【正文】 有這樣一位女教師，她姓李，她來自上海，畢業(yè)于上海師范學院。她看見這里的貧窮落后，看到山里農(nóng)民渴望知識的眼光，看到孩子們渴望知識的眼神。李老師和自己的孩子們在一起是多么的幸福。每當夜晚來臨時，她就會流淚，她想起了上海的家，街道上繁華的霓虹燈，想著自己的爸爸媽媽，想著自己的同學朋友。孩子們一齊背著李老師教過的歌謠：“離離原上草，一歲一枯榮??”李老師感動了，哽噎著說：“孩子們，咱們回學校吧。就這樣，她在大山里一干就是十幾年??她成為全國優(yōu)秀教師，然而，就是這樣一位可愛的老師，在她的生命中卻是遇到了不幸。一元兩元，一毛兩毛都拿來了。你在家里找你爸爸媽媽要電腦買玩具的錢哪在山區(qū)里可以成為一個孩子全部的學費。就這樣李老師說服了校長、老師、同學。當她站在講臺上，所有的同學一起站起來對她說老師好的時候，李老師流淚了。當我死掉以后，請你們把我葬到學校對面的大山上，我要看著你們成長。當有一天，你成為清華、北大學子的時候，你要來告訴老師，我成功了。然而，就是這樣一位可愛的老師，在她的生命中卻是遇到了不幸。一元兩元，一毛兩毛都拿來了。你在家里找你爸爸媽媽要電腦買玩具的錢哪在山區(qū)里可以成為一個孩子全部的學費。就這樣李老師說服了校長、老師、同學。當她站在講臺上，所有的同學一起站起來對她說老師好的時候，李老師流淚了。當我死掉以后，請你們把我葬到學校對面的大山上，我要看著你們成長。當有一天，你成為清華、北大學子的時候，你要來告訴老師，我成功了。有多少人民教師為了自己的學生獻出了寶貴的生命。她用生命詮釋了教師這一形象，她只有二十一歲。并不是所有的山峰都象征著偉大，只有珠穆朗瑪做到了。老師們，讓我們伸出自己的雙手，為我們同樣也是一名光榮的人們教師而鼓掌。聽到這個題目，我們很快就會想起許許多多贊美老師道德高尚的話語，比如，說老師是紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；還有人說老師是燈塔，為孩子們指引方向，為孩子們的人生領(lǐng)航。聽到這些，也許有的老師會撇嘴一笑：抬得高，摔得響！我們老師在社會上的經(jīng)濟地位如何，社會地位如何？我們只能兩袖清風，我們只能甘于清貧，只有看著別人穿名牌，開好車，住好房，尤其是那些工資少得入不敷出的老師，像我，駕駛的車只能比人家少一個輪或兩個輪。我們選擇了教師，就只能選擇了無悔。尤其是小學的孩子，更具有向師性?！蔽倚廊灰恍Γ骸按蚓兔饬耍⒆泳褪呛⒆勇?，需要耐心引導。這使我想到：“學高為師，身正為范”，也使我牢記：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。我們說的高尚的師德與他們無關(guān)。那么，我們該怎樣共同力行“立師德，鑄師魂”的神圣使命呢？“千里之行，始于足下”，就讓我們從身邊的小事做起，從眼前應盡的責任開始。課后，我們還要好好地反思，好好地學習。對于情況特殊有困難的孩子，我們要付出更大的耐心，去幫助，去扶持，去期待！好吧，就讓我們這樣腳踏實地，一步一步走下去！不負社會的期待，不愧人們的贊許，不辱燈塔的使命！走吧！我的演講完了，謝謝大家！2016年10月22日范校長精彩點評與指導（對這次“立德樹人鑄師魂”教師演講比賽）：內(nèi)容圍繞主題，主旨鮮明。與評委和觀眾目光的交流。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。學高為師，德高為范。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者?；仡櫄v史, 象海涅這樣一位德國大詩人, 曾被老師斥為“對于詩一竅不通的德國山溝里出來的野蠻人”；象拿破侖這樣一位赫赫有名的大軍事家, 在巴黎軍事學校學習時成績只得過42 名。我們不能忽視對中下等生的培養(yǎng)和教育。對優(yōu)秀學生要為他們創(chuàng)造條件, 鼓勵其發(fā)揚創(chuàng)造精神, 對“偏才”要揚其所長,避其所短；對“歪才”要象“病梅”那樣加以扶正, 不斷調(diào)動他們的積極性, 使之成為“正才”。誨人不倦為我國教育家孔子在《論語》中提出的?！碑斠幻媒處煴仨毩私鈱W生、熟悉學生, 不只是“識其人”, 而且還要“知其心”。熱愛學生是師德的核心?！碧丶壗處熁繇饕舱f過：“沒有愛就沒有教育。教師關(guān)心學生, 就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。贊可夫說：“ 當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì), 就是要熱愛兒童?！笨梢姛釔蹖W生是師德的核心。由于教師熱愛學生, 就容易溝通師生之間的感情, 形成一種相互信任的氛圍, 這時, 教師就能深入準確地了解學生, 有針對性地做到“因材施教”學生就會把教師的表揚看作鼓勵, 把批評當作愛護, 表揚和批評就會在和諧的師生關(guān)系中成為積極向上的動力。著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過：教師應具備進入學生心靈世界的本領(lǐng), 不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息, 而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘,流連忘返。教師不能把自己凌駕于學生之上, 更不能滿口教訓口吻,而要用朋友的道義去規(guī)勸學生, 用親人的情懷去關(guān)愛學生, 用教師的嚴厲去要求學生, 這樣才能走向?qū)W生的心靈世界?！焙⒆勇牭竭@里時,忍不住內(nèi)心的痛苦, 說道：“不要告訴我爸爸, 他打我??很痛??”此時, 我把孩子摟在懷里, 終于明白了一切, 孩子想得到的東西, 家長不給予, 孩子為了滿足自己的欲望, 把手伸到了同學之中, 而家長長期以打罵為教育途徑, 從來沒有去了解孩子的需要, 結(jié)果造成孩子重蹈覆轍, 屢犯不改。之后, 孩子很喜歡找我聊天, 把心里的想法告訴我, 而我在私下與其家長溝通, 為孩子營造一個良好的家庭環(huán)境。如學生生活中有什么困難, 有什么要求, 有什么愿望, 喜歡什么, 不喜歡什么, 教師的愛接觸到這些“點子”上就會產(chǎn)生良好的心理效應, 就會產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制, 盲目的說教, 而是體貼入微的關(guān)懷和真誠的教誨。這不正是師德升華的體現(xiàn)嗎？的確,如果教師能夠深入學生的內(nèi)心世界, 那么各項工作一定會迎刃而解, 水到渠成的。不斷提高教師職業(yè)道德修養(yǎng), 是教師隊伍自身建設(shè)的重要內(nèi)容。