【正文】 在課堂教學中以學生為本位、為中心。教師在進行教學設計時，應進行角色轉(zhuǎn)換，多站在學生的角度，思考學生想知道什么、應該知道什么，探究學生怎樣才能將疑難問題領會、如何設問和解疑、如何提升問題的高度等。深入挖掘文本。作為課堂教學的引領者、指導者，應重視、關注所選擇的文本。文本挖掘到位，才會推進下一步的有效進行。作為數(shù)學教師，應該具備擇取有效資源的能力。但是什么樣的課外資料更適合自己學生選用，教師要站在客觀角度理性、全面的去思考，要明確自己的學生需要提升哪些方面，需要借助怎樣的資源在短期內(nèi)讓學生有更大的飛躍，這需要我們數(shù)學教師用心去擇取文本內(nèi)容。若想逐步形成自己的教學風格，教師需要養(yǎng)成獨立構(gòu)思設計教學的良好品質(zhì)和習慣。脫離各種教參的束縛，能結(jié)合教學實際有自己的教學思路和獨特的見解。此環(huán)節(jié)富有挑戰(zhàn)性，它可以歷練、打造一位教師走向成熟、走向成功。在課堂演繹的過程中，常常會出現(xiàn)臨時生成的一些東西，如何應對課堂的某些生成也是我們教師在教學設計過程中應思考的問題。三、變式的訓練供給高效的課堂活力初中數(shù)學課堂教學活動中，學生的操作活動是不可缺少的，首先要有模仿、記憶形成基本技能的過程，但低層次的活動并不能形成數(shù)學能力，通過變式，學生對數(shù)學知識進行提煉和組織，把底層次的知識變?yōu)楦邔哟蔚某ＷR，再把數(shù)學放到現(xiàn)實中使用，這時數(shù)學活動才是最有效的。例如，在學習同類項時可以安排如下的變式：變式1：判斷下列各題中的兩項是不是同類項： ① 6xy與6xz② －xy與xy ③ 2mn2與－3n2m ④ 4xy2與－4yxz ⑤ －∏變式2：若下列每對式子都是同類項，請問括號內(nèi)應填上什么樣的數(shù)或字母：23()3① －2ab與6ab ②－2a2 b3與2a()b()2()()3③ －2ab與ab ④－()3()2與a2 b3 ∣x∣23∣y∣變式3：若5ab與－，則x=______，y=______變式3：每個同學編寫兩個單項式（可以是同類項也可以不是）讓小組內(nèi)同學判斷是否是同類項。由學生互相討論后小結(jié)出同類項的特點：（1）同類項要求所含字母相同且相同的字母次數(shù)也相同，（2）是否同類項，與其系數(shù)、字母排列無關，（3）常數(shù)項是同類項?？梢姡兪接柧毷菍W生在數(shù)學活動中交流與反省、完成又一次知識建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，是提升學生思維層次的必要手段，是教師設計創(chuàng)造性教學過程的具體體現(xiàn)，是初中數(shù)學課堂有效教學的重要途經(jīng)。作為一名教師，在教育學生之前，首先要以身作則，特別注意自己平時的言行舉止，為學生起到示范的作用。教師的模范作用可以在學生心目中，對教師樹立崇高、示范的作用，無疑會促使學生產(chǎn)生欽佩之感，從而使其認真聽講，促成高效的課堂教學。奉獻愛心。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子，嚴和寬容都是愛的表現(xiàn)，寬容是信任和激勵，更是仁慈。關心每一位學生的成長，做到無私奉獻。一名教師應該對學生無私奉獻，熱愛學生，尊重、理解學生。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。終身學習。把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，使自己變得更為睿智，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進取的開拓之路。五、創(chuàng)新的能力張顯高效的課堂核心俗話說：授人以魚，不如授人漁。二、在課堂上，老師通常都會強調(diào)一些重要的知識點，因此要邊聽課邊做筆記，將重要的知識點記下來，以便于以后復習和鞏固。第四、一定要有一個錯題本，把平時在作業(yè)或試卷中做錯的題詳細的寫下來，分析做錯的原因，爭取做到下次遇到不再犯同樣的錯誤。在教學中，作為一名教師，我們還應該更多的學習，不斷地充實自己、積累經(jīng)驗，形成新的理念，踏踏實實做好教學的每一個環(huán)節(jié)，追求每一節(jié)課的高效，才能幫助學生更輕松地學好數(shù)學。我覺得高效課堂是給學生的一個舞臺，給老師的一個新的希望，給學校一個更美好的未來。下面是我對高效課堂的一些膚淺認識。我校是在今春期末開始啟動的，秋季開學迅速投入實踐，尋尋覓覓地搞了快一個月，要說改變，杜郎口的神話，算是一個影子，李炳亭教授的專業(yè)分析算是一個開端，而真正打動我的還是學生。學生兩極分化嚴重，學習狀態(tài)疲憊，效率低下，教師負累等一些問題，我們不是不知道，而是太普遍而麻木了，更讓我們難以理解的是學生寧愿去操場跑得滿頭大汗上體育，也不愿意坐在涼爽的教室上數(shù)學。我們的課堂不好“玩”，學生不喜歡，所以，我們必須要改。杜郎口成功的經(jīng)驗給我們指引了一個方向，而我們要做的是結(jié)合本班學生實際再去摸索與探究高效課堂之路。但在我們的傳統(tǒng)課堂上，教師會經(jīng)常受傳統(tǒng)教學模式的影響，以“不放心”、“傷不起”等各種原因，不敢做到真正的放手，沒有把課堂徹底的交給學生。高效課堂要求，教師有三不講，即學生已經(jīng)學會的不講，學生自己能學會的不講，教師講了也不會的不講。中國有句古訓：窮人的孩子早當家！所以，我們要把課堂徹底的還給學生。再談到我們教師，我的理解是教師就應該是一位出色的主持人，上課如同主持節(jié)目，節(jié)目開始之前，我們得準備好節(jié)目順序、游戲規(guī)則，燈光、音響等等都要準備妥當，開始之后，鏡頭就要歸學生了，學生都是男一號，女一號，他們都是帶著智慧和創(chuàng)意而來，上了舞臺就是Super star，我們得全心全意的為他們的精彩表現(xiàn)而服務。新課程標準指出：“動手實踐，自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。各小組內(nèi)的同學之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學方法不但可以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，而且可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認識，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。四、讓課堂練習給予學生騰飛的空間數(shù)學課堂練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)方法、養(yǎng)成良好學習習慣的重要手段。其次就培養(yǎng)學生的應用意識，練習的設計要貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，溝通生活中的數(shù)學與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體，使枯燥乏味的純數(shù)學知識解決生活問題的成功和快樂，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識?？偟膩碚f數(shù)學課堂練習是一種有目的、有指導的、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形式技能、發(fā)展智力的基本途徑。五、關注每一個學生，從最后一名抓起黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒。也就是說，人海茫茫，教海無邊，找不到兩個完全相似的學生，也找不到能適合任何學生的一種教學方法。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導，要從學生的實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。導學案設計過程中，教師題目的設計要有坡度，一般的知識點，集體過關，而其中蘊涵的難點，自然給尖子生以挑戰(zhàn)?？傊?，對于高效課堂我雖然有過懷疑，擔心學生上課討論雖然很積極，不知道他們是否真正能融入到新知識的學習中，是否真正的討論過導學案中的問題。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。