【正文】 教學(xué)，或者進行標(biāo)準示范等。它展示在學(xué)生眼前的是一套圖文并茂的有聲教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境、與校園網(wǎng)絡(luò)或 Inter 相連接的無限延伸的教學(xué)系統(tǒng)，這些正好符合面向全體、面向未來、面向世界的先進教育理念。使用起來比較方便。 這部分內(nèi)容 很重要 ，接下來 我們介紹一下多媒體課件制作的 相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)過程的出發(fā)點和終結(jié)點，是實施教學(xué)的根本要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的具體指標(biāo)和教師進行教學(xué)活動的指南，更是評價教學(xué)效果的依據(jù)。主要針對學(xué)習(xí)者已有的知識和技能，教學(xué)時所選的教學(xué)過程和教學(xué)方法，最后是對學(xué)習(xí)者情感態(tài)度價值觀的評判。要根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)去規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，并揭示出教學(xué)內(nèi)容中各組成部分之間的聯(lián)系，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。 學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時的起點能力轉(zhuǎn)化為終點能力所需要的知識、技能以及它們之間的關(guān)系，進行比較詳細的剖析過程 。從范圍和深度這兩個維度確定了教學(xué)內(nèi)容以后，明確學(xué)生必須掌握知識的程度，從而了解“教法”和“學(xué)法”，繼而解決“教什么”和“學(xué)什么”的問題。教學(xué)視頻的設(shè)計初衷主要是讓學(xué)習(xí)者能隨時隨地的根據(jù)自己需求，動態(tài)的進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在競爭如此激烈的今天，能高效的利用有效的時間進行最大化的學(xué)習(xí)是人們的首選，所以網(wǎng)上教學(xué)變的越來越受人們的歡迎。 、功能設(shè)計 依據(jù)系統(tǒng)的需求，基于以上分析的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，確定系統(tǒng)中每一個模塊的功能如下： 1）“基礎(chǔ)知識”：詳盡解釋和說明 C語言的基礎(chǔ)知識，以文字、音樂、圖象等形式， 提綱挈領(lǐng)地展現(xiàn)枟 C程序設(shè)計枠教材中各章節(jié)的基本內(nèi)容和重點、難點問題。 3）“視頻教學(xué)”：依據(jù)不同章節(jié)逐一進行詳細的多媒體講解，配有詳細的實例代碼，使您能快速地提高 C語言的編程能力。 圖 2 結(jié)構(gòu)總圖 、新建文件 打開軟件，新建一個 Authorware 文件，將其保存為“制作多媒體課件 .a7p” ，先初步設(shè)置課件的主心骨，由基礎(chǔ)知識、課后練習(xí)、教學(xué)視頻所組成 9 的三大模塊如圖三 所示 。在 authorware 中，添加所需的指定用戶名和密碼的設(shè)置登錄動作的一系列的過程。如圖四 所示。然后繼續(xù)回到用戶名輸入界面。屬性設(shè)置如圖五所示。等待圖標(biāo)如圖六所示。 、基礎(chǔ)知識 本軟件主要教學(xué)內(nèi)容按各功能模塊以目錄樹形式顯示如圖所示，而各模塊中的內(nèi)容按章節(jié)呈現(xiàn)。 圖 7 基礎(chǔ)知識 (1) 基礎(chǔ)知識 (2) 基礎(chǔ)知識 程序設(shè)計和C語言 對文件的輸入輸出 算法 順序程序設(shè)計 循環(huán)控制 數(shù)組處理批量數(shù)據(jù) 指針 結(jié)構(gòu)體與共用體 練習(xí) 函數(shù) 11 在基礎(chǔ)知識中，需要留意的一些重點如：基礎(chǔ)知識篇是在一個交互圖標(biāo)中制作的每章的切換。 、課后練習(xí) 在課后練習(xí)中，在單項選擇題和判斷題的切換中，根據(jù)不同章節(jié)不同小結(jié)進行的自主練習(xí)選擇，有效的鞏固對新知識的掌握。 2）當(dāng)點擊進入每個章節(jié)時，設(shè)置了一個初始化窗口的大小，如圖十所示，然后在設(shè)置的選擇題和判斷題的交互中進行切換和選擇。在每道題的開始時，首先得初始化一個參數(shù)“ answer:=”” ”如圖十一所示。 圖 11 初始化參數(shù) 圖 12 選項設(shè)置 4）在每道選擇題的四個選項中，設(shè)置一個唯一的正確答案，把正確答案所對應(yīng)的屬性值的響應(yīng)方式的狀態(tài)設(shè)置為“正確響應(yīng)”。 圖 13 檢測正確答案 圖 14 跳轉(zhuǎn)頁面 5） 同理，判斷題的設(shè)置：對一題進行正誤判斷，在交互圖標(biāo)右側(cè)設(shè)置兩個計算圖標(biāo)，分別設(shè)置對錯按鈕的選擇，然后用一個顯示圖標(biāo)顯示正確答案，并設(shè)置顯示圖標(biāo)的的計算屬性。參照圖十五所示。 圖 16 教學(xué)視頻 列舉了四個章節(jié)的教學(xué)視頻，分別為 C語言的概念，程序的靈魂 算法，選擇結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計，和數(shù)組，最后設(shè)置了 一個退出教學(xué)視頻的退出按鈕。在確定計算圖標(biāo)窗口中設(shè)置如圖：，當(dāng)點擊確定按鈕時，程序?qū)戳鞒虉D繼續(xù)往下運行，如圖： “謝謝欣賞”的頁面顯示后，設(shè)置個等待圖標(biāo)，等待 1秒，然后進入計算圖標(biāo)，接受計算圖標(biāo)里面的命令： Quit(0)，退出整個課程程序。這段日子里 ,對我來說確實是一段屬于大學(xué)生活中不可抹滅的一部分 .在這幾個月里 ,從剛開始選題后的不知所措 ,到查閱詞海的茫然 ,到慢慢的進入狀態(tài) ,再到最后的思路漸漸清晰 .整個寫作過程對我來說是一段難得的成長過程 .歷經(jīng)數(shù)月的努力 ,緊張而又充實的勝利果實終于落下帷幕 ,回首這段時光 ,真是感慨萬千 ,我擁有無數(shù)難忘的回憶 .在這段反反復(fù)復(fù)修改畢業(yè)設(shè)計論文的過程中，是有太多太多的復(fù)雜的心情，每修改完一次交給指導(dǎo)老師，就感覺心頭的大石頭一下子釋放掉了，感覺整個身心都輕松自如。不過回首這些日子，感覺特別的充實，仿佛回到中學(xué)那會兒的無可奈何而又充實美好的刻骨時光！ 十月 ,在與導(dǎo)師馮老師的交流討論中 ,我的論文題目初步定了下來 ,是 C程序設(shè)計課件 ,咋一看倒是沒有想象中的陌生 ,可是接下來具體實現(xiàn)卻成了我最頭疼 的事情 ,也讓我感到最棘手的問題 .查閱了很多資料 ,在網(wǎng)上找了很多關(guān)于authorware 的學(xué)習(xí)視頻進行學(xué)習(xí) .在這期間 ,我的導(dǎo)師馮老師給予我很大的幫助 ,在她的細心指導(dǎo)下 ,我終于由起初的茫然漸漸走向清晰 ,一步一步的完成我的論文設(shè)計 . 在這幾個月的時間里 ,我要感謝馮老師對我悉心指導(dǎo) .她是一個為人和善 ,兢兢業(yè)業(yè) ,學(xué)識淵博 ,平易近人的老師 ,我衷心的感謝馮老師在我大學(xué)四年的學(xué)生生涯中 ,傳授給我們的專業(yè)知識 ,見證我們的成長歷程 . 光陰似箭 ,日月如梭 ,我真的很不敢相信今天的自己就是即將畢業(yè)的學(xué)生 ,融入到社會這個復(fù)雜的大集體中去謀生 ,在學(xué)校呆了這么多年 ,不管大事小事 ,都會得到他人的原諒和學(xué)校的庇護 ,無形中總會給自己打上一把庇護傘。 在大學(xué)四年里 ,我要感謝我們的輔導(dǎo)員古威老師、郭晗昕老師，蘇凌函老師，教過我的每一科的老師 ,他們是我學(xué)習(xí)生涯中難以忘記的良師益友 ,這些老師治學(xué)嚴謹，品德高尚，學(xué)識淵博，平易近人，正是由于他們認真負責(zé)的態(tài)度，為我們傳道、授業(yè)、解惑，不僅讓我們學(xué)到專業(yè)知識，更重要的是讓我們更好的認知自己和感觀世界。在我學(xué)習(xí)生涯中，傳授給我做學(xué)問的秘訣，教我們做人 的準則。 我也要感謝我大學(xué)的同學(xué)們，在我困難時給予我的幫助和鼓勵，感謝我寢室同胞姐妹們四年的陪伴，同窗之情和手足之情，我將永生難忘。活到老學(xué)到老，學(xué)無止境，明天將是我學(xué)習(xí)的另一天的開始。