兒童孤獨(dú)癥康復(fù)-閱讀頁(yè)
2024-10-03 12:34本頁(yè)面
【正文】 化訓(xùn)練、懲罰等技術(shù)為主，矯正孤獨(dú)癥患兒的各類異常行為，同時(shí)促進(jìn)患兒各項(xiàng)能力的開展。 行為分析療法 (ABA)步驟 ? ①對(duì)患兒行為和能力進(jìn)行評(píng)估，對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行分析。③患兒每完成一個(gè)分解任務(wù)都必須給予獎(jiǎng)勵(lì) (正性強(qiáng)化 )，獎(jiǎng)勵(lì)物主要是食品、玩具和口頭、身體姿勢(shì)的表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)隨著患兒的進(jìn)步逐漸隱退。⑤兩個(gè)任務(wù)訓(xùn)練間需要短暫的休息。 〔 2〕孤獨(dú)癥以及相關(guān)障礙患兒治療教育課程 (TEACCH) 原理與目的 : 兒童孤獨(dú)癥患兒雖然存在廣泛的發(fā)育障礙，但在視覺方面存在一定優(yōu)勢(shì)。 第三十一頁(yè)，共四十五頁(yè)。 ? ②建立訓(xùn)練程序表，注重訓(xùn)練的程序化。 ? ④在教學(xué)方法上要求充分運(yùn)用語(yǔ)言、身體姿勢(shì)、提示、標(biāo)簽、圖表、文字等各種方法增進(jìn)患兒對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的理解和掌握。 第三十二頁(yè)，共四十五頁(yè)。 RDI是人際關(guān)系訓(xùn)練的代表。 原理：目前認(rèn)為共同注意缺陷和心理理論缺陷是兒童孤獨(dú)癥的核心缺陷。 步驟： ? ①評(píng)估確定患兒人際關(guān)系開展水平。③開展循序漸進(jìn)的、多樣化的訓(xùn)練游戲活開工程。要求訓(xùn)練者在訓(xùn)練中表情豐富夸張但不失真實(shí) , 語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。 〔 4〕其他干預(yù)方法。訓(xùn)練中，訓(xùn)練者在配合患兒活動(dòng)的同時(shí)，不斷制造變化、驚喜和困難 ,引導(dǎo)患兒在自由愉快的時(shí)光中提高解決問題的能力和社會(huì)交往能力。 應(yīng)當(dāng)充分考慮時(shí)間、經(jīng)濟(jì)等因素，慎重選擇感覺統(tǒng)合治療、聽覺統(tǒng)合治療等輔助治療方法。 〔二〕、藥物治療 目前尚缺乏針對(duì)兒童孤獨(dú)癥核心病癥的藥物。 第三十六頁(yè)，共四十五頁(yè)。 〔三〕、其他治療 ? 中醫(yī)治療：中藥、針灸、按摩 ? 生物醫(yī)學(xué)治療 第三十八頁(yè)，共四十五頁(yè)。 解決方案 ? ①別把孩子過分封閉于一味學(xué)習(xí)的小圈內(nèi) ? ②注重情商培育 ? ③盡量讓孩子參加集體活動(dòng) ? ④為孩子的交友創(chuàng)造條件 ? ⑤培育孩子的自立能力，切忌父母事事包辦 第四十頁(yè)，共四十五頁(yè)。 ? 正常孩子要全面開展，不能由著孩子的傾向 ? 可以利用電腦等現(xiàn)代化工具促使他與人溝通 第四十一頁(yè)，共四十五頁(yè)。 ? 近年來，隨著診斷能力、早期干預(yù)、康復(fù)訓(xùn)練質(zhì)量的提高，兒童孤獨(dú)癥的預(yù)后正在逐步改善。 第四十二頁(yè)，共四十五頁(yè)。 〔二〕早期言語(yǔ)交流能力。 讓全社會(huì)都來關(guān)心這些 星星的孩子吧！ 第四十四頁(yè)，共四十五頁(yè)。 3) 刻板和重復(fù)地使用語(yǔ)言，或別出心裁地使用某些詞句。原理與目的 : 兒童孤獨(dú)癥患兒雖然存在廣泛的發(fā)育障礙，但在視覺方面存在一定優(yōu)勢(shì)。正常孩子要全面開展，不能由著孩子的傾向。
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