愛(ài)與責(zé)任論文師德-閱讀頁(yè)
2024-10-06 07:11本頁(yè)面
【正文】 對(duì)可以轉(zhuǎn)化的。如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責(zé)任。我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作?？偠灾?，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對(duì)孩子多一份愛(ài)吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲；對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧，因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱號(hào)。王生英老師以堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神扎根山區(qū)小學(xué)教育，在平凡的崗位上37年耕耘不輟，她就在聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。十幾年來(lái)，我深深地體會(huì)到：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是縷縷春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。因?yàn)橹挥羞@樣，才能以崇高的情操去影響學(xué)生、教育學(xué)生。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要以此為榮，熱愛(ài)它，而不是只把這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段?！敝挥邪呀處熉殬I(yè)當(dāng)作事業(yè)，才能體會(huì)到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，這時(shí)你就會(huì)有一種成就感。這時(shí)候，我真正體會(huì)到，我也是一朵花，也有花開(kāi)的聲音，只不過(guò)我在默默綻放。每個(gè)教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想，那就是以學(xué)生為本，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新。教師是一個(gè)美麗的職業(yè)。有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是做教師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。既然選擇了教師這一高尚的職業(yè)，就應(yīng)該勇敢地錘煉自己。三寸粉筆寫(xiě)信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。只要拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，就要用心血與汗水去澆灌祖國(guó)的花朵，讓種子發(fā)芽，讓理想開(kāi)花。其實(shí)，教師的生命也是一朵花，是悄悄綻放、默默吐芳、扮美人間的花?！边@是人們對(duì)優(yōu)秀教師日常工作的概括，也是對(duì)普通教師精神品質(zhì)的期待和希求。正是在這樣的輿論環(huán)境和傳統(tǒng)語(yǔ)境中，廣大人民教師盡管經(jīng)過(guò)市場(chǎng)大潮多年的沖擊，大多至今仍用“紅燭”精神約束自己，即便有時(shí)被誤解被不理解，始終像春蠶一樣努力工作。初為人師，不論在教學(xué)技巧還是班級(jí)管理方面，我深知自己還只是個(gè)少不更事的新學(xué)小生，但有一點(diǎn)從我踏上三尺講臺(tái)開(kāi)始就了然于胸——教師，首先要是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，要關(guān)注每一名學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，努力成為孩子們的良師益友，成為孩子們健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。班上有個(gè)男生，在原班主任及同辦公室的其他老師口中，他是一個(gè)事兒特多、特愛(ài)狡辯的調(diào)皮孩子。起初他舉手發(fā)言我很少叫他，他總是表現(xiàn)出一副十分不滿的樣子，有一天他忍不住在課后他問(wèn)我 “老師你為什么總是不叫我回答問(wèn)題。我告訴他之所以不叫他回答問(wèn)題也是對(duì)他的一種考驗(yàn)，一個(gè)優(yōu)秀的孩子不會(huì)因?yàn)槔蠋煕](méi)叫他回答問(wèn)題而在課堂上有不滿的情緒，最后我們約定“什么時(shí)候你課堂上和課后表現(xiàn)都好了，我就經(jīng)常叫你回答問(wèn)題。此后的一段時(shí)間他確實(shí)有進(jìn)步，我先是偶爾在班上表?yè)P(yáng)他，得到表?yè)P(yáng)后的他上課更認(rèn)真了，不但積極發(fā)言，很多不好的習(xí)慣也改掉了。冰心有一段曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人的話：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福。每天做操時(shí)，有的孩子廣播操動(dòng)作不到位，在旁邊手把手耐心地示范、指導(dǎo)他做好；有孩子身體不舒服了，像媽媽一樣，拉在身邊，用手試試他的額頭，再試試自己的……這些看似不經(jīng)意的舉動(dòng)，就會(huì)讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)心。作為一名普通的人民教師，我們大家需要擁有的正是愛(ài)心和責(zé)任心這一對(duì)強(qiáng)有力的雙翼，擁有了這對(duì)翅膀，我們教育工作者就能遨游教育的藍(lán)天，領(lǐng)略高處的教育風(fēng)光，就能體驗(yàn)到教育的快樂(lè)和幸福。如果說(shuō)師德是襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放的綠葉，那么愛(ài)與責(zé)任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說(shuō)師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛(ài)與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間?！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”回答道：“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。我曾教過(guò)一名名叫海洋的學(xué)生，她是單親家庭的孩子?；谶@種情況，我多次與她媽媽溝通；在課上，挖掘她的閃光之處和點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)；平時(shí)的活動(dòng)，鼓勵(lì)她和同學(xué)共同參與。多年后，我意外地收到了她寄來(lái)的書(shū)信。滿園的“花草”需要“園丁”的“修理”，更需要 “雨露”的“滋潤(rùn)”。人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)向來(lái)都很高，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去??我們身邊就有這么一群平凡的老師，在平凡的崗位上踐行著不平凡的諾言。還有很多，很多。在我們與孩子共勉的征途中，用愛(ài)心呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!
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