【正文】 欣賞樂曲時(shí)感受、體驗(yàn)它的藝術(shù)魅力。例如：欣賞《瑰麗的電聲》時(shí)播放的愛你》（二）整體性初步領(lǐng)略環(huán)節(jié)——感受聆聽（初聽）對(duì)作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、情緒、表演形式等有個(gè)初步的完整印象。教師在欣賞前的提示、設(shè)疑一定要明確、恰當(dāng)，以便學(xué)生經(jīng)過努力能夠得出正確的結(jié)論，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作鋪平道路。對(duì)于難于理解、教學(xué)時(shí)間緊張的大型音樂作品，常常會(huì)省略這一環(huán)節(jié)，而把這一環(huán)節(jié)需要進(jìn)行的內(nèi)容融進(jìn)下面的兩個(gè)環(huán)節(jié)去解決。例1：欣賞《小象》、《大象》（一年級(jí)下）演奏樂器音色（管弦樂、鋼琴的低音區(qū)和低音提琴）、拍子（2/3/8）小象的叫聲加入等不同的音樂要素，塑造了不同的音樂形象。例2：《辛德勒的名單》鋼琴演奏（蒼涼悲壯）、小提琴演奏（哀婉傾訴）、圓號(hào)演奏（緬懷沉思）三種不同的情感體現(xiàn)。分析性研究環(huán)節(jié)，師生都必須有明確的研究課題。學(xué)生也要有目標(biāo)、有重點(diǎn)地細(xì)心聆聽。最終，大家要做出符合實(shí)際的、科學(xué)的結(jié)論。但是，無論采取什么手段，都應(yīng)把提高學(xué)生的音樂審美能力作為教學(xué)的中心任務(wù)。（四）綜合性深入體驗(yàn)環(huán)節(jié)——（復(fù)聽）要求學(xué)生獨(dú)立地圍繞音樂作品，把感性的、理性的知識(shí)有機(jī)的綜合在一起，并且創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象，品味音樂的氣氛、情緒和音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的收獲環(huán)節(jié)，不可忽視。畫一幅畫，寫一首詩，或?qū)懸黄牶蟾械龋?。（五）欣賞小結(jié)這是音樂欣賞教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師的小結(jié)要內(nèi)容充實(shí)、確切，做到言簡意賅，便于記憶。二、有效地欣賞教學(xué)方法欣賞教學(xué)要想獲得預(yù)期的效果，一定要把握學(xué)生發(fā)展階段和欣賞活動(dòng)的階段，根據(jù)多樣化的欣賞教材，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。（一）邊做身體動(dòng)作反應(yīng)，邊聆聽音樂欣賞音樂，單純地傾聽是必要的，但一邊做動(dòng)作反應(yīng)一邊聆聽是十分重要的。在音樂要素中，節(jié)奏是基礎(chǔ)性的、最重要的要素，用身體動(dòng)作來把握節(jié)奏，是切實(shí)有效的方法。具體做法是： ，邊聆聽邊做動(dòng)作 低年級(jí)避免要求做規(guī)定的指揮動(dòng)作，只要他們和著拍子做動(dòng)作自由劃動(dòng)即可。到了中學(xué)階段，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指揮的基本圖形和動(dòng)作要領(lǐng)分階段、有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)。此外，還可以讓學(xué)生閉上眼睛，按照樂曲的情緒、風(fēng)格大膽地“表現(xiàn)”音樂，一遍聽音樂，一邊進(jìn)行“指揮”。例1：欣賞《小拜年》（一年級(jí)上）時(shí)向?qū)W生提問：“節(jié)日鑼鼓的節(jié)奏是怎樣的呢？”Ｘ 0 Ｘ 0 | Ｘ Ｘ Ｘ 0|| 一邊音樂，一邊拍打這樣的節(jié)奏。如踏步、走步、跑跳步，或者踩著舞曲的拍點(diǎn)自由地跳舞。例如：欣賞《快樂的羅嗦》曲式，聽到A部分，頭做左右擺動(dòng)，聽到B部分，用手打拍子。（二）將聽到的音樂感受表達(dá)出來——根據(jù)樂曲的各種音樂要素，根據(jù)對(duì)樂曲的氣氛、情緒的感受，讓學(xué)生寫出短文；——圖形譜、旋律線、情緒感受、聯(lián)想的內(nèi)容 例:《快樂的一天》（人音版一年級(jí)上冊(cè)）可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際將標(biāo)題擬出清晨上學(xué)上課、游戲、入睡；然后播放音樂（可打亂音樂前后的順序），讓學(xué)生選擇相應(yīng)的標(biāo)題并說出理由。要讓學(xué)生注意傾聽音樂的各種要素和音樂各個(gè)部分的對(duì)比，將對(duì)音樂印象的多樣性和共同性結(jié)合起來，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論。然后選出其中的一兩個(gè)（可用舉手的方法）。例如：《老鼠娶親》中的準(zhǔn)備出洞、娶親路上、拜堂成親、抱頭鼠竄。經(jīng)過反復(fù)聆聽、比較、探索，這與“聽前先提示曲名”是完全不同的。因?yàn)?，無論對(duì)樂曲怎樣進(jìn)行解說，總是先入為主地主導(dǎo)了樂曲的內(nèi)涵，在很多情況下，教師的說明替代了學(xué)生對(duì)樂曲的感受，學(xué)生只能沿著教師的說明進(jìn)行想象，失去了自己對(duì)音樂的主體作用。例如，欣賞斯美塔那的交響詩《沃爾塔瓦河》沃爾塔瓦河的第一源頭、第二源頭時(shí)，如果教師先對(duì)樂曲進(jìn)行解說：“這是描寫沃爾塔瓦河的一冷一暖兩股山泉潺潺而流的音樂形象”時(shí)，學(xué)生就會(huì)被教師的引導(dǎo)所左右，沿著指定的含義進(jìn)行理解。學(xué)生可以發(fā)表自己的意見，諸如：“水在流動(dòng)”，這時(shí)，學(xué)生們作為主體發(fā)揮自由想象，根據(jù)對(duì)樂曲的感受、想象做出回答。帶有描寫性質(zhì)的樂曲，可編成帶有一定情節(jié)的戲劇性表演。而在音樂結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過來的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動(dòng)作來表現(xiàn)玩具兵們來不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。開始欣賞某一樂曲時(shí)，讓學(xué)生一邊聽該曲主題（鋼琴或風(fēng)琴演奏、聽唱片或錄音帶）一邊組織學(xué)生做動(dòng)作。：《化裝舞會(huì)》（七年級(jí)下冊(cè)）小學(xué)中年級(jí)適用表示曲式的彩色卡片，高年級(jí)和初中以上年級(jí)，適用字母表示曲式的方式。其理由一如前述。接下來，再就樂曲的氣氛、聽了樂曲的感受展開討論。當(dāng)然也有例外情形，例如在欣賞《回憶》（選自音樂劇《貓》）、《云中的城堡》（選自音樂劇《悲慘世界》）不但要講解歌詞（英語演唱），還要介紹劇情；欣賞影視金曲如《辛德勒的名單》，《眺望你的路途》欣賞前對(duì)劇情、歌詞加以解說；有助于學(xué)生對(duì)樂曲的賞析；欣賞《穿越竹林》時(shí)，對(duì)旋律上方的簫和人聲（虛幻、神秘的空靈感）、旋律下方的節(jié)奏型Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ 為動(dòng)機(jī)的交替重復(fù)（加重了緊張、不安的氣氛）等場(chǎng)面加以說明。樂曲解說內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的程度。解說要引起學(xué)生對(duì)樂曲的注意和興趣，啟發(fā)期望聆聽的愿望。如在欣賞圣桑斯的《天鵝》前，用大提琴演奏的唱片或大提琴掛圖來說明。（草橋結(jié)拜、抗婚、化蝶等），進(jìn)行與音樂史相關(guān)內(nèi)容的說明包括創(chuàng)作年代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、作品特征、創(chuàng)作背景、與時(shí)代的關(guān)系等?？傊?，欣賞解說時(shí)要充分考慮學(xué)生的接受能力。要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況來決定這個(gè)“焦點(diǎn)”。也就是說，如能將音樂的諸要素中的一個(gè)，或者將其相互對(duì)比等，作為“焦點(diǎn)”來進(jìn)行欣賞的話，學(xué)習(xí)者所描繪出來的聽覺印象也就會(huì)比較具有共同性。感受樂曲的諸要素，以及它們的對(duì)比，還有它們所表現(xiàn)出來的氣氛和情緒作為重點(diǎn)。有些教師以為開始時(shí)的解說有利于理解音樂，其實(shí)這是一種誤解?！耙魳罚哂歇?dú)特的內(nèi)涵和色彩，即使是再優(yōu)秀的教師如何對(duì)它進(jìn)行說明，也是仍然難以充分表達(dá)清楚的，而音樂的本身是會(huì)向聽音樂的人直接表達(dá)出來的。教師應(yīng)盡量提供讓音樂本身直接向?qū)W生“進(jìn)行說明”的機(jī)會(huì)。學(xué)生注意力的持續(xù)時(shí)間，因各種條件而有所不同，所以欣賞教材的選擇和欣賞教學(xué)的指導(dǎo)必須注意欣賞教材的長度。對(duì)樂曲的欣賞，不要從一開始就對(duì)全曲進(jìn)行欣賞，可先聆聽描繪三個(gè)和尚上山的主題音樂，反復(fù)聆聽，熟悉旋律后，說說哪兩個(gè)和尚上山的音樂是相似的，并用有節(jié)奏的動(dòng)作隨音樂律動(dòng)。（行走、挑水行走、抬水、跳水奔跑）等。而選擇節(jié)奏等音樂要素作為欣賞的“焦點(diǎn)”，并進(jìn)行反復(fù)的欣賞，在這種情況下再讓學(xué)生談感受，才是比較好的。 通俗音樂有些只聽一遍就足夠了，但對(duì)于藝術(shù)性的音樂作品，多次反復(fù)地聽，體味它的美感是必要的。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)唱新歌一般要占用較多的時(shí)間，而欣賞音樂卻較多地存在聽一次就結(jié)束的情況。