【正文】 。當然，多媒體輔助教學的實驗研究目前還處于發(fā)展階段，任何事物都有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。電腦專業(yè)人員固然精通電腦，但未必熟悉教學規(guī)律，制作出的軟件未必適合教學需要?！癙owerpoint”是一個適合中學英語教師使用的操作平臺，它學起來較容易———只要熟悉Windows的基本操作，經(jīng)過幾天的培訓或者認真學習它的《操作手冊》就可以制作一些簡單的課件了，一旦熟悉了它，制作一個課件只要幾分鐘，最多不過一、兩個小時。搞好多媒體輔助教學的最重要的條件是熟悉本學科的教學規(guī)律，了解教學的需要。一堂課的好壞是看有沒有以先進的教育思想作為指導，教學效果怎樣，而不是使用了何種媒體。問題八：把“是否使用了多媒體”作為“優(yōu)質(zhì)課”評比的條件之一在一些學校、一些地區(qū)的“優(yōu)質(zhì)課”評比中，把“是否使用了多媒體”作為評比標準之一使得教師不顧是否需要多媒體來輔助也用上了電腦。這樣做的好處是讓學習能力稍差的學生有再學習的機會，而不僅是回家再做練習。即使有一些課外的所謂多媒體教學光盤也不外乎是用于學生的練習、考卷，或者把課本上內(nèi)容羅列一下的“課本搬家”，或者是一些教師的“教學筆記搬家”，實際上，做英語練習的效果還不如傳統(tǒng)的練習冊。用多媒體輔助教學成功的主要標志應該是：有利于學生主動參與；有利于揭示教學內(nèi)容的實質(zhì)；有利于課堂交流的高效實現(xiàn)；有利于學生思維和技能的訓練?，F(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以教師為中心的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教學，從這里可以看出，不能教學設(shè)備現(xiàn)代化了，而教學思想?yún)s是陳舊的。另一方面，忽視課件的“交互性”，即使有“交互性”的課件也是在教師設(shè)想范圍內(nèi)的“交互性”。固然傳統(tǒng)教學偏重邏輯能力培養(yǎng)的認知構(gòu)建有一定的局限性，運用多媒體技術(shù)開發(fā)學生形象思維的心理優(yōu)勢和學習潛力可以彌補這一缺憾，多媒體技術(shù)在教學中的生命力就在于在教學過程中既訓練使用右腦，又注重開發(fā)左腦，一定要注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成，優(yōu)勢互補，相得益彰。問題五：重視形象思維，忽視抽象思維多媒體的特點是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，抽象變?yōu)樾蜗?，但是過多地使用多媒體，把一切抽象問題都形象化，又不利于抽象思維能力的培養(yǎng)。由此可見，同樣是使用多媒體輔助教學，仍然存在教學方法的選擇、教學的精心設(shè)計。能用黑板、嘴巴等其他媒體講清楚的，就不必使用多媒體，一開始就應該把這個方向搞對頭。在使用多媒體輔助教學的過程中，教師不能用“人機對話”代替“人際對話”，課件制作的過程也應該是學生進行概念構(gòu)建的過程；并始終注意教師與學生間的情感交流，如教師的精心設(shè)問、師生間的對話；教師的板書等，沒有忽視黑板的使用。機器播放的語言固然比較標準，但是與教師的那些富有人情味的親切話語絕對不是可以等同的，忽視教學中教師與學生的情感交流，不恰當?shù)乜浯髾C器的作用就必然把多媒體輔助教學引向反面。教師在課堂上動動鼠標、敲敲鍵盤代替了手勢，教師成了放映員，學生45分鐘面對著屏幕，甚至把原先低效的“人灌”，變成高速的“機灌”，使多媒體成了“應試教育”的幫兇。問題三：重視多媒體的運用，忽視其他媒體的運用課堂上使用多媒體，同時又使用其他媒體的做法較為少見。“電腦輔教”不僅是藝術(shù)，更重要的是科學，這是每一個課件制作者都需要注意的，我們提倡課件應該有友好的界面，操作簡單、方便，“界面友好”與“華麗”當然不是一回事，特別是作為輔助英語教學的電腦軟件，更應該把解決英語教學中的問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的所謂“美”。問題二：追求軟件的“外在美”，忽視軟件的“內(nèi)在美” 在說課與評課的交流活動中，筆者見過一些課件制作者在展示其課件時大談他的課件多么漂亮，華麗，一味地追求最新的“高科技”，把教學課件搞成電腦多媒體功能成果展覽，卻不談用他的課件解決了英語教學中什么不用電腦不能解決的問題，不談用他的課件輔助教學“輔”在何處。問題一：不恰當?shù)刈非蟆岸嗝襟w”，忽視對教學的干擾筆者在聽課時見過一些課件，一開始就是一段噪人的音樂，在教學過程中，學生答對了，出現(xiàn)鼓掌聲或者“你真棒”的贊揚聲；答錯了，來個“再想想”或者一個怪聲音，這就把電腦的多媒體功能在輔助教學中用偏了。不能否認，一些軟件、一些“多媒體輔教”課還是很成功的，但是，為“公開課”而使用多媒體、為評比而使用多媒體，為使用多媒體而使用多媒體的現(xiàn)象還普遍存在，在“多媒體輔教”這一實驗研究中明顯存在著“問題”，可能還沒有引起足夠的思考或重視。如何在先進教育理論的指導下，充分認識到中學英語教學的需要，發(fā)揮多媒體的作用，促進英語教學改革的深入引起人們的關(guān)注，“多媒體輔助中學英語教學”（以下簡稱“多媒體輔教”）已經(jīng)普遍被接受，有關(guān)它的研究也正在日益興起。關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學；英語教學；現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的出現(xiàn)，網(wǎng)絡技術(shù)的運用，信息時代的到來正在給教育帶來深刻的變化。同時，應充分認識到中學英語教學的需要，不能走極端。如：We had learnt over two thousand English words by the end of last term.（3）before + 過去的時間點。如：I had finished reading the novel by nine o39。：特殊疑問詞+was/were+主語+doing+其它(7)將來進行時動詞be的將來時+現(xiàn)在分詞(8)過去將來進行時should(would)+be+現(xiàn)在分詞(9)現(xiàn)在完成時基本結(jié)構(gòu)：主語+have/has+過去分詞(done)①肯定句：主語+have/has+過去分詞+其他②否定句：主語+have/has+not+過去分詞+其他③一般疑問句：Have/Has+主語+過去分詞+其他④特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句（have/has+主語+過去分詞+其他(10)過去完成時基本結(jié)構(gòu)：主語+had+過去分詞(done)①肯定句：主語+had+過去分詞+其他②否定句：主語+had+not+過去分詞+其他③一般疑問句：Had+主語+過去分詞+其他肯定回答：Yes,主語+had否定回答：No,主語+hadn39?？隙ɑ卮穑篩es，＋ 主語＋do．否定回答：No，＋主語＋don39。）英語中的四個體相當于法語、西班牙語以及所有印歐語系羅曼語族中的式，如：直陳式，命令式等。英語的時態(tài)英語共有十六個時態(tài)、四個體。九、連 詞：連接詞與詞、短語與短語、句子與句子的詞。七、冠 詞：與名詞連用，其說明人或事物的作用。五、數(shù) 詞：表示數(shù)量和順序的詞。三、副 詞：修飾動詞、形容詞和副詞的詞。這十大詞類是：一、名 詞：表示人或事物的名稱的詞。英語的基本語序為SVO，且基本上不能任意變換語序，除了在少數(shù)詩詞以外；另一方面，有時英語會使用OSV的語序。動名詞：Working is good for the soul.（ing）名詞的復數(shù)：Fred has two blue eyes.（s）（［注］如果動詞的尾字是s,sh,x,ch，則需加es，如dishes）形容詞的比較級：Fred is smarter than Rick.（er）形容詞末尾加er，多音節(jié)在前面”加more，如“more difficult”。s）動詞現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)：Alfredo works.（s）動詞過去式：Fred worked.（ed），但亦有不規(guī)則變化。clock yesterday morning, at this time last 、所有格：He is Fred39。clock next Sunday, this year, at the end of this term, from now on, in the year 2008, soon, in a few days39。s+, listen, keep :句子結(jié)構(gòu): 肯定句 主語+will+動詞原型+其他否定句 主語+will not +動詞原型+其他疑問句 Will +主語+動詞原型+其他(will 可改為be going to ,當主語是第一人稱時will可用shall)關(guān)鍵詞:tomorrow, tomorrow morning, at seven o39。t)疑問句 DO+主語+動詞原型+其他(第三人稱單數(shù)作主語do改為doess)關(guān)鍵詞: sometimes, often, usually, always, every day, on Sundayafternoon, at 10 o39。t+動詞原型+其他(第三人稱單數(shù)作主語don39。s clothes sell 。*。I39。He showed us a were shown a picture.（2）.將指物的直接賓語變?yōu)橹髡Z，, show, pass, read等常用加for的動詞 buy, get, make, sing, draw 等 A picture was shown to dictionary was bought for me by my ． 主語+及物動詞 + 賓語 + 賓語補足語(S+ V+ O + C)如動詞為 make, see, hear, watch 等，后接賓語補足語為不帶“to”不定式時，變被動語態(tài)時要加上“to”。(正)An accident happened last night.(誤)An accident was happened last ．主語 + 及物動詞 + 賓語(S + V+ O)（1）將主動語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語 Children often sing this songThis song is often sung by children.（2）將含有介詞或副詞的動詞短語變?yōu)楸粍咏Y(jié)構(gòu)時，不可將介詞或副詞去掉。1．主語 + 連系動詞 + 表語(S+V+P)此結(jié)構(gòu)不可用被動語態(tài)。m sure it will be all ,試著往事情好的方面看,：主動語態(tài)和被動語態(tài)。s best to do sth盡某人最大的努力去做某事eg: I will try my best to learn English well 273 try to do sth 想干什么，但沒成功 try doing sth 想干什么，已經(jīng)做過了 eg ：He tried to climb 他想爬上去，但沒成功 He tried climbing 他想爬上去，已經(jīng)做過了 274 try…試衣服 have a try 試一下 275 turn down 開小 ←→ turn up 開大 276 turn off 關(guān)上 ←→ turn on 打開 open 拆開 277 upside down 倒著 278 visit to… 參觀某個地方 279 wait for sb 等某人 注：版權(quán)歸徐闖所有，未經(jīng)本人同意擅自轉(zhuǎn)載！第四篇：初中英語語法過去將來時:句子結(jié)構(gòu): 肯定句 主語+ would+ 動詞原型+其他否定句 主語+ would not + 動詞原型+ 其他疑問句 Would+主語+動詞原型+其他(would可改為was/were going to ,主語第一人稱時would可用should):句子結(jié)構(gòu): 肯定句 主語+had + 動詞的過去分詞+其他否定句 主語+had not +動詞的過去分詞+其他疑問句 Had+主語+動詞的過去分詞+其他關(guān)鍵詞:by+過去某一時間點 如:by last year, by the end of+過去某一時間點 如: by the end of last year, before+過去某一時間點,by the time +從句,或賓語從 句中最后,請記住:It39。s surprise 令某人驚奇 253 take classes 上課254 take sb to 把某人帶去 eg : I take you to the hospital 255 take walks = take a walk ＝ go for a walk 散步256 ①talk to 對誰說 eg : I talk to you ② talk with 和誰說 eg : I talk with him ③ talk of 談到 eg : we talked of you ④ talk about 談論關(guān)于…… 257 talk with sb 和某人說話 258 teach sb sth 教某人做某事 259 tell sb do sth 告訴某人做某事260 tell sb sth tell sb that 叢句 tell sb not to do sth tell a story 261 tell sb sth 告訴某人某事262 tell sb to