授一些身體技能、構(gòu)思技能等，也可以 根據(jù)已有的研究成果，開設(shè)專門的思維訓(xùn)練課。教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)將頭腦中的思維方 法或思路提煉后外化出來，給學(xué)生示范，并要求模仿。應(yīng)避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生埋沒于題海之中，應(yīng) 考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來精選、設(shè)計(jì)例 題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時(shí)候練、以什么方式練、練到什么程度、如何 檢驗(yàn)練的效果等。（1）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。另外，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和觀察 能力，對(duì)發(fā)現(xiàn)問題會(huì)有很大幫助。在明確問題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從多 角度、盡可能多地提出假設(shè)，且不對(duì)這些想法作過多評(píng)判，以免使學(xué)生的思路過 早地局限于某一方案。要求學(xué)生反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)與方法的優(yōu)劣，對(duì)解決問題的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。把八年級(jí)思想品德《誠信的智慧》。但做到誠信的具體條件優(yōu)勢非常復(fù) 雜的，我們對(duì)誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在顯示生活中做出誠信的正 確選擇。面對(duì)這一兩男選擇，我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交 往的基本準(zhǔn)則，我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實(shí)的品德。誠實(shí)和說謊是水火不相容的，做誠實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊，然后，我們生活的環(huán)境 是負(fù)責(zé)的，人的思維方式、欣慰方式也不是直線式的，在特定的交往情境中，有 時(shí)需要我們隱瞞事情的某些真心，說些“善意的謊言”，但這不是出于個(gè)人“私 立”，而恰恰是維護(hù)對(duì)方利益的需要，從根本上說，三姨的謊言并不違背誠實(shí)的 道德?！緟⒖即鸢浮?【課型】新授課 【課時(shí)】1 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道誠信的內(nèi)核是善，并努力一個(gè)誠實(shí)守信的人。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中的誠信，明白誠信的重要意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解誠信的必要性，并努力一個(gè)誠實(shí)守信的人。學(xué)生作答，教師總結(jié)，經(jīng)商需要誠信，那么做人更需要 誠信，從而引入課題——《誠信的智慧》。學(xué)生欣賞完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^賞感悟。教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行作答。三、拓展延伸教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請學(xué)生利用今天所認(rèn)識(shí)的知識(shí)來 解決各事件。最后，播 放《友誼地久天長》歌曲，并簡單遷移，結(jié)束本課！【板書設(shè)計(jì)】 誠信的智慧 智慧 誠 + 信六、作文題(40 分)閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于 600 字的文章，詩詞除 外，文體不限。（）、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（）“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。（）。（）。（），所以總做錯(cuò)事情。（）。（），懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）。（）三、論述題（一）請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系（二）請結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四、案例分析題（一）小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。（二）小明上小學(xué)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評(píng)和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。請運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸?！边@個(gè)話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。不少于800字，詩歌除外，文體不限。不選、錯(cuò)選或多選者，該題無分。，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。()、教師良心、教師榮譽(yù)。()。()，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)促進(jìn)我國教育公平的措施之一。()。()。()。()、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課堂導(dǎo)入。()。()三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。()三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當(dāng)然不會(huì)嫌棄你們了。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心?！稄?qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，提了一個(gè)問題：“課文題目中的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)？”一個(gè)學(xué)生答道：“我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球?！庇谑牵處熢俅握埓蠹宜伎迹骸啊畯?qiáng)項(xiàng)’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。四、論述題（本大題共1題，15分）請結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)材料：八年級(jí)思想品德《誠信的智慧》。我們對(duì)誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)生活中作出誠信的正確選擇。面對(duì)這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實(shí)的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況，妥善處理。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。但這不是出于個(gè)人的“私利”，而恰恰是維護(hù)誠信的需要。誠信的核心是善。五、作文題（40分）閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個(gè)晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。作為教師，他承擔(dān)兩個(gè)學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識(shí)淵博，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，同時(shí)作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他被廣大師生和群眾譽(yù)為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學(xué)生心目中的好老師