【正文】 龜紋、蟲蛇、黍稷、（）、（）等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了（）。古漢語(yǔ)中的()指的是修改文章。我還知道漢字“（）”的來(lái)歷是（）。當(dāng)倉(cāng)頡把造的字寫給人們看時(shí)，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說(shuō)這個(gè)字軀干彎曲，（未 末）（稍 梢）放縱；那個(gè)字兩邊修長(zhǎng)，軀干矮短；這個(gè)字外部輕靈，內(nèi)部緊湊；那個(gè)字不方不圓，若行若飛；這個(gè)字如龍蛇盤（繞 撓），那個(gè)字似鷹隼雄立??還有人評(píng)論說(shuō)，遠(yuǎn)看這些字，有如鴻鵠群游，迂回（棉 綿）延；近看這些字布陣排兵，井然有序。（2）給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 ji227。 h224。迂回綿延： 井然有序：（5）文段中把漢字比喻成()，足見漢字的生動(dòng)形象。有一天，張力的父親在街上無(wú)故被人殺害，張力悲痛萬(wàn)分，并決心要親手殺掉仇人，替父報(bào)仇。張力的仆人拿著仇仁的名片，向張力報(bào)告：“主人，仇（“仇”讀ch239。張力一聽，立即就激動(dòng)起來(lái)，操刀就沖了出來(lái)，準(zhǔn)備給自己的父親報(bào)仇。原來(lái)來(lái)訪的人是自己的好朋友仇仁，舉起的刀才沒(méi)有砍下來(lái)?！倍鸬?。（）（3）給下面的姓氏注音。如果你不認(rèn)識(shí)“糜”字，應(yīng)用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。 烤”的“zh236。“截”字是（）結(jié)構(gòu)，它的第十三筆是（）。二、火眼金睛，辨字組詞。無(wú)可替帶（）默默無(wú)蚊（）志在筆得（）別來(lái)無(wú)恙（）一明驚人（）衣表人才（）四、猜字謎。（）十五天（半個(gè)月）。（）兩人手拉手，鋼絲繩上走。（）兩山相對(duì)又相連，中有危峰插碧天。三九天穿裙子——（）麻雀尾巴上綁雞毛刷子——()四月的冰河——（）飛機(jī)上掛暖壺—（）夢(mèng)里坐飛機(jī)——（）公雞頭上一塊肉——（）六、成語(yǔ)積累。張三將雞藏于背后，田主遂吟曰：“此田不與張三種。田主又吟曰：“不與張三卻與誰(shuí)？”張三曰：“初問(wèn)不與我，后又與我，何也：”田主曰：“除乃無(wú)雞之談，后見雞而作也。索：要。何也：為什么。七、閱讀。就在這時(shí)，他看見路邊的地里有一位老人，便高喊：“老頭子，這兒離旅店還有多遠(yuǎn)？”老人回答：“五里?！?米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅年輕人問(wèn)路不用敬語(yǔ)說(shuō)話、待人粗魯，其結(jié)果便是“不施一禮，多跑十里”。你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？（）（二）字字皆辛苦李紳的寫作態(tài)度很認(rèn)真。其中《憫農(nóng)》詩(shī)就是經(jīng)過(guò)這樣的千錘百煉才寫成的。于是他決心寫一首詩(shī)，來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情。人們都搖扇乘涼，唯有他端坐在蒸籠似的小屋里埋頭寫作。然而，他把這一切全置之度外！想啊，改??！改啊，想??！他苦苦思考了三四天□經(jīng)過(guò)十幾次修改□終于寫成了□憫農(nóng)□其中一首是這樣的□鋤禾日當(dāng)午□汗滴禾下土□誰(shuí)知盤中餐□粒粒皆辛苦□這首詩(shī)短小精悍，通俗易懂，很快就流傳開了。在短文的“ □”中加上標(biāo)點(diǎn)。本文的結(jié)構(gòu)是（）.—分—總 —分 —總用“～～”畫出第一自然段中表示“千錘百煉”的語(yǔ)句。用“―― ”畫出第二自然段中表示“粒粒皆辛苦”的語(yǔ)句。八、請(qǐng)敘述一件你和漢字之間發(fā)生的故事。題目自擬。制定活動(dòng)計(jì)劃。談?wù)勛x后感受。抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句?！竞献鲗W(xué)習(xí)】小組以自己喜歡的方式讀活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么？討論交流活動(dòng)計(jì)劃，并制定出活動(dòng)計(jì)劃。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第二課時(shí)班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解漢字的演變過(guò)程。【自主學(xué)習(xí)】認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？自讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?！就卣箼z測(cè)】進(jìn)一步搜集關(guān)于漢字發(fā)展演變的材料?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】從街頭找出一些錯(cuò)別字。茶葉旦（）象章（）照像（）圓宵（）湯園（）家俱（）另售（）像棋（）【自主學(xué)習(xí)】認(rèn)真默讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，談?wù)勛x后的感受。【合作學(xué)習(xí)】小組交流從實(shí)踐活動(dòng)中搜集到的錯(cuò)別字事例。（出示一份調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告并和小組同學(xué)交流。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第四課時(shí)班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【相關(guān)鏈接】書法的賞析是體會(huì)作品點(diǎn)畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過(guò)作品去感受書家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。這種再創(chuàng)造取決于欣賞者的知識(shí)、修養(yǎng)、閱歷、心境諸因素。課前認(rèn)真閱讀《贊漢字》，讀準(zhǔn)字音?！竞献鲗W(xué)習(xí)】用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。小組交流自己搜集或認(rèn)識(shí)的書法家及作品。動(dòng)手寫一張自己滿意的書法作品，舉辦一次小型書法展?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】課前搜集漢字故事。給下面的加點(diǎn)的字注音。拘束： 徜徉: 風(fēng)韻：【自主學(xué)習(xí)】自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音?！竞献鲗W(xué)習(xí)】它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。讀完課文我最想（有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 【拓展檢測(cè)】１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語(yǔ)）：l236。iy249。cu238。h224。隸書（）殷商（）小篆（）楷書（）造詣（）．．．．．銘文（）彝族（）王懿榮（）國(guó)子監(jiān)（）．．．．形近字組詞。（1）如果不認(rèn)識(shí)“懿”字，應(yīng)該用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。連線。“匯聲匯色”——炒外匯 “慧聲慧色”——陳慧琳西安演唱會(huì)廣告中的“匯聲匯色”和“慧聲慧色”兩個(gè)詞都是仿照（填一成語(yǔ)）().6根據(jù)課文內(nèi)容填空?？淘冢ǎ┖停ǎ┥系奈淖志头Q甲骨文。從此，我國(guó)的文化領(lǐng)域又多了一門新學(xué)科，叫“（）”。sh227。n gōng j236。i l236。 yū hu237。o h224。n zhu236。ng y225。 ch227。n cu238。 y225。（1）漢字可不是（）的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的（）。（3）柳公權(quán)寫的《玄秘塔碑》用的是（）體，顏真卿的字稱為（）體。閱讀。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。（2）根據(jù)選文內(nèi)容解釋下列詞語(yǔ)。用“～”畫出文中的反問(wèn)句。上課了，老師拿著一卷（ju224。n juǎn）走進(jìn)教室?？荚嚂r(shí)，遇到不會(huì)的題千萬(wàn)不要著(zh225。)急，只有沉著(zh225。)冷靜才能取得好成績(jī)。ng)月十五元宵節(jié)那天，爸爸正(zhēng zh226。二、用“﹏”選出正確的字組詞。穿流不息（）抑揚(yáng)頓錯(cuò)（）再接再厲（）出奇不意（）學(xué)慣中西（）凝滑如詣（）宿然起敬（）知恩圖抱（）四、我會(huì)按要求改寫句子?！保ǜ臑殚g接引語(yǔ)）_______________________________________________________________________他把藥鋪里的龍骨全買了回來(lái)。（修改病句）_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅五、閱讀下列材料，根據(jù)詩(shī)文猜字謎。于是，他在一張請(qǐng)?zhí)蠈懥艘皇自?shī)：“自西走向東邊停，峨眉山上掛三星?！北悴钊怂腿?。這四句詩(shī)分別代表了四個(gè)字，分別是()、()、()、（）。我愛你，中國(guó)的漢字我寫作的時(shí)候，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。這是我真不忍將他們框在方格里，真想叫他們離開格子去舒展身體，不受拘束的去享受自己的歡樂(lè)。或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。??像倘佯在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景象而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的文字，并震驚于他的無(wú)限活力和奇特魅力。用了()和（）修辭手法。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋詞語(yǔ)。七、這次綜合性學(xué)習(xí)中你最大的收獲或最深的感受是什么？寫下來(lái)與大家一起分享吧！第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案第五單元 單元備課一、教材分析：第五單元是圍繞“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 40個(gè)生字，語(yǔ)文園地認(rèn)識(shí)12個(gè)。、流利地朗讀課文。、寫字抓住重點(diǎn)句品讀；懂得人要有助人為樂(lè)的好品質(zhì)；對(duì)怎樣交友和維護(hù)友誼有一定的感受。三、學(xué)習(xí)提示1.《識(shí)字5》由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。課后《看看寫寫》中的看拼音寫漢字，是對(duì)漢語(yǔ)拼音的鞏固，老師有必要再找些課本上沒(méi)有的諺語(yǔ)，并且是學(xué)生會(huì)寫的生字，然后以拼音的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)。本課在指導(dǎo)重點(diǎn)句子朗讀時(shí)，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，稱贊好的地方，再指出不足。本課課后沒(méi)有小伙伴，但是有 “了—”“ 一—比一――” 的句式練習(xí)也是重點(diǎn)?！氨场笔莻€(gè)多音字，一聲和四聲容易混淆。3.《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，可以結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。4.《紙船和風(fēng)箏》本課課后的小伙伴要求：把這個(gè)故事講給媽媽聽，也就是說(shuō)復(fù)述故事也是重點(diǎn)。5.《從現(xiàn)在開始》重點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理?！拜啞钡能囎峙缘墓P順和“車”字的筆順學(xué)生容易混淆，老師應(yīng)做具體指導(dǎo)。6.《語(yǔ)文園地五》“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)；我的發(fā)現(xiàn)中“鋼、銅、鐵、釘”它們都是金屬，所以都是金字旁?！翱谡Z(yǔ)交際”是講合作做成的事，可創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)?！蹲R(shí)字五》導(dǎo)學(xué)案教材分析：本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課。團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。自由讀課文師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！讀全文。讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。理解“計(jì)謀”的意思。指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。（四）有趣游戲，鞏固字形。背5句諺語(yǔ)。出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。（五）拓展訓(xùn)練，穿插寫字。我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。(六)實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。眾人劃漿開大船。讓人一寸，行理一尺。風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。設(shè)計(jì)理念：以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課出示課件：配樂(lè)欣賞“稱贊”語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于稱贊的故事。初讀要求：1．邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。，“好伙伴”幫忙吧!：故事中有哪兩個(gè)小動(dòng)物？誰(shuí)稱贊誰(shuí)？ 大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地闖過(guò)字詞關(guān)?字詞闖關(guān)：刺猬 獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子泄氣自信 瞧 留下 疲勞 稱贊 消除 清水采果子 誰(shuí)能把課文讀得正確又流利？試試看！小組展示。相機(jī)板書：刺猬 —— 小獾，他們是相互稱贊。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾的凳子到底做得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？用“粗糙”一詞說(shuō)明了。：多好的小刺猬?。∷朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。，小獾怎么想呢？生：小獾高興、自信。2．學(xué)習(xí)5——10自然段正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。有問(wèn)題要回答：導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：①用綠筆劃出小刺猬的話，用紅筆劃出小獾的話，多讀兩讀。③合作討論：小刺猬的稱贊給了小獾什么？小獾又是怎樣做的？ 小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，做好了凳子，還做成了椅子?！毙♀祪H僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過(guò)蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己，讓自己有了收獲。多好的小刺猬和小獾??！誰(shuí)也來(lái)夸一夸他們？讓我們一起再來(lái)回顧這個(gè)發(fā)生在大森林中的故事。（四）回味品讀小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真讀一遍課文：請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。交流品讀：用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出他們相互稱贊的話，看誰(shuí)讀得好?！保ㄎ澹┱n內(nèi)外拓展 ：老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片，想看嗎？不過(guò)動(dòng)畫片沒(méi)有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？四人小組根據(jù)動(dòng)畫配音。：“學(xué)會(huì)贊美別人，人與人之間便會(huì)多一份理解，少一點(diǎn)戒備；多一份溫暖，少一點(diǎn)冷漠；多一份融洽，少一點(diǎn)隔閡。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。3．學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議?！斗Q贊》反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性 的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)正確掌握本課生字