【正文】 one“這五年以來”,in the last ten years “在過去的十年中”，我們可以從以下方面進(jìn)行小結(jié)：一、被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)及結(jié)構(gòu)（以動(dòng)詞do為例）結(jié)構(gòu)：主語 + be + 過去分詞時(shí)態(tài)：： am(is, are)：must(can, may, should, need, would)be done ： was(were)done * ： will(shall)be done * ： am(is, are)being done ： have(has)been done二、從初中階段所學(xué)五種基本句型談變被動(dòng)語態(tài)時(shí)應(yīng)注意的問題。(正)The flowers smell sweet.(誤)The flowers are smelt ．主語 + 不及物動(dòng)詞(S+V)此結(jié)構(gòu)不可變被動(dòng)語態(tài)。We should listen to the teachers teachers should be listened to ．主語 + 及物動(dòng)詞 + 間接賓語 + 直接賓語(S + V+ IO+ DO)（1）.將表人的間接賓語變?yōu)橹髡Z，直接賓語不變。I saw him fall off the was seen to fall off the .“be + 過去分詞” 并非都是被動(dòng)語態(tài)，系動(dòng)詞 be, feel, seem,look,等詞后面的過去分詞已轉(zhuǎn)化為形容詞，作表語用，表示某種狀態(tài)。m interested in 。The woman39。This book sells :句子結(jié)構(gòu): 肯定句 主語+be(am, is, are)+ 其他否定句 主語+be not +其他疑問句 Be+主語+其他或: 肯定句 主語+動(dòng)詞原型+其他(第三人稱單數(shù)作主語動(dòng)詞要加“s”)否定句 主語+don39。t改為doesn39。clockin the morning, five days a week, three times a :在時(shí)間壯語從句,條件壯語從句中,常用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來時(shí),這時(shí)一般從 句用一般現(xiàn)在時(shí),主句用將來時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí): 句子結(jié)構(gòu):肯定句 主語+be +動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他否定句 主語+be not+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他疑問句 Be +主語+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他關(guān)鍵詞:now, right now, at the moment, It39。clock tomorrow evening, next year，at ten o39。 time, in the future :句子結(jié)構(gòu):肯定句 主語+be(was,were)+其他否定句 主語+be not+其他疑問句 Be+主語+其他或: 肯定句 主語+動(dòng)詞的過去式+其他否定句 主語+did not+動(dòng)詞原型+其他疑問句 Did+主語+動(dòng)詞原型+其他關(guān)鍵詞:yesterday,yesterday morning等 ,last week, last year, at the end of last term，一段時(shí)間+ago如:ten years ago, five hours ago, on January 1st,2004, in the now,in the old days, long ago, a moment :句子結(jié)構(gòu): 肯定句 主語+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他否定句 主語+was/were not +動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他疑問句 Was/Were + 主語+ 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他關(guān)鍵詞:具體時(shí)間+過去的時(shí)間壯語 如:at ten o39。s best friend.（39?，F(xiàn)在分詞／進(jìn)行時(shí)態(tài)：Fred is working.（ing）（［注］如果動(dòng)詞的末音節(jié)為輔音結(jié)尾的閉音節(jié)，則須雙寫末輔音，如running）過去分詞：The car was stolen.（en）；Fred has talked to the police.（ed），但亦有不規(guī)則變化。形容詞的最高級(jí)：Fred has the fastest car.（est）形容詞末尾加est，多音節(jié)詞在前面加most，如“the most difficult”。（注：S：Subject［主語］；V：Verbal phrase［謂語］；O：Object［賓語］）英語中所有的詞可分成十大類，每一類詞在句子中都有其特定的位置和作用。二、形容詞：表示人或事物的特征的詞。四、代 詞：是代替名詞、形容詞和數(shù)詞的詞。六、動(dòng) 詞：表示動(dòng)作和狀態(tài)的詞。八、介 詞：通常置于名詞和代詞之前，表示名詞和代詞與其他詞的關(guān)系。十、感嘆詞：表示說話人感情或語氣的詞。（注：四個(gè)體為——一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行。（1）一般現(xiàn)在時(shí)基本形式（以do為例）：第三人稱單數(shù)：does（主語為非第三人稱單數(shù)）；肯定句：主語＋動(dòng)詞原形＋其他；否定句：主語＋don?t＋動(dòng)詞原形＋其他；一般疑問句：Do＋主語＋動(dòng)詞原形＋其他。：疑問詞+一般疑問句語序（2）一般過去時(shí)be動(dòng)詞＋行為動(dòng)詞的過去式was／were＋not；在行為動(dòng)詞前加didn?t，同時(shí)還原行為動(dòng)詞was或were放于句首；用助動(dòng)詞do的過去式did提問，同時(shí)還原行為動(dòng)詞（3）一般將來時(shí)am／are／is＋going to＋dowill／shall＋doam/is/are/about to + doam/is/are to + do一般將來時(shí)的表達(dá)方法be going to +動(dòng)詞原形be +不定式,be to+動(dòng)詞原形,be about to ＋動(dòng)詞原形be able to +不定式be about to+動(dòng)詞原形(4)過去將來時(shí)be（was，were）going to+動(dòng)詞原形be（was，were）about to+動(dòng)詞原形be（was，were）to+動(dòng)詞原形肯定句：主語+be（was，were）going to+動(dòng)詞原形～.否定句：主語+be（was，were）not going to+動(dòng)詞原形～.疑問句：Be（Was，Were）+主語+going to+動(dòng)詞原形～？肯定句：主語+would（should）+動(dòng)詞原形～.否定句：主語+would（should）not+動(dòng)詞原形～.疑問句：Would（Should）+主語+動(dòng)詞原形～？(5)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)主語+be+動(dòng)詞ing〔現(xiàn)在分詞〕形式第一人稱+am+doing+sth第二人稱+are+doing +sth第三人稱+is+doing+sth(6)過去進(jìn)行時(shí)肯定句：主語+was/were+doing+其它否定句：主語+was/were+not+doing+其它一般疑問句及答語：Was/Were+主語+doing+其它 答語：Yes,I was./No,I wasn39。t④特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句（had+主語+過去分詞+其他）語法判定:（1）by + 過去的時(shí)間點(diǎn)。clock last night.（2）by the end of + 過去的時(shí)間點(diǎn)。如：They had planted six hundred trees before last Wednesday.(11)將來完成時(shí)（shall）will+have+動(dòng)詞過去分詞before+將來時(shí)間或by+將來時(shí)間before或by the time引導(dǎo)的現(xiàn)在時(shí)的從句(12)過去將來完成時(shí)should / would have done sth.(13)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)have/has been +ing 分詞(14)過去完成進(jìn)行時(shí)had been +ing 分詞(15)將來完成進(jìn)行時(shí)主語+ shall/will have been doing(16)過去將來完成進(jìn)行時(shí)should+have been+現(xiàn)在分詞用于第一人稱 would have been+現(xiàn)在分詞用于其他人稱第五篇：【免費(fèi)】初中英語語法多媒體輔助中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題摘要：多媒體輔助語言教學(xué)作為一種教學(xué)手段被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中，它對(duì)于開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果起到了積極的作用。本文對(duì)多媒體輔助英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些偏差或問題進(jìn)行了一些探討。特別是多媒體融圖、文、聲于一體的認(rèn)知工具，改善了認(rèn)知環(huán)境，人們已經(jīng)意識(shí)到如同醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展更新了醫(yī)療手段、醫(yī)療方法一樣，以多媒體為核心的新教育技術(shù)的運(yùn)用更新了教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式，這將使得人們關(guān)于教育、教學(xué)的傳統(tǒng)觀念受到?jīng)_擊，甚至將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)體制的變革。出于對(duì)“多媒體輔教”的興趣及學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的要求，筆者看過一些“多媒體輔教”的軟件，聽過很多運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)講授的“公開課”。本文試圖對(duì)“多媒體輔教”中出現(xiàn)的一些偏差或問題作一些粗淺的探討，以引起各位同行的重視。多媒體電腦確實(shí)能夠把聲音、圖像、文字有機(jī)地組合在一起，形成一體化的教材，是內(nèi)容單調(diào)、枯燥，以教科書、錄音帶、錄像帶各自獨(dú)立形式存在的傳統(tǒng)教材所無法比擬的，但是作為輔助中學(xué)英語這一特定學(xué)科教學(xué)的電腦軟件，尤其作為輔助課堂教學(xué)的軟件，如果過多地追求“多媒體”，特別是莫名其妙地來一段音樂，就會(huì)適得其反，這不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾學(xué)生的思考，干擾了課堂教學(xué)，削弱了課堂教學(xué)效果。在這種情形下，所用課件往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的觀察，不利于看清問題的本質(zhì)。“英語美”是英語內(nèi)容的和諧美，對(duì)學(xué)生“英語美”的教育與熏陶醉要是教學(xué)內(nèi)容上。筆者所見到的課件，大多是從上課使用到下課，很少有人把課件在課堂上只用幾分鐘。根據(jù)本人的實(shí)踐，在中學(xué)英語教學(xué)中，可能還沒有需要把多媒體從上課使用到下課的教學(xué)內(nèi)容，基本上只使用幾分鐘或者十幾分鐘，有時(shí)也不是連續(xù)地使用，只是需要時(shí)才用一下。教學(xué)過程是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢、一個(gè)簡單的動(dòng)作在提高教學(xué)效果中起著重要的作用。再說，有些內(nèi)容用其他媒體進(jìn)行教學(xué)并不比多媒體差。問題四：重視演示現(xiàn)象、說明問題、傳授知識(shí)，忽視揭示過程、培養(yǎng)能力到底應(yīng)該用多媒體展示現(xiàn)象，傳授知識(shí)，還是充分發(fā)揮多媒體的“靜”變“動(dòng)”，微觀變宏觀，抽象變形象等功能來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是不同教學(xué)觀的體現(xiàn)。多媒體的出現(xiàn)，更為重要的意義在于我們可以用“建構(gòu)主義”的思想來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)設(shè)更為逼真的“情景”，可以改善認(rèn)知環(huán)境。一切都形象化了，學(xué)生抽象概括的能力就可能下降，而英語又是一門特別需要抽象思維能力的學(xué)科，抽象思維能力的削弱不利于英語的再學(xué)習(xí)，特別不利于高等英語的學(xué)習(xí)。問題六：重視教師的如何“教”，忽視學(xué)生的如何“學(xué)” 目前使用于多媒體輔助教學(xué)的課件大多還只是在改變教師的如何“教”上下功夫，用多媒體來幫助教師說清用其他教具所不能說清問題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用多媒體來幫助學(xué)生學(xué)的，即以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)多，而以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少。本人曾在聽課過程中見到這樣的情況，由于多媒體不能演示，把作課教師急得滿頭大汗?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。問題七：重視課內(nèi)，忽視課外目前多媒體輔助教學(xué)還只局限于課堂上的使用，而忽視課外對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。試想一下，學(xué)生在屏幕上看習(xí)題，多媒體在旁邊“讀秒”催著做題，能有利于學(xué)生思維的展開嗎？能不能把課堂上教師用來演示或者啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)軟件也讓學(xué)生擁有，學(xué)生在家里用這些軟件再進(jìn)行一次概念認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐，即注重學(xué)生能力培養(yǎng)的課外輔導(dǎo)軟件多一些，而不是練習(xí)，這樣做才是努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”。全面優(yōu)化的課堂教學(xué)，無論是學(xué)生還是教師，在課后都應(yīng)該可以將課堂上講解的課件再次讀取出來，學(xué)生對(duì)于不理解的環(huán)節(jié)，教師對(duì)于設(shè)計(jì)不妥的地方都可以反復(fù)觀看，再次認(rèn)識(shí)或者修改，這不僅降低了教師的工作強(qiáng)度，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“把電腦搬進(jìn)課堂就是多媒體輔助教學(xué)”是對(duì)“多媒體輔助教學(xué)”的誤導(dǎo)，不可取，這甚至讓電腦操作水平還不太高的教師鬧出一些笑話。問題九：搞好多媒體輔助英語教學(xué)必須精通電腦開展多媒體輔助教學(xué)的實(shí)驗(yàn)不懂得電腦的基本操作當(dāng)然不行，但是未必需要“精通”電腦。從事學(xué)科教學(xué)的教師如果能夠懂得電腦的基本操作，選擇好適合本學(xué)科的操作平臺(tái)就可以把電腦輔助教學(xué)搞得“有聲有色”。本人就是一個(gè)從事10年的中學(xué)英語教學(xué)的教師，原本不怎么精通電腦，但是經(jīng)過短期的培訓(xùn)，就能在課堂上使用該軟件改進(jìn)英語教學(xué)，這樣不僅加大了教學(xué)容量，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了素質(zhì)教育。因此本人認(rèn)為：應(yīng)該堅(jiān)持英語教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況自己制作課件。但是如果能較早地注意到在這個(gè)問題上所可能出現(xiàn)的偏向，更有利于這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的健康開展，從而更加有效地輔助英語教學(xué)