【正文】 做對了，但做后沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學(xué)要注意的細節(jié)。以后教學(xué)中，多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生多解決一些實際問題。有些學(xué)生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。對后進生原因分析與補進措施。有的學(xué)生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。總之，通過這次的考試，使我看到了并了解了平時在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關(guān)注學(xué)生（如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)），重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使一年級學(xué)生達到理想的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！三年級數(shù)學(xué)期中試卷分析一．試卷特點本次三年級期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點，所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。但是試卷部分內(nèi)容考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力時，靈活機動過大，因農(nóng)村學(xué)生缺少這種感知學(xué)習(xí)，所以失分率比較高二．學(xué)生答題情況分析我把試卷中答題時做的比較好的和存在的一些問題進行簡單的分析說明。題目：（8）小軍家到學(xué)校2千米，小明家到學(xué)校是1500米，那么這兩位同學(xué)距離最遠可能是（）米，最近可能是（）米。在填空題中錯誤率第二的是第（2）小題，全班僅有10℅左右的人兩空全對。出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生將“平年、閏年”和“大月、小月、2月”的相關(guān)內(nèi)容混淆，從中反映出學(xué)生對相似概念的理解能力欠缺。題目：0除以任何數(shù)都得0。其他判斷題錯誤率不高。題目：（3）下列年份中（）是平年，（）是閏年。① 第一 ② 第二 ③ 第三 ④ 第四出錯的原因是，一方面可能是對多項選擇不熟悉，但重要的還是學(xué)生對“年、月、日”知識掌握不夠牢固。操作題是關(guān)于“平移”的知識，全班70℅全對，說明學(xué)生對這部分知識掌握的還是比較好的。解決問題一共6題，全部出自書上或補充習(xí)題上的原題目，可從試卷反饋出來的情況看，應(yīng)該說不是很理想。三、我認為教學(xué)中的成功與不足（教師自評）對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行題型訓(xùn)練。教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進了學(xué)生能力的提高。平時對有些知識點訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。四、整改措施從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。、立足于教材，扎根于生活。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析本次的期中試卷，檢測了學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度，突出了基礎(chǔ)性和靈活性、應(yīng)用性和探索性、層次性和差異性。在本次考試中，本張試卷命題努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念與思想，試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。應(yīng)用題的得分率雖然相對最高，但學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，存在分析和解決問題的困難。比如：兩個奇數(shù)的和一定是2的倍數(shù)；兩個數(shù)互為倒數(shù)、一個數(shù)增加10分之1或減少10分之1等方面都還有問題。失分最嚴重的就是計算題，這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在分數(shù)乘除法、解方程中含比的形式、在分數(shù)的簡便方法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。這是個新的考查內(nèi)容，在這張試卷中比較有代表性的例子是完成位置移動的三角形圖，暴露出的問題比較多。有的放矢，尋求教學(xué)的對策。在概念教學(xué)中，不僅要揭示概念的本質(zhì)特征，使學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，而且要對相關(guān)概念加強聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)。既要講計算順序的規(guī)定性，又要講計算的靈活性、合理性。（3）應(yīng)用題的教學(xué)，要突破解題思路和方法的模式化。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應(yīng)的比較，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。要牢固樹立“上不封頂，下要保底”的意識，始終堅持面向全體，要千方百計做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，以誠相待接納后進生，加強對后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，盡力激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習(xí)作水平總體不錯。學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得還可以，第一題看拼音寫詞語只有個別學(xué)生錯了。但有個別同學(xué)在此處失分，但失分不多。老師的補差工作扎實到位，整個年級只有兩個八十分以下學(xué)生，年級的及格率達到百分百。對于“的”“地”“得”的用法，學(xué)生基本掌握。閱讀理解完成得也不錯。四年級：四年級語文取得較好的成績，及格率100%，最高分100分。五年級：五年級試卷較難，但我們四個班均分都在80分以上，分差不大，體現(xiàn)了共同進步的特點。從卷面看，大部分學(xué)生書寫工整，答題認真。反映在試卷上，不管是看拼音寫詞語、把詞語或句子補充完整、按照課文內(nèi)容填空，體會句子中包含的情感，學(xué)生都答得不錯。概括能力有所提高。作文。而且構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美，條理清晰，能通過文字表達自己的真情實感。二、反思與前瞻縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識，我們教師應(yīng)該站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言。