小學(xué)四年級語文培優(yōu)輔差計劃-小學(xué)語文工作計劃最終5篇-閱讀頁
2024-10-04 08:18本頁面
【正文】 的情況。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績。第四篇：小學(xué)四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃2013—2014學(xué)第二學(xué)期小學(xué)四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃時間如梭，轉(zhuǎn)眼間，新學(xué)期又到了。二、學(xué)生情況分析：我班的學(xué)習(xí)是兩極分化，特別是學(xué)困生，基礎(chǔ)較差，這部分同學(xué)上課不認真，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，好做小動作，平時與老師及同學(xué)間的合作較差，思想上有懶惰情緒，膽量較小，不愛發(fā)言。因此，作為教師的我們就必須要有足夠的信心和耐心。這些差生是受了病蟲害的花朵；像久患重病急待醫(yī)治的孩子，應(yīng)當受到加倍的精心護理和治療，對他們播下愛的種子。部分差等生有較重的自卑心理，他們總是覺得自己不如別人，特別是和成績好的學(xué)生在一起，就有一種自慚形穢的感覺。應(yīng)他們也有上進求好的愿望，只是缺乏毅力和自制力。激勵其上進。差生并非一無是處，他們自身都有一些可貴的優(yōu)點，只不過教師沒有及時發(fā)現(xiàn)。其次，耐心輔導(dǎo)差生，教差生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師對這類優(yōu)生的輔導(dǎo)要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復(fù)地抓好輔導(dǎo)工作。對優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。應(yīng)以課內(nèi)為主，課外為輔。教師還應(yīng)多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協(xié)助配合，改善、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。形成“你追我趕”的局面，開展同學(xué)之間的互相幫助，共同討論交流。我相信整個班級成績會有明顯的提高。第五篇：2018年小學(xué)四年級語文培優(yōu)輔差計劃2018年小學(xué)四年級語文培優(yōu)輔差計劃光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期又要開始了，隨著孩子們年齡的增長，個體差異也有了變化。“培優(yōu)補差”就成了我們班的重點工作之一。班級的培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，并給予鼓勵、給予肯定讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說（做到因人而異）。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。今后在班里、課堂上盡量給孩子們創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們輕松、愉快學(xué)習(xí)和生長，相信通過我們師生的共同努力，孩子們一定會大有進步，四六班這個大家庭也會越來越棒，孩子們讓我們共同努力，創(chuàng)造出更多的進步吧！
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