四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃五篇材料-閱讀頁
2024-10-03 03:16本頁面
【正文】 作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。通過教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:教學觀念的積極轉化。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點、新的生長點，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。二、培優(yōu)幫扶對象及目標（一）培優(yōu)對象及目標：培優(yōu)對象:孫發(fā)、謝進雄、楊西、李鴻、喬一林、呂重聰、楊瓊會、培優(yōu)目標：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在80分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，并給予鼓勵、給予肯定讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說（做到因人而異）。特別是語文考試這一基本的能力，成績穩(wěn)定在60分以上。（一）培優(yōu)措施：課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平。（二）幫扶措施:l、課外輔導，利用周二、五、日的第三節(jié)時間，根據(jù)所學內容進行基礎知識輔導和寫作輔導。請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。采用激勵機制，多關愛差生對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。每個坐在教室里的孩子，我都不放棄，我希望每一個孩子健康、快樂的成長。第五篇：四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃唐娟為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定本班培優(yōu)輔差的工作計劃：一、指導思想：本著“讓每個學生都進步”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。二、基本情況分析：總體來看，這個班的知識基礎優(yōu)生較少，處于中間位置的學生較多，有幾名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到30分?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的25%?；A較差又不求上進的學生有六名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。輔差對象:劉陽、李衡、李瑩等。四、方法措施：教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在父母的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1