【正文】 樂(lè)器，并能聽辨這些樂(lè)器的音色。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。以聆聽前奏導(dǎo)入。問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？師彈琴。、聆聽歌曲前奏。討論并回答問(wèn)題。2）有感情的讀歌詞。4）完整演唱。師生小結(jié)。教后感：我覺(jué)得歌曲《郵遞馬車》的音高過(guò)高了，學(xué)生很難達(dá)到，但旋律學(xué)生學(xué)得較快，也能夠用較快的速度來(lái)演唱歌曲。二、聆聽歌曲《搖籃曲》師介紹歌曲背景。問(wèn)：音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。聽歌曲背景簡(jiǎn)介。討論交流。師生小結(jié)。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。師彈琴向生再見，生聽琴向師再見。復(fù)雜多邊的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。二、聆聽樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》。播放樂(lè)曲錄音。師生小結(jié)。聆聽樂(lè)曲錄音。討論交流說(shuō)說(shuō)阿拉伯民族音風(fēng)格特點(diǎn)。樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。它有獨(dú)特的音階、調(diào)式和節(jié)奏，現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂(lè)分析，有一定的局限性。第四課時(shí)一、組織教學(xué)師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽琴向師問(wèn)好情感交流二、聆聽亞洲民間器樂(lè)曲片段。播放樂(lè)曲。師生小結(jié)。聽樂(lè)曲背景簡(jiǎn)介。討論交流師生小結(jié)?！丢{子舞》是一首著名的甘美蘭樂(lè)曲?！镀叨涠∠慊ā肥峭翣柶渥钣写硇缘拿耖g音樂(lè)。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。另外，我們現(xiàn)在聽到的是《土耳其女郎》片段，這支樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是龍卡琴，此外還有其他撥奏弦樂(lè)器，同時(shí)還加進(jìn)了一寫西洋樂(lè)器，如鋼琴和大提琴等。第三課 Do Re Mi 共兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、表演《Do Re Mi 》。三、編創(chuàng)與活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：一、知道音樂(lè)記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。三、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)影片《音樂(lè)之聲》的感想，并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么。聽?zhēng)熃榻B影片《音樂(lè)之聲》的背景。聆聽《音樂(lè)之聲》插曲——《Do Re Mi 》生聽琴哼唱?！禗o Re Mi》是該劇中著名唱段之一。四、練習(xí)豎笛。師彈琴向生再見！生聽琴向師再見！情感交流。二、學(xué)唱歌曲《Do Re Mi 》播放《Do Re Mi 》。師生同唱歌譜。播放歌曲錄音伴奏。生聽琴試唱歌譜。A唱中文。跟錄音伴奏唱?！禗o Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。四、下課。教后感：為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)譜興趣，我們可以借助教材進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，編創(chuàng)與活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)也要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行第四篇：人音版六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第一課古風(fēng)新韻教學(xué)目標(biāo)：聆聽兩首古詩(shī)詞歌(樂(lè))曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛的感激之情。能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境，體會(huì)古琴獨(dú)特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點(diǎn)。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》，學(xué)唱《游子吟》。二、聆聽樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》從主題“古風(fēng)新韻”直接進(jìn)人。讓學(xué)生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》，談?wù)勥@首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感。（3）自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古 代文人的氣質(zhì)與情感。（2）、簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長(zhǎng)久》作為背景音樂(lè)，朗誦后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌呐錁?lè)有什么不同的感受，感知“古風(fēng)”與“新韻”。讓學(xué)生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點(diǎn)時(shí)，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時(shí)”，學(xué)生唱“有”．幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)。三、演唱歌曲《游子吟》。初聽歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。要求學(xué)生讀出不同的情感。(1)視唱旋律。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。請(qǐng)學(xué)生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”來(lái)哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。(3)學(xué)唱歌詞，演唱歌曲。四、全課小結(jié)。第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《花非花》，學(xué)吹豎笛。二、新課教學(xué)：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲《西風(fēng)的話》。用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。教師用C調(diào)為學(xué)生伴奏，適當(dāng)降低音高。聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。朗讀后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來(lái)，天明去”，啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的“短暫易逝、難持長(zhǎng)久”的含義。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)胤怕俣?、延長(zhǎng)韻母來(lái)吟誦。學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。三、全課總結(jié)。第二課月下踏歌教學(xué)目標(biāo)能感受樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情。并能用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度、力度變化的段落。用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)、演奏方式及音色特點(diǎn)，分辨民族樂(lè)器中“拉弦樂(lè)器組”和“彈撥樂(lè)器組”的分類。認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器組和彈撥樂(lè)器組，并配合實(shí)踐聆聽，加強(qiáng)對(duì)樂(lè)器音色類別的聽辨能力。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》，學(xué)唱《轉(zhuǎn)圓圈》。二、聆聽樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》：導(dǎo)入：聆聽《快樂(lè)的羅嗦》或演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》人手，請(qǐng)學(xué)生回顧彝族的民族風(fēng)俗風(fēng)情，然后進(jìn)入樂(lè)曲主題的聆聽。通過(guò)唱、奏、跳等方式，幫助學(xué)生加深對(duì)主題的記憶，然后說(shuō)一說(shuō)：主題是由幾個(gè)樂(lè)句組成的?(4個(gè)樂(lè)句，1小節(jié)為1個(gè)樂(lè)句)(2)跟老師學(xué)一學(xué)“跳月”的舞蹈基本舞步，邊聽邊跳，感受樂(lè)曲的韻律。走的方向?yàn)椋鹤笥摇⑶昂?。引?dǎo)學(xué)生從音色、速度、力度和音區(qū)等要素中，聽出主題重復(fù)時(shí)的變化。啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)聽到彈撥樂(lè)器出現(xiàn)時(shí)，隨音樂(lè)模仿彈奏的動(dòng)作；當(dāng)聽到樂(lè)曲速度越來(lái)越快、力度越來(lái)越強(qiáng)時(shí)，隨音樂(lè)的節(jié)拍用拍手、搖手腕等動(dòng)作表現(xiàn)越來(lái)越熱烈的情緒。(2)從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境之中。學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)與體會(huì)歌曲的意境之美。學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點(diǎn)。因此，在識(shí)讀樂(lè)譜時(shí)，教師稍加分析和引導(dǎo)，以便學(xué)生能更好地掌握。(2)分樂(lè)句視唱歌譜，邊唱邊請(qǐng)學(xué)生劃出樂(lè)句的旋律線，感知旋律的走向。(3)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，先把高聲部掌握，并用有趣的象聲詞幫助讀節(jié)拍的辦法，先把變拍子的強(qiáng)弱規(guī)律掌握，注意突出強(qiáng)拍。由于歌曲變拍子的難度，二聲部不唱，以降低難度。學(xué)唱歌曲，處理歌曲。唱好這首歌曲，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：(1)指導(dǎo)學(xué)生按歌曲提示的力度與速度記號(hào)來(lái)演唱。(2)用徐緩的速度、柔和的聲音和小快板的速度、輕巧的聲音來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)不同情緒的樂(lè)段。(4)由于速度的變化與延長(zhǎng)音記號(hào)的運(yùn)用，指揮將是統(tǒng)一歌聲的重要手段。四、全課總結(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。從民族風(fēng)情導(dǎo)人。教師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為要表現(xiàn)“火把節(jié)’’上熱鬧歡騰的場(chǎng)景的音樂(lè)，在速度、力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素上會(huì)怎樣的表現(xiàn)?初聽樂(lè)曲，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。重點(diǎn)聆聽第1段。(2)第2遍，聽出此樂(lè)段演奏的樂(lè)器有弦樂(lè)組和木管組。(3)第3遍，要求學(xué)生當(dāng)聽到重音出現(xiàn)時(shí)，做擂鼓的動(dòng)作；當(dāng)鈴鼓音色出現(xiàn)時(shí)，和著節(jié)奏拍擊。聆聽第2段，感受樂(lè)曲抒情優(yōu)美的情緒。完整聆聽樂(lè)曲，表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。（二）演唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》復(fù)習(xí)演唱《轉(zhuǎn)圓圈》導(dǎo)入，聆聽歌曲《我抱著月光，月光抱著我》的范唱，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲所表現(xiàn)的意境。聆聽前先復(fù)習(xí)一下反復(fù)記號(hào)，然后請(qǐng)學(xué)生邊聽邊在歌曲中找找反復(fù)記號(hào)。這首歌曲是變換拍子，學(xué)生在演唱時(shí)不好掌握節(jié)拍的變化。啟發(fā)學(xué)生從速度、力度和演唱形式上進(jìn)行歌曲的處理。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？第三課銀屏之聲教學(xué)目標(biāo)能聽出歌曲《愛是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)自己的是哪一段。能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂(lè)句。能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDO RE MI》，并與同學(xué)分角色表演。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中，復(fù)習(xí)鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。初步體會(huì)到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。二、新課教學(xué)：（一）聆聽歌曲《愛是一首歌》展示動(dòng)畫片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段，看過(guò)這部動(dòng)畫片的學(xué)生講講其中的故事。聆聽前，教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類和學(xué)過(guò)的演唱形式有哪些，并把這些知識(shí)寫在黑板上，便于學(xué)生在聆聽時(shí)對(duì)照。復(fù)聽歌曲，聽后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中的哪一段最能感動(dòng)自己。再次聆聽，感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨。先復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，請(qǐng)學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒。聽后，請(qǐng)學(xué)生在歌曲的伴奏音樂(lè)下，有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境。(1)視唱“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的旋律，請(qǐng)學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上是四小節(jié)為一句這些特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲樂(lè)句劃分的規(guī)律。歌曲的旋律優(yōu)美舒展，所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺(jué)恬靜甜美。歌詞中有不少的詞語(yǔ)重復(fù)，教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達(dá)。為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動(dòng)與造型等表演形式，邊唱邊表演。三、全課總結(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。復(fù)習(xí)鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯爾文手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。觀看影片中的片段，鼓勵(lì)他們模仿片中的演唱形式及簡(jiǎn)單的合唱效果。復(fù)習(xí)聆聽過(guò)的影片中的另一首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》，并請(qǐng)學(xué)生分享自己會(huì)唱的其他插曲。三、聆聽歌曲《兩顆小星星》從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手，簡(jiǎn)單回憶德國(guó)影片《英俊少年》的故事情節(jié)，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公海因切的印象。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。再聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱，體會(huì)主人公海因切的自豪心情。如：手握空拳隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)?yè)]動(dòng)，以更好地體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定與自信。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。四、全課總結(jié)。能用熱情、活潑的情緒背唱歌曲《拍手拍手》，并編創(chuàng)拍手的節(jié)奏和新歌詞，以增加歌曲的氣氛，表達(dá)對(duì)文明友愛的美好祝愿。認(rèn)識(shí)“民族樂(lè)器分類(二)”，能聽辨并說(shuō)出樂(lè)器的名字和所屬的樂(lè)器組別；會(huì)自制小樂(lè)器。使學(xué)生在多種節(jié)奏的復(fù)習(xí)和歌詞的編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)一步提高合作能力與歌曲表現(xiàn)能力，在歌聲中情感世界得到潛移默化的熏陶和感染。二、：聆聽樂(lè)曲《龍騰虎躍》由于樂(lè)曲較長(zhǎng)，采用先分段后整體的欣賞方式進(jìn)行。初聽樂(lè)曲片段，感受樂(lè)曲的情緒并聽出演奏的樂(lè)器。學(xué)生基本能聽出樂(lè)曲主要的演奏樂(lè)器有：鼓、嗩吶、镲以及二胡后，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊模仿樂(lè)器演奏。聆聽樂(lè)曲第一部分。聆聽中，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生參與，如：(1)鼓勵(lì)學(xué)生分組編創(chuàng)短小的節(jié)奏，拍手或敲鼓為主題1伴奏。(2)請(qǐng)學(xué)生哼 唱或用豎笛吹奏主題1和2。此樂(lè)段是鼓的獨(dú)奏，也是鼓的多種奏法的展現(xiàn)，聆聽時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從鼓的不同奏法、鼓點(diǎn)的變化以及速度與力度的變化中，去感受和想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的場(chǎng)面。完整聆聽全曲，簡(jiǎn)單介紹作者。初聽范唱，感受歌曲的情緒。再聽歌曲范唱，邊聽邊隨音樂(lè)在“”的處用拍手表達(dá)對(duì)文明友愛的贊美，并引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)出不同的拍擊方式。歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，拍手的掌聲貫穿全曲，充滿活力，學(xué)生愛唱也容易掌握。(2)合唱部分借助課堂樂(lè)器豎笛或口風(fēng)琴把握音準(zhǔn)，注意兩聲部的和諧。鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲編創(chuàng)歌詞，并唱一唱。四、全課總結(jié)。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《明天會(huì)更好》； 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。聆聽歌曲，讓會(huì)唱的學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，聽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨磉_(dá)的情感內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾個(gè)節(jié)奏，用拍手或拍腿等為歌曲伴奏。學(xué)唱歌詞時(shí)，除了要注意歌曲中出現(xiàn)以上節(jié)奏的地方外，還要唱準(zhǔn)、唱好一字多音、連音線以及變換拍子的地方。提供群星演唱的和童聲演唱的兩個(gè)不同版本給學(xué)生聆聽，感受不同人聲演唱的效果和歌曲的處理，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做感性的體驗(yàn)。演唱形式設(shè)計(jì)為：第一樂(lè)段的第2段歌詞分別由男、女生齊唱，第3段領(lǐng)唱，第4段全班齊唱；第二樂(lè)段采用齊唱、輪唱或合唱。三、全課總結(jié)。第五課快樂(lè)的陽(yáng)光教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)歌曲《守住這一片陽(yáng)光》的情緒，能說(shuō)出歌曲旋律進(jìn)行的方式。能用明亮而富有彈性的聲音演唱《一把雨傘圓溜溜》，表現(xiàn)歌曲歡快、詼諧的情緒，并設(shè)計(jì)表演形式隨音樂(lè)表演。能用不同的音色、速度和力度表現(xiàn)編創(chuàng)的旋律短句。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生的情感在音樂(lè)中受到感染與熏陶，培養(yǎng)他們積極向上、充滿陽(yáng)光的生活態(tài)度。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽歌曲《守住這一片陽(yáng)光》，學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，發(fā)聲練習(xí)； 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。聆聽前，設(shè)問(wèn)：歌名中的“一片陽(yáng)光”指的是什么？聽后，教師從歌詞中“充滿生機(jī)，充滿希望”、“新的沖擊，新的色彩”等詞匯，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。?qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽：你認(rèn)為歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？歌曲的高潮部分在哪兒？歌曲的演唱形式有哪些？聽后，學(xué)生交流回答。跟著音樂(lè)哼唱，分析歌曲旋律的進(jìn)行方式。歌曲的旋律走向，基本上是第一樂(lè)段上行與波浪式相結(jié)合，第二樂(lè)段以樂(lè)句下行為主。請(qǐng)學(xué)生采用領(lǐng)唱、小組齊唱和全班齊唱來(lái)演唱，加深對(duì)歌曲的體會(huì)。如：聽歌曲，感受歌曲的情緒和描寫的情景；聽歌曲，說(shuō)出并唱唱歌曲中表現(xiàn)嬉戲快樂(lè)的心情的歌詞（襯詞“啦”）等。學(xué)唱歌曲時(shí)，教師要指