【正文】 流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)？1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。瞧，一群“小畫(huà)家”走來(lái)了。學(xué)生反饋。二、借助課件，感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)的有趣，神奇。雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢？指導(dǎo)朗讀第四句。（1）、這時(shí)卻有一個(gè)小動(dòng)物沒(méi)有參加？他在洞里睡著啦。（2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？不來(lái)參加畫(huà)畫(huà)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。三、指導(dǎo)背誦。有的小動(dòng)物在睡大覺(jué)，多么悠閑，啊，多美的畫(huà)面呀！你們想把這么美的畫(huà)面記在腦海里嗎？四、資料城過(guò)渡語(yǔ)：在我們的資料城里還有許多描寫(xiě)美麗雪景的兒歌，還給我們介紹了很多冬天里小動(dòng)物的有趣故事，你們想去認(rèn)識(shí)他們嗎?五、創(chuàng)新寫(xiě)作下雪啦!下雪啦!附：板書(shū)設(shè)計(jì)雪地里的小畫(huà)家小鴨小雞小馬小狗 楓葉竹葉月牙梅花《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。學(xué)生的思路往往是不按著老師的思路去走就需要老師去引導(dǎo)。雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。瞧，一群“小畫(huà)家”走來(lái)了。《雪地里的小畫(huà)家》以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口?？墒窃诮虒W(xué)的過(guò)程中我就忽略了這點(diǎn)?？墒怯捎谝馔猓n件沒(méi)有播放出來(lái)。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情。我覺(jué)得我的上課機(jī)智還是不行，還有待于鍛煉。如果換成：下雪了讓學(xué)生往下寫(xiě)，或者用下雪了有的小朋友，有的還有的學(xué)生更好入下筆一些。在本節(jié)課我范了一個(gè)很大的毛病，我說(shuō)的多了，學(xué)生說(shuō)得少了，而且又時(shí)語(yǔ)言有些生硬。以孩子的最終發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、自主識(shí)記１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)流程：一、前測(cè)激趣：今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家。）學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。）２、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）啦 梅 用 幾 成 蛙為 參 加 洞 睡（２）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果,以下各關(guān)相同。）學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。（１）出示！問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（２）這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？（３）小朋友，老師這有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫(huà)貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？（指名上臺(tái)貼畫(huà)）小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話呢？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。（５）請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）（６）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣）。（７）朗讀課文，注意讀出感情。［教學(xué)反思］：一、創(chuàng)設(shè)情境，重視快樂(lè)教學(xué)課堂形式積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。我就很重視快樂(lè)教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。她不僅能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。如在評(píng)老師的第四句不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。說(shuō)完，興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。評(píng)析新課標(biāo)明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。１、從學(xué)生的興趣著眼俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。２、使學(xué)生成為識(shí)字的主人余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)爭(zhēng)做識(shí)字小能手，能讓學(xué)生自主識(shí)字，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法，有用加一加、減一減的方法識(shí)字的，有聯(lián)系生活識(shí)字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的。３、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提