【正文】 體的各個(gè)部分，雙手和頭先進(jìn)入時(shí)雙腿和身體保持怎樣的姿勢(shì)是有要求的）。整個(gè)過程有條不紊、一氣呵成,很順利的通過了“山洞”，小家伙胖胖的笑臉寫滿自信。而張明鴿是個(gè)小巧的女孩，平時(shí)舞蹈跳的不錯(cuò)，身體協(xié)調(diào)能力、控制能力都很好，老師覺得她玩起這個(gè)游戲應(yīng)該得心應(yīng)手，可快要出來時(shí)她的右腳碰了圈，重試幾次仍然一樣，這應(yīng)該是注意力不夠?qū)Ｗ⒌膯栴}。而長期的注意力不集中，就會(huì)形成“視而不見、聽而不聞”的毛病，久而久之家長老師的話就變成了“耳旁風(fēng)”。：在相同規(guī)則的基礎(chǔ)上提高速度并適當(dāng)增加“山洞”的長度。但當(dāng)兩組比賽時(shí)，為求速度有的孩子開始犯規(guī)。老師沒想到她小小的年紀(jì)也懂得了總結(jié)、反思、堅(jiān)持、超越……我想這應(yīng)該是游戲的意外收獲吧！宋相槿是個(gè)頗有主見的孩子，她帶領(lǐng)著小組的成員竟然把兩個(gè)“山洞”連在一起，更長的“山洞”顯然引起孩子更高的熱情。培養(yǎng)孩子的注意力，關(guān)鍵是找到興趣點(diǎn)，當(dāng)孩子對(duì)事物發(fā)生興趣時(shí)，才有可能注意它。：加入鈴鐺和歌謠，孩子們還想到轉(zhuǎn)方向以增加難度。但是因?yàn)楹⒆觽兊乃俣仍絹碓娇?，加之季?jié)的原因孩子們又穿上了棉衣，動(dòng)作還是看起來敏捷但感覺卻遲鈍了，輕輕碰一下是感覺不到的，但是小伙伴的眼里是容不得沙子的，所以爭(zhēng)議就來了：到底碰沒碰到？為了解決這個(gè)棘手的問題，老師想到在呼啦圈上系上敏感的鈴鐺的方法，以鈴聲為準(zhǔn)決定勝負(fù)，孩子們對(duì)這個(gè)方法也很滿意。周政龍、李逸凡、徐國銀都是在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的男孩子，當(dāng)他們幾個(gè)分到一組時(shí)竟別出心裁想到轉(zhuǎn)方向的新玩法：整個(gè)身體縮成一團(tuán)居于“山洞”里面時(shí)，不是直接出來，而是輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)90度方向從一側(cè)出來，所有的孩子都覺得這是個(gè)不錯(cuò)的玩法。經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，孩子們圍成圓圈邊轉(zhuǎn)邊念兒歌如“一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，飛呀，飛呀”，當(dāng)念到第二個(gè)“飛呀”的時(shí)候全體蹲下，恰好蹲在指定門口（事先規(guī)定有一面是門口）的孩子穿越過去，這比之前小組內(nèi)輪流有了更多的不可預(yù)見性，給帶給孩子很多驚喜?？吹胶⒆觽兺娴脴反瞬黄＃m然興高采烈，但依然專心致志，井然有序，我煥然大悟：誰說我們的孩子不夠?qū)Ｗ?？四、活?dòng)反思：，是成人不堅(jiān)持孩子想做什么，能做什么都需要成人精神和物質(zhì)兩個(gè)方面的支持。想象一下如果老師不管不問，孩子對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)都無所謂，那還有堅(jiān)持的必要嗎？這是精神上的支持；教師要提供活動(dòng)的材料，孩子才能一直有得玩，在長達(dá)半年的活動(dòng)中我們的道具多次被弄壞，維修維護(hù)是我們對(duì)孩子物質(zhì)上的支持。教師應(yīng)尊重兒童之間的差異，并充分觀察了解幼兒動(dòng)作水平發(fā)展現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，使每個(gè)幼兒都有主動(dòng)獲得成功的機(jī)會(huì)。這是一個(gè)家教甚嚴(yán)的孩子，個(gè)性活潑要強(qiáng)從不服輸。后來這個(gè)要強(qiáng)男孩的家長反饋說孩子沒那么拗了。而像劉禹寧、李豐碩、宋俊泰等天性純良樸實(shí)的孩子每次犯規(guī)不等小伙伴要求，就會(huì)自動(dòng)下來，自覺自律的好品質(zhì)讓人佩服。材料美觀不是要嶄新的、精致的，花上一大筆錢。沒有了探索的欲望和需求，也就沒有了探索的必要，久而久之對(duì)游戲就失去了興趣。而案例中孩子熟悉的呼啦圈經(jīng)過簡(jiǎn)單造型后變成孩子最愛的道具，一物多用的啟迪自然根植在孩子的心里，激發(fā)孩子想象力?！毒V要》中指出“教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、支持者、引導(dǎo)者”。因此在體育活動(dòng)中，應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。幼兒不是通過來自教師的學(xué)習(xí)壓力來被動(dòng)式的學(xué)習(xí)的，而是通過自己的興趣和需要來主動(dòng)的學(xué)習(xí)的，所以教師在此過程中，應(yīng)扮演幼兒的游戲者、支持者、合作者、分享者，做到平等、關(guān)懷和寬容。教師要相信幼兒的潛能，尊重他們的創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)。這就對(duì)教師提出了更高的要求。教師細(xì)心用心，每個(gè)孩子都會(huì)盛開成最美的花朵。而不善言辭的貫文晨、黃蒴因身體靈活動(dòng)作敏捷受到表揚(yáng)后得自信又積極。二只小耗子呀，跑到糧倉里呀，吃呀，吃呀。四只小花狗呀，去找小花貓呀，玩呀，玩呀。六只小鴨子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。十個(gè)小朋友呀，一起手拉手呀，笑呀，樂呀。隨著人們對(duì)新課程的理解，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視。民間游戲是中華民族的一枝奇葩，他使我們?cè)谖镔|(zhì)生活匱乏的年代，能夠享有了快快樂樂的童年。實(shí)踐證明，民間素材蘊(yùn)涵著豐富而深厚的教育和文化價(jià)值，積極的開發(fā)會(huì)豐富教育活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒親近社會(huì)、尊重和熱愛本土文化的情感。怎樣立足農(nóng)村實(shí)際，合理、有效地挖掘、利用民間游戲教育資源，開發(fā)具有自己特色的園本課程，是我園近幾年一直探索的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容之一。在對(duì)民間游戲研究的過程中，我們搜集和創(chuàng)編了大量的民間游戲素材，經(jīng)過初步整理，編制了我園幼兒園自己的特色課程之一《民間游戲集錦》。為了搜集到更多的民間游戲素材，我們通過各種途徑，擴(kuò)大了搜索的范圍：１、充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊的便利。２、向兄弟園學(xué)習(xí)。３、向家長、親朋好友尋求幫助。不斷搜集民間游戲素材，爭(zhēng)取不漏掉一個(gè)優(yōu)秀的民間游戲素材。有些民間游戲內(nèi)容不利于幼兒的身心健康，有些游戲?qū)τ變簣@的孩子來說難度過大，怎么辦呢？于是，我們就組織教師對(duì)所有的民間游戲進(jìn)行“過堂”，能改編的改編，不能改編的直接剔去。根據(jù)我們搜集的民間游戲資料，針對(duì)其特點(diǎn)，進(jìn)行分類，大致分為幾類：棋類游戲（如老虎吃小孩、過五棍、三六九等）、手工類游戲（如折紙、玩泥巴、草編等）、沙包類游戲（如丟沙包、量腳等）、角力游戲（如拔河、打拐、掰手腕等）、競(jìng)技類游戲（如跳繩、打瓦、挑棍兒等）、表演類游戲（如過家家、老鷹捉小雞等）、結(jié)構(gòu)類游戲（如挖沙坑、搭房子等）……然后，我們對(duì)每一個(gè)游戲進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)范記錄，如名字的不同叫法、游戲準(zhǔn)備、游戲目的、游戲適合年齡、游戲玩法與規(guī)則等，這么，教師可以隨時(shí)根據(jù)游戲建議來選擇民間游戲內(nèi)容。而在戶外體育游戲的選擇上，中班可以選擇培養(yǎng)幼兒勇敢、合作精神“切西瓜”、“踢毽子”、“跳橡皮筋”等；大班則多選擇培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新欲望的“滾鐵環(huán)”、“跳房子”、“打陀螺”等游戲。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如何選擇民間游戲？選擇什么樣的民間游戲更好？在一次次組織教師研討的基礎(chǔ)上，我們?cè)谟變阂蝗栈顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都給教師列出了組織建議。經(jīng)過不斷的實(shí)踐研究再實(shí)踐再研究，現(xiàn)在，我們民間游戲作為我園的特色課程，已經(jīng)有目的、有計(jì)劃地編入園本課程中。民間游戲在區(qū)角活動(dòng)中如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”各類棋盤；在科學(xué)探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”；在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、草編(如玉米皮)、刺繡；在音樂表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、各種臉譜、民間表演頭飾；在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。如晨間活動(dòng)中，幼兒一般是三三兩兩陸續(xù)來到幼兒園，這時(shí)候他們就可以自由選擇游戲材料，可以一個(gè)人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”“彈蠶豆”“東南西北”“闖井”等游戲。２、民間游戲在戶外活動(dòng)中。一方面教師可以組織幼兒進(jìn)行集體游戲，集體教育活動(dòng)中我們主要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況按教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)拿耖g游戲。生動(dòng)有趣的游戲，使幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展了跑的動(dòng)作。這些游戲運(yùn)動(dòng)量較大，除了發(fā)展動(dòng)作還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神。如“翻繩”、“東西南北”“石頭、剪刀、布”等。四、讓民間游戲走出幼兒園，把民間游戲返還社區(qū)１、開展家園聯(lián)手活動(dòng)，做到家園共樂。為了讓家長更好地了解我們的課程，了解民間游戲的價(jià)值，我們通過召開向家長發(fā)放調(diào)查問卷、專題講座、民間游戲展示活動(dòng)等形式，讓家長了解開展民間游戲的必要性和重要性，從而取得家長在民間游戲研究中的支持與幫助下。２００４年底，大班生成活動(dòng)《有趣的民間游戲》被收入青島教研室主編的《優(yōu)秀生成活動(dòng)案例匯編》。我們鼓勵(lì)教師和家長及孩子一起來到戶外，來到田野里，在大自然中玩民間游戲。發(fā)展幼兒投擲、平衡能力，提高幼兒的邏輯思維能力。教師出示沙包，提問幼兒沙包有幾種玩法。教師引導(dǎo)幼兒一一嘗試：（1）頂沙包：規(guī)則（頭頂沙包半蹲拍球，或沿平行木走，沙包不掉為勝。（2）繞沙包走或跑：規(guī)則（將沙包等距離排在地面上，繞沙包向前走或跑。（3）夾包跳：教師引導(dǎo)幼兒用小腿夾砂包往前跳。等幼兒拋接動(dòng)作熟練后，可以兩人兩只包，同時(shí)拋接。（5）背馱沙包：將幼兒分成四組，引導(dǎo)幼兒背上馱12只沙包，彎腰走到指定地點(diǎn)。（7）拋沙包：教師引導(dǎo)幼兒兩腿夾住沙包，跳起將沙包拋向放置在地上的障礙物或掛著一定高度的目標(biāo)，看誰拋中的次數(shù)多。每隊(duì)螞蟻躺在墊子上，用雙腿夾住糧袋（小沙包），將糧食從頭的上方傳遞給第二個(gè)螞蟻，第二個(gè)螞蟻夾注第一個(gè)螞蟻傳過的糧袋，依次傳下去，以先運(yùn)到目的地的為勝。教師總結(jié)：剛才玩的沙包有意思嗎？玩了那么多，沙包都累了，我們是不是也有點(diǎn)累了？領(lǐng)幼兒聽音樂放松活動(dòng)回活動(dòng)室