【正文】 改善山區(qū)基礎(chǔ)教育的設(shè)備條件。山區(qū)基礎(chǔ)教育的條件太過落后很容易影響孩子們學(xué)習(xí)的熱情。政府可以加大對山區(qū)基礎(chǔ)教育的資金支持，為山區(qū)的學(xué)校粉刷墻壁，修補地板，更換課桌椅。狠抓山區(qū)基礎(chǔ)教育教師隊伍的建設(shè)。在這師資資源短缺的山區(qū)，加大師資資源是必不可少的。于此同時，還需要政府人員繼續(xù)加強師德教育，廣大教師要樹立敬業(yè)樂業(yè)思想。同時，必須抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，盡快提高教師的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。只有正確地對待，合理地開展，才能把貧困山區(qū)小學(xué)教育搞上去，才能幫助更多的孩子實現(xiàn)自己走出大山的夢想。只有把基礎(chǔ)教育搞好了，才能為祖國的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，因此在改變國內(nèi)占大多數(shù)的山區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀是一項不可或缺的大工程。要推行全面的基礎(chǔ)教育改革和取得中國教育事業(yè)的全面性勝利，西部農(nóng)村地區(qū)的教育和弱勢亟待提高和改善?；A(chǔ)教育改革的實施和推行。但是不可忽視的是：西部地區(qū)相對于東部發(fā)達地區(qū)對于基礎(chǔ)教育的投入捉襟見肘。而西部農(nóng)村地區(qū)往往關(guān)心的是經(jīng)濟發(fā)展速度和質(zhì)量如何，物質(zhì)文明建設(shè)是否有提高，卻忽視了教育對于經(jīng)濟發(fā)展的潛作用。經(jīng)濟的發(fā)展模式和思路很大程度上受到所處地區(qū)的社會文化影響，基礎(chǔ)教育改革，變革的往往是那些我們已經(jīng)習(xí)以為常的事物，社會風(fēng)俗和文化底蘊中存在的一些東西很容易成為基礎(chǔ)教育改革的障礙。西部農(nóng)村地區(qū)的精神文明建設(shè)制度相對不夠完善，而幾千年的自然經(jīng)濟的影響，在一定范圍和程度上形成了自有的貧困文化貧困文化與文化貧困 這里所說的 貧困文化” “ 與時下熱門話題中的“文 化貧困” 有所不同?！拔幕毨А?的著眼點，主要在于素質(zhì)低下（如智力低下、科學(xué)文化 知識缺乏等），它主要從量的關(guān)系方面反映人們的一 種智力狀態(tài)，基本上局限于工具理性的范圍。它主要從質(zhì)的屬性方面反映人的深層精神狀態(tài)，屬于 價值理性范疇。西部農(nóng)村地區(qū)這種自有的文化體系，最直接的作用對象是處于教育中主體地位的學(xué)生群體。其在此文化暗示下形成的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)觀念。2，基礎(chǔ)教育的不平衡。西部農(nóng)村地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，師資力量，在校園環(huán)境建設(shè)基本滿足學(xué)生就學(xué)需求的前提下，那么師資的良莠很大程度影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而教師會對任教地區(qū)和學(xué)校進行選擇，那些發(fā)達地區(qū)，環(huán)境待遇好，重點院校就成為其熱門選擇，造成了西部農(nóng)村地區(qū)師資嚴重匱乏，使得西部農(nóng)村長期處于落后和蔽塞的狀態(tài)。但是西部農(nóng)村地區(qū)的這種教育上的不平衡性不會在短時間內(nèi)得到改善，而會因著地區(qū)的經(jīng)濟的發(fā)展存在。西部農(nóng)村地區(qū)家庭中仍然存在封建殘留思想，比如：“重男輕女”“學(xué)知識無用論”等，這樣，來自家庭和社會上的封建思想潛移默化的左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為，極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誤導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。在以往的教學(xué)活動中是以教師的教授為課堂的中心，忽視了學(xué)生是有思維的人，重在傳授課本上的定理和公式，而西部農(nóng)村地區(qū)的課堂更是把課本知識的傳授和教師的教做為教學(xué)重點。另一方面，教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的個體差異性，片面追求教學(xué)的全面發(fā)展和共同進步，沒有深入分析和研究學(xué)生中存在的差異性，以及個體在不同方面的能力專長。在西部農(nóng)村地區(qū)很大范圍內(nèi)這種現(xiàn)象很普遍，而由此造成的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣低下很嚴重。西部農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育形勢以及學(xué)生主題都存在自身特點，我們不能忽視這些特點而盲目的“一刀切”，而是要分析，尋找其存在的根源和背景，把握實際，創(chuàng)新的制定解決的方案，這樣才不會背離西部農(nóng)村的實際盲目改革。西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育存在的不平衡很難調(diào)和，然若對西部農(nóng)村盲目的進行“一刀切”式改革，勢必?zé)o法達到預(yù)期的改革局面和效果，那么，我們就應(yīng)該在分清形勢，聯(lián)系實際的前提下，區(qū)別對待。在東西部之間，城鄉(xiāng)之間，校校之間，師師之間建立一個互動互融的交流平臺，在這個平臺上達成教育資源的交流共享，從而激活各種教育資源，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。師師之間的互動也會大大的活躍教學(xué)，使教師，學(xué)生得到的優(yōu)化的教學(xué)理念和方式，以達到師資不平衡中的平衡。要推行全面的基礎(chǔ)教育改革和取得中國教育事業(yè)的全面性勝利，西部農(nóng)村地區(qū)的教育和弱勢亟待提高和改善。基礎(chǔ)教育改革的實施和推行。但是不可忽視的是：西部地區(qū)相對于東部發(fā)達地區(qū)對于基礎(chǔ)教育的投入捉襟見肘。而西部農(nóng)村地區(qū)往往關(guān)心的是經(jīng)濟發(fā)展速度和質(zhì)量如何，物質(zhì)文明建設(shè)是否有提高，卻忽視了教育對于經(jīng)濟發(fā)展的潛作用。經(jīng)濟的發(fā)展模式和思路很大程度上受到所處地區(qū)的社會文化影響，基礎(chǔ)教育改革，變革的往往是那些我們已經(jīng)習(xí)以為常的事物，社會風(fēng)俗和文化底蘊中存在的一些東西很容易成為基礎(chǔ)教育改革的障礙。西部農(nóng)村地區(qū)的精神文明建設(shè)制度相對不夠完善，而幾千年的自然經(jīng)濟的影響，在一定范圍和程度上形成了自有的貧困文化貧困文化與文化貧困 這里所說的 貧困文化” “ 與時下熱門話題中的“文 化貧困” 有所不同?！拔幕毨А?的著眼點，主要在于素質(zhì)低下（如智力低下、科學(xué)文化 知識缺乏等），它主要從量的關(guān)系方面反映人們的一 種智力狀態(tài)，基本上局限于工具理性的范圍。它主要從質(zhì)的屬性方面反映人的深層精神狀態(tài)，屬于 價值理性范疇。(責(zé)任編輯：范文之家)第五篇：基礎(chǔ)教育調(diào)查報告基礎(chǔ)教育調(diào)查報告姓名： 學(xué)號： 專業(yè)： 院系：家長對孩子的關(guān)注程度與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的相關(guān)性調(diào)查和分析一、調(diào)查概況我于2013年3月至6月實習(xí)期間對我所在實習(xí)學(xué)校——xx小學(xué)的學(xué)生進行了一次“家長對孩子的關(guān)注程度與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的相關(guān)性”教育調(diào)查。二、調(diào)查目的了解家長對孩子的關(guān)注程度及其與小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)系。四、調(diào)查時間2013年3月——2013年6月五、調(diào)查方法調(diào)查問卷法。問卷調(diào)查在郭墳小學(xué)及村里進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。通過與家長及小學(xué)生交談，了解家長對孩子的關(guān)注程度及其與小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)系。持有這種教育價值觀的家長一般都對孩子的學(xué)習(xí)情況格外關(guān)注，因而他們孩子的學(xué)習(xí)情況大部分也都不錯。通過調(diào)查問卷及與家長、孩子的交談我發(fā)現(xiàn)，這些家長特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，每天都抽出幾小時的時間陪伴孩子學(xué)習(xí)，而且給孩子買大量學(xué)習(xí)用品，尤其是習(xí)題書、輔導(dǎo)書。在這種家長教育方式下的孩子，學(xué)習(xí)能力明顯較強，成績也明顯高。中國自古有句話叫作“過猶不及”。我想“望子成龍，望女成鳳”的家長就是在孩子的學(xué)習(xí)上做得過猶不及了。（2）“我只要好好掙錢養(yǎng)活孩子就行了，其他的我不管”。我認為這兩者也有一定的聯(lián)系。我班上的幾個學(xué)生經(jīng)常上課沒有鉛筆了沒有橡皮了，從而影響他們的學(xué)習(xí)。他們認為自己只要努力掙錢讓孩子不愁吃不愁穿就行了，殊不知，我們應(yīng)該從基層的物質(zhì)需求提升到更高層次的精神需求。在這種家長教育方式下的孩子，學(xué)習(xí)能力明顯較弱，成績也明顯較低，而且特別調(diào)皮搗蛋。我想，做為家長應(yīng)該好好反思了！畢竟家庭教育對孩子的一生都至關(guān)重要，家庭教育重于一切?。。?）“孩子應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，但也要勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)不是唯一的出路。我認為這是家長和孩子一種理想的關(guān)系。另外，他們也比較關(guān)注孩子的考試成績，但不會要求孩子在班級里名列前茅甚至是考取滿分。而且這些孩子對學(xué)習(xí)很熱愛，學(xué)習(xí)的過程也很快樂。另一方面，他們與人交流溝通的能力也比較強，受到老師和同學(xué)的喜愛我認為這種家長是最明智的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)注程度也恰到好處。另外通過一些現(xiàn)象我也發(fā)現(xiàn)這些孩子內(nèi)心缺乏家長的關(guān)愛。因此我得出結(jié)論：孩子有很大的學(xué)習(xí)需求，特別是在有家長關(guān)注的情況下會更加喜愛學(xué)習(xí)。孩子也非常渴望家長能適當(dāng)?shù)囟嚓P(guān)心一下自己的學(xué)習(xí)情況，這樣自己會更加愿意、快樂地學(xué)習(xí)。孩子快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。八、調(diào)查結(jié)論家長對孩子的關(guān)注程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的關(guān)系。九、調(diào)查體會通過這次調(diào)查，我不僅明白了家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度與孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大關(guān)系，家長對孩子學(xué)習(xí)的適度關(guān)注會促進孩子學(xué)習(xí)的進步與發(fā)展。孩子對我們來說才是最重要的！