【正文】 什么。⑵ 學生試背十二生肖。２、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。）３、學生自由讀、指名讀?！颊故九_１、學生商議展示方式。３、學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。語文園地五教學設計8教學過程一、播放音頻，激趣導入1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。4．教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學生齊背)板書課文題目，學生齊讀課文題目。二、初讀課文、自主識字1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。再次朗讀時，教師注意提示學生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好準備。2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。左衣右刀就是“初”。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。多音字：jiāo(教書)；ji224。(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關。(9)“?！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。(12)“器”：用具的總稱。巧妙記憶：一只犬四張口。3．出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。要求注意字音，讀得流利標準。③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。(預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。)(3)學生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。)(2)導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。(幼和老)②教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預設：小孩子不好好學習是很不應該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。設計意圖：低年級教學中，理解文本大意不是重點，但是適當理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。五、明確要領，指導書寫1．強調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。)(4)教師巡視，對個別學生予以指導。4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。教學反思本文作為《三字經(jīng)》國學經(jīng)典的選文，教學中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發(fā)了學生學習的興趣。語文園地五教學設計9第一課時 口語交際學習目標1．進一步培養(yǎng)學生的口語交際能力。3．具體生動的講故事，努力用語言打動他人。收集關于愛父母的名人名言。2．師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？生先小組里講述自己知道的關于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。2．學生小組交流。三、引導交流，激發(fā)愛父母的感情1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。通過綜合性學習，你覺得我們應該如何愛我們的父母呢？2．學生討論交流3．師述：你以前是怎么做的呢？4．師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？四、創(chuàng)設情境，激發(fā)交流欲望1．師述：有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。第二課時習作一、提出任務在綜合性學習中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？2．同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。2．學生動筆寫，師巡視指導。第三課時（講評修改）一、朗讀欣賞1．大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。2．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。2．歸類認識槐、梧等八個字。教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)1．學生小聲讀課文中的兩組句子。b．學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。2．出示要求會認的生字，學生觀察，他們有什么共同特點？3．自學生字：借助拼音，讀準字音。5．自讀韻文，了解樹木的常識。2．自由談談自己對這首詩的理解。4．學生背誦古詩。２、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。４、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。【教學難點】如何創(chuàng)設情景進行口語交際?！窘虒W過程】第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)１、談話導入：小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）那么這說明了這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關）對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。對于生字的讀音要特別注意讀正確。３、師小結(jié)歸納：漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。沒組對的師要及時糾正?？蓞⒖冀淌覂?nèi)的實物說一說。⑵ 填詞練習：① 讓生先自己獨立在書上填寫。老師板書。２、完成“我會讀”：摘蘋果，認詞語：⑴ 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。⑵ 讓生自由讀兒歌。⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）抽生回答。不要求很快的語速。可多抽幾個。⑹ 全班一起背誦，不會背的可看著書讀。習作》教學設計5.《語文園地五2．能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。(難點)6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。教學難點：復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。大家有信心取勝嗎？(有)那我們就出發(fā)吧。二、分層闖關，巧學夯知 1．趣味識字。(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語(上午、下午、晚上)，請同學們按照時間的先后順序排列。(3)導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。(5)通過剛才的比賽，同學們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。（美羊羊）(1)過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。(2)(顯示第二關)出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認識這些字嗎？(3)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。看，他們來摘蘋果了。(5)課件顯示：“草字頭”的字放進第一個籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎？(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。瞧！我們的漢字多有意思。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人！3．字詞句運用。(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識它們嗎？(各小隊開火車認讀。)它們每個都帶上今天的好朋友，你還認識它們嗎？(出示書上的音節(jié))指生讀。分小隊認讀。(如：你們、家里)(4)打開書，同桌比讀。兩個小隊一組。讓“羊”去“吃草”。4．日積月累。下面讓我們一起走進“日積月累”，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧！(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學生說說畫的內(nèi)容。今天我們就來學習一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩，快來讀一讀。(5)指導朗讀。②讀準“鋤、知、中、餐”這幾個字的讀音。④學生與同桌一起練讀。(7)談談讀古詩后的體會。3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，老師帶你們一起走進故事王國，一起分享一個有趣的故事，好嗎？二、掌握筆順規(guī)則，認真書寫(喜羊羊)：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請你們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們高興嗎？可是你們看，他們每個人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。，師板書。讀不準的做上標記。注意讀音。課件出示：1．老公公叫誰來幫忙了？(老婆婆)2．老婆婆叫誰來幫忙了？(小姑娘)3．小姑娘會怎么說呢？(來了來了)4．接著誰來了？(小狗)5．小狗會怎么說呢？(汪汪汪，來了來了)6．小狗喊誰？(小貓)7．小貓會怎么說呢？(喵喵喵，來了來了)8．猜猜看，后來怎么樣了？(蘿卜拔出來了)小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰拔出來的呢？對了，大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大！，每幅圖畫有什么不同之處。(2)喊人的動作和對話(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。第四篇：語文園地五教學設計《》教學設計授課對象：衛(wèi)民路小學三、二班學生 設 計 者：鄭芳芳/ 中牟縣衛(wèi)民路小學【設計理念】本設計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。3．展示綜合性學習活動成果。說說自己應該怎樣愛父母。【課時安排】 二課時。一、我的發(fā)現(xiàn)我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。弟弟把我的零用錢都花光了。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義?！客卣咕毩暎捍送?，“光”還有多個意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風光；(2)光彩；榮譽：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。下面我們理解第二組句子。樹木抽出了新的枝條。組織小學生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。我們再來讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點。）【預設：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書?！薄拔液芸炀桶扬埑怨饬?。”“小麥抽穗了?！?】 ［設計意圖］指導學生聯(lián)系句子，進行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學生主體意識，讓學生學的積極主動。二、日積月累（一）讀讀認認誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。② 同桌互相檢查?！局该鲗W生讀，開火車讀等】比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點?？匆豢凑l細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？ 【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】賽一賽，誰讀的準。比一比誰先背誦會?！驹O計意圖】 采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習，這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。母親的關懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?自由讀詩句。練習背誦詩句。二、展示臺【讓學生課前準備自己要展示的內(nèi)容】激發(fā)情趣、啟發(fā)談話我們班級里有很多小能手，我們每一個人都有自己的特長，今天我就給大家一個機會，讓每一個人都展示自己風采。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演。每個活動小組可以選擇自己的方式。組織交流、展示風采 ①學生展示。教師參與評價?？偨Y(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。②小組同學幫助總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。引導每個活動小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學實踐，靈活選擇展示的方法和方式。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學習中爭取做得更好。第五篇：《語文園地》五教學設計三年級下冊《語文園地五》教學設計設計理念：注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。課前準備：教師準備：多媒體課件；故事《媽媽的禮物》學生準備。課時安排：3—4課時(其中口語交際1課時，習作1—2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積