【正文】 ④“可汗”之問要讀得親切，木蘭答語要讀得樸實(shí)無華、自然平易，才能再現(xiàn)女英雄的本色——她只是代父為國效力，毫無居功之心。要設(shè)想出家人迎接的具體圖景：理紅妝、殺豬宰羊，當(dāng)在“出郭”之前；出郭相迎的豈止?fàn)斈?姊、弟、鄉(xiāng)鄰必當(dāng)一同前往。誦讀的基調(diào)是熱烈、歡快，但其間亦略有變化。②木蘭一到家，就是一副天真的女兒情態(tài)，節(jié)奏稍稍放慢，宜輕聲讀，以表現(xiàn)木蘭對故居的親切感和對女兒妝的喜愛。③“見伙伴”一節(jié)是全詩高潮，首句說木蘭，宜讀得平緩，至“驚忙”要突然振起；伙伴語的重音在“十二年”“不知”上，“十二年”后應(yīng)作一頓?！鞍材堋本浔究蓪懽鳌鞍材鼙嫘鄞啤?，但這樣寫語意就平淡無奇了，加上“我是”二字，才能表達(dá)出歌者對木蘭的崇敬感情；此句當(dāng)讀得字字清晰，擲地有聲，切莫“吃掉”其中任何一字。1．讓學(xué)生想象木蘭形象前后的變化。以下要點(diǎn)僅供參考：(1)參軍前的木蘭(第1至4節(jié))：是一個勤勞勇敢的少女，．平日除織布而外，也練習(xí)騎馬射箭，“褰裳逐馬如卷蓬”；她關(guān)心國家大事，體恤父母的艱難；她代父從軍，是經(jīng)過反復(fù)深思的。在行軍途中，她走馬如飛，“捷下萬仞岡，俯身試搴旗”；夜晚宿營，她既思親又渴望參加戰(zhàn)斗，心潮澎湃如黃河流水。在朝廷的慶功會上，她顏色平易，毫無居功之心，深得天子喜愛，她只向天子陳述自己惟一的愿望：要回到父母身邊。2．讓學(xué)生說說這首詩千余年來膾炙人口的原因。②木蘭又是個感情極其豐富的人，在征兵令下達(dá)后，她為父親年老又無大兒而停機(jī)嘆息；在行軍途中的夜晚，她回憶起爺娘呼喚自己的親切聲音；在慶功會上；她卻急于回到故鄉(xiāng)的土地上，跟家人團(tuán)聚，跟故鄉(xiāng)人民一同過和平勞動的生活，如此美好的感情在世世代代人們的心中也能引起強(qiáng)烈的反響。七、留作業(yè)。2．從下面的題目中任選一題編一段故事，木蘭在戰(zhàn)場上木蘭在回故鄉(xiāng)的途中木蘭到家第二天第四篇：木蘭詩《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計四川省成都市石室聯(lián)中 江 東【學(xué)生分析】在中國，花木蘭是一個家喻戶曉的傳奇人物?？墒沁@樣的一位勇敢剛強(qiáng)的女英雄，她也有著豐富的內(nèi)心世界，也和普通女子一樣，愛美，愛她的親人，愛樸素平淡的生活?！窘虒W(xué)建議】１、這首敘事詩字面意義淺顯，可引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的方式解決生字詞句、理清故事情節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這一點(diǎn)。４、培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的責(zé)任感。建議一課時完成。她究竟是怎樣的一個女性呢？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)《木蘭詩》，在這個傳奇的故事中尋找答案吧。學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥對重點(diǎn)字詞句的理解。學(xué)生討論空白處填寫恰當(dāng)詞語：木蘭停機(jī)（）──決心（）──從軍（）──奔赴（）──十年（）──拒賞（）──與親人（）明確：嘆息、出征、準(zhǔn)備、沙場、征戰(zhàn)、辭官、團(tuán)聚三、探究理解木蘭形象討論：１、木蘭是人人皆知的女英雄，詩中哪些描寫刻畫了她這一形象？兩處：⑴ “萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度如飛。⑵ “歸來見天子，天子坐明堂。前者烘托渲染了軍旅生活的艱苦與慘烈，從正面塑造了一個勇敢剛強(qiáng)的戰(zhàn)士形象。２、木蘭既是一位傳奇英雄，又是一個普通的女性。⑵ 遠(yuǎn)征沙場時的思鄉(xiāng)心理的描寫。⑶ 辭官還家后“著我舊時裳”和“對鏡貼花黃”的行為描寫。３、你認(rèn)為詩中刻畫她英雄形象的筆墨多一些還是作為一個普通女性的形象寫得多一些？為什么要這樣寫呢？明確：詩中既寫出了她的英雄氣，更寫出了她的兒女情。４、讀完此詩，你覺得我們應(yīng)向木蘭學(xué)習(xí)哪些精神品質(zhì)？四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦指導(dǎo)過程中串入對本詩修辭手法的簡要講解。（）⑵ “歸來見天子”段，突出了木蘭不圖功名利祿的高尚品質(zhì)。”這幾句作為故事的高潮和結(jié)局，是恢復(fù)女郎裝束的木蘭見伙伴的喜劇性的場面。（）３、用原文填空：① 旦辭爺娘去，________，不聞爺娘喚女聲，________。② 策勛十二轉(zhuǎn)，________。④ 文中描寫邊塞夜景的句子是：________，________。４、請從課文中再找出一句與例句使用修辭方法相同的句子。例⑵ 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。例⑷ 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。２、體會恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)力量。２、記敘的詳略處理?！冀虒W(xué)設(shè)想〗１、這首詩以木蘭代父從軍為故事核心，在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中運(yùn)用排比、對偶、夸張等修辭方法描寫人物，刻畫出了木蘭這個古代巾幗英雄形象。引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展，分析詩篇對人物所作諸多描寫的表現(xiàn)力量，把此種練習(xí)統(tǒng)一于人物形象分析當(dāng)中，深刻理解木蘭這個人物形象。對此單獨(dú)進(jìn)行分析，以免影響分析人物形象的集中。〖教學(xué)課時〗２課時。〖教學(xué)過程〗一、簡介木蘭其人及《樂府詩集》花木蘭是古代時河南省虞城縣營廓人。凱歸，帝封官嘉獎，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。人們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細(xì)記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績及歷代修祠情況。花木蘭祠已收入《中國名勝詞典》。木蘭成了家喻戶曉的人物。（織布梭子）可汗 k226。n鞍韉 ān jiān（馬鞍下的墊子）轡頭 p226。（戰(zhàn)馬）戎機(jī) r239。（北方）金柝 tu238。（穿）傍地走 b224。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲?！彼?、朗讀全詩五、引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？概括本詩情節(jié)并復(fù)述故事。第二部分（第４段），寫出木蘭經(jīng)過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。第四部分（第7段），吟唱詩歌的人用比喻贊美木蘭。“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，這組對偶句表現(xiàn)出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問，木蘭的回答。表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順?！鞍敓o大兒，木蘭無長兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由。表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅毅、忠孝兩全。４、這一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？“旦辭黃河去??但聞燕山胡騎鳴啾啾”。前后四句之間構(gòu)成對偶并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法。七、小結(jié)，布置作業(yè)１、完成課后練習(xí)二的１，三的１、３，四的３。第二課時〖教學(xué)重點(diǎn)〗人物形象，詳略敘述的恰當(dāng)。這兩句詩，寫出征途之遙，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”兩句對偶，又是互文，互相滲透：將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來；寫出戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，表明了木蘭身經(jīng)長期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來。⑵ 這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫木蘭回到家園的情景？具有什么樣的表現(xiàn)力量？“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出一家親人因木蘭歸來而各自產(chǎn)生的符合年齡、身份、性別特征的行動，富有濃郁的生活氣息和親切意味?！伴_我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。運(yùn)用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？這一部分以雙兔為喻，很有風(fēng)趣；“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木蘭說話的意味，體現(xiàn)了對木蘭十分親切和非常喜愛的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡單安定的農(nóng)家生活。５、分析這首詩詳略敘述的恰當(dāng)。所以這樣詳略地處理題材，原因在于這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。在內(nèi)容上，突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。這樣根據(jù)人物特點(diǎn)、詩篇主題來詳略地處理題材，非常恰當(dāng)。此外還有比喻、頂針、夸張等。７、學(xué)生朗讀全詩。例：梁紅玉擊鼓退金兵，穆桂英大破天門陣，紅娘子，顧大嫂、孫二娘，扈三娘等。完成課后練習(xí)。理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。課本就詩中的排比句、對偶句組織了課后練習(xí)。２、這首詩敘述評略得當(dāng)。３、這首詩的語言富有民歌特色，剛健明快，引導(dǎo)學(xué)生注意朗育和背誦。第一課時〖教學(xué)重點(diǎn)〗木蘭代父從軍的緣由，準(zhǔn)備出征的急切，奔馳征途的思親。它敘述木蘭代父從軍的故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象。（板書：木蘭）３、要求學(xué)生參看注釋，閱讀詩篇，理解詞義、句意、詩篇大意?？棽妓笞??？珊梗簁226。n 專用名詞，不能念 kě h224。鞍韉：ān jiān 馬鞍下的墊子。i，僵繩。n。戰(zhàn)馬，不能念 q237。與“戍”的念 sh249。朔氣：shu238。金柝：tu238。與“析”的念 xī。紅妝：zhuāng，裝飾，打扮。穿。當(dāng)寫講，形同而音義不同。ng，臨近，臨沂，此處引申為貼著。６、引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次：依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？學(xué)生回答，教師明確，可以分為五個部分：１、２段為第一部分，寫出木蘭代父從軍的緣由。５、６段為第四部分，寫出木蘭功成身退，返回家鄉(xiāng)。如果有學(xué)生把前三段合為一個部分，或把第７段與前兩段合為一個部分，也都有道理，應(yīng)予肯定。“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，這組對偶句表現(xiàn)出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問，木蘭的回答（板書：母問女答），富有生活實(shí)感，寫出了故事的開始?！鞍敓o大兒，木蘭無長兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由（板書：表明緣由）。８、指定學(xué)生朗讀第二部分后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一部分：⑴ 這一部分先運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“東市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長鞭”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切心情（板書：排比鋪陳匆忙購置急切準(zhǔn)備出征）。但，只。“旦辭黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對偶句之間，間隔反復(fù)，層嬗遞進(jìn)（板書：反復(fù)），表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營的荒涼地點(diǎn)；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中（板書：烘托），揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情（板書：思親情切）；從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概（板書：奔馳遙遠(yuǎn)征途）。⑵ 預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。詳略敘述的恰當(dāng)。２、指定學(xué)生朗讀第三部分后，引學(xué)生分析這一部分：⑴ 這一部分前兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場，引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。⑵ 后四句運(yùn)用了什么修辭方法？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，兩句對偶（板書：對偶）：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤；在艱苦環(huán)境的烘托中（板書：烘托），表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活。３、指定學(xué)生朗讀第四部分后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一部分：⑴ 這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫木蘭朝見天子的情景？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”，夸張，對偶，互相補(bǔ)充，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐，并且還“問所欲”，意將封任高官；這就有力地襯托了“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”（板書：夸張襯托），表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)（板書：功成身退不慕榮華富貴）。表現(xiàn)出木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂（板書：排比鋪陳親歡）。“出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時的驚詫和贊嘆（板書：伴驚），襯托了木蘭在長期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。４、指定學(xué)生朗讀第五部分后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一部分：這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束以后的吟唱。如有學(xué)生把這四句詩歸入上一部分，理解為木蘭自己的話，認(rèn)為木蘭在這以兔自喻當(dāng)中閃耀著風(fēng)趣、智慧的光芒，體現(xiàn)了喜悅、自豪的感情，也應(yīng)予以肯定。所以這樣詳?shù)靥幚眍}材，原因在于這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。這樣根據(jù)人物特點(diǎn)、詩篇主題來詳略地處理題材，非常恰當(dāng)。７、布置作業(yè)：背誦并進(jìn)一步品味這首詩。〖板書設(shè)計〗木蘭詩１、母問女答 表明緣由 毅然代父從軍排比鋪陳 匆忙購置 急切準(zhǔn)備出征２、反復(fù)烘托 思親情切 奔馳遙遠(yuǎn)征途３、夸張對偶 烘托互滲 長期激戰(zhàn)凱旋４、夸張襯托 功成身退 不慕榮華富貴排比鋪陳 親歡伴驚 喜劇高潮結(jié)束５、雙兔為喻 風(fēng)趣親切 贊美謹(jǐn)慎機(jī)警津沽高中 田克君【練習(xí)題庫】一、積累運(yùn)用１、給加粗字注音：可汗（）鳴濺濺（）胡騎（）朔氣（）金柝（）百千強(qiáng)（）十二轉(zhuǎn)（）云鬢（）相扶將（）２、指出下列詩句使用的修辭手法：⑴ 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣（）⑵ 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸（）⑶ 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。如：本詩中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。３、閱讀下面的課文選段，按要求完成后面的練習(xí)：歸來見天子，天子坐明堂。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼