國培計劃小學英語研修日志-閱讀頁
2024-10-03 23:08本頁面
【正文】 自己的教學方法，苦了自己，但收效太少，農村中學的孩子見識少，學習英語的氛圍不夠濃厚，課堂上跟著說幾句，課后就完全給忘了，沒有語境讓他們訓練。還有學生覺得記單詞，寫作，聽力等都很困難，也是我感到頭疼的事情，聽了幾位專家的講座之后，給我指明了教學的方向，單詞的記憶、短文的閱讀、小作文的書寫以及聽力等方面都給了我們好方法，讓學生學得輕松，記得牢固，從而提高課堂實效，提高學生英語成績。（1）如何解決語法錯誤學生在回答問題時出現(xiàn)語法錯誤是不可避免的，但如果教師聽學生講句子還要同時驚醒糾錯，或者為了尊重學生不糾正都是不合理的。在實踐中，我特意安排幾位上課容易走神的同學來給其他同學糾正，前提是等其他同學講完，這一方法起到一舉兩得作用。（2）活動時紀律太亂怎么辦語言需要多元活動進行實踐，英語課活動多了，紀律就難控制了。所以在分組時要精心考慮，搭配合理。要選好組長，要挑選負責任的，活動能力、語言表達能力、成績不是最好的學生擔任組長（這是為了培養(yǎng)中堅力量），同時安排三位容易走神的同學專門糾錯，組長和糾錯的同學兩周換一次，設置平時課堂活動考核，以刺激他們的上進心。在學生回答問題時，更靠近他們，學生會感到更親切，對于英語水平不好的學生看來，這是一種鼓勵，當然應以鼓勵的眼光看他們；當有的學生上課走神和做小動作的時候，教師的走動是一個善意的提醒；在學生活動時，走到學生身邊，可以去鼓勵一般的同學，也可以解決一些同學的質疑，提供一些新的詞匯和表達方法。學貴有疑，疑則進，小疑則小進，大疑則大進。學生在討論交流中釋疑，成為主動探究者，有時還會提出新的觀點，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，提高了英語的領會能力。我們應該清楚看到注意前十五分鐘內容和黑板上內容的人數(shù)，而前十五分鐘和黑板上的內容當然是教師上課的重點，如果在最后五分鐘進行總結，至少有98人可以掌握的更好些。在下課前布置作業(yè)，如果學生有疑問，他們可以提出，但是等下課后布置，有的同學即使有疑問也未必提出。第五篇：國培英語研修日志國培英語研修日志王明春今年秋季學期，我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學習。古人說得好，“學然后知不足，教然后知困”，知不足而能明確學習方向，知困而能尋找相關對策。通過這次培訓，我深刻認識到，教師素質是提高教學質量、培育好學生的關鍵之所在。其次，要具有高尚的人格品質和健康的心理狀態(tài)，只有這樣，才能在教育學生的時候，以教師的品格塑造學生的品格，以教師的人格煅造學生的人格，以教師的學養(yǎng)涵養(yǎng)學生的學養(yǎng)，以教師求知的高境界去營造學生的人生境界，這樣的英語老師，方為智慧稱職的英語教師，也才能成為深受學生喜愛的好老師。我們所教學的新目標英語教材，重視以人為本，強調素質教育。重視語言應用，通過任務設計的形式，開展聽、說、讀、寫的訓練，讓學生能充分地放飛思想和展現(xiàn)自我，也給教師的教學帶來了寬廣的發(fā)展空間，同時也著重培養(yǎng)了學生的積極參與意識和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)和體現(xiàn)學生的合作精神和社會責任感，激發(fā)學生的學習熱情。這次培訓既充實了我的生活，又能在短時間內迅速提升我的課堂教學能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺尚多，所以要在今后的教學實踐中學會學習，并養(yǎng)成終身學習的良好習慣，讓書成為好良師益友。
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