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暑假讀一本書(shū)有感-閱讀頁(yè)

2024-10-01 08:13本頁(yè)面
  

【正文】 真正了解學(xué)生的心理及他們的需要,改變剛開(kāi)始時(shí)一味的嚴(yán)格、嚴(yán)厲的風(fēng)格,學(xué)著柔和的處理事情,學(xué)著遇到班級(jí)事務(wù)時(shí)認(rèn)真思考,最后的成功證明了他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。深刻的反思、切實(shí)的總結(jié)、深入的學(xué)習(xí),每一步都走得很認(rèn)真,很用心。我想起以前看過(guò)老師體罰學(xué)生的各種招數(shù):打手掌,原地轉(zhuǎn)圈,扇耳光……班主任每天都會(huì)遇到很多意料之中而又棘手的事情,乏愛(ài)而麻木的老師往往只會(huì)用簡(jiǎn)單粗暴的手段解決教育問(wèn)題。我想起周彬老師在他的《叩問(wèn)課堂》中的一段精彩的表述:“決定師生關(guān)系的并不是教師是否應(yīng)該愛(ài)學(xué)生,而是教師對(duì)學(xué)生付出的愛(ài),能夠喚回學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)的比率。后進(jìn)生是班級(jí)里的“弱勢(shì)群體”,與一般學(xué)生相比,他們遇到的挫折更多,受到的批評(píng)也更多,他們體會(huì)不到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成就感,他們比一般的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和幫助。以前的老師和學(xué)生大多把她納入“被遺忘的角落”。但是與他們接觸,我發(fā)現(xiàn)他們很真誠(chéng),他們的眼睛會(huì)微笑,他們會(huì)拉著你的手告訴你他剛創(chuàng)作出來(lái)的作品,他們會(huì)送你他認(rèn)為做得最好的折紙……是誰(shuí)說(shuō)過(guò)“智障兒童就是孤僻的、仇視外界的”呢?而我覺(jué)得,只要你愛(ài)他們,他們會(huì)更愛(ài)你;只要你懂他們,他們會(huì)更懂你!教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育的靈魂?!叭朔鞘ベt,孰能無(wú)過(guò)?”我們要用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生,要有一顆對(duì)學(xué)生寬容的心?!碑?dāng)其他老師都快要對(duì)那些屢次犯錯(cuò)誤的學(xué)生絕望了的時(shí)候,作為班主任,我們應(yīng)該從他們的心靈出發(fā),用自己的“愛(ài)”教育他們、轉(zhuǎn)化他們。當(dāng)我們堅(jiān)持這樣一個(gè)信念的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn),即使看起來(lái)是很棘手的問(wèn)題,解決起來(lái)也能得心應(yīng)手?!碧热魶](méi)有“愛(ài)心”這個(gè)強(qiáng)大的精神支柱,也許很多孩子就會(huì)被耽誤了,而事實(shí)證明,在博大的愛(ài)心面前,沒(méi)有什么是不可以的。因此她從這名學(xué)生進(jìn)班那時(shí)起,就要求自己無(wú)論在什么情況下,都努力做到不沖動(dòng),不指責(zé),不訓(xùn)斥,堅(jiān)持用微笑的表情、信任的目光。日復(fù)一日,這名學(xué)生和李老師親近多了,有什么話都找她說(shuō),把她當(dāng)成知心人,李老師也不厭其煩地對(duì)他說(shuō):“你能行?!边@名學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,積極性越來(lái)越高,真的變了一個(gè)人:在支援甘肅災(zāi)區(qū)的募捐活動(dòng)中,他中午沒(méi)吃飯,跑著到北倉(cāng)村挨家挨戶去買棉衣服,往返三次抱著送回學(xué)校,累得滿頭大汗。讓學(xué)生擁有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì),讓他們的成長(zhǎng)變得精彩。經(jīng)歷錯(cuò)誤才能汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng),才能學(xué)會(huì)經(jīng)受挫折并最終走向成功。他會(huì)從學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的眼神中,讀懂學(xué)生的需求,并且深處熱情的雙手去幫助孩子;會(huì)從學(xué)生似舉非舉的小手中,讀懂學(xué)生的忐忑和缺乏自信,從而鼓勵(lì)孩子勇敢地舉起手;會(huì)從學(xué)生含淚的雙目中,讀懂孩子的困惑和疑問(wèn),并且?guī)Ыo學(xué)生以鼓舞和力量。老師要對(duì)學(xué)生有一顆慈母般的愛(ài)心。老師才會(huì)對(duì)學(xué)生充滿信心,才能想為學(xué)生想,急為學(xué)生急,做為學(xué)生做,才能充分尊重學(xué)生的人格,對(duì)學(xué)生多理解、多寬容、多關(guān)心、多幫助……才能使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任,從而激發(fā)出積極向上的熱情和力量。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō):“教師要想從繁重的工作中解脫出來(lái)就是讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼。有一些鄉(xiāng)村教師,因?yàn)榄h(huán)境落后封閉,教學(xué)資源有限,所以連讀書(shū)看報(bào)都會(huì)遇到困難。三更燈火五更雞,半床明月半床書(shū),認(rèn)認(rèn)真真地讀,一絲不茍地記,翻來(lái)覆去地悟。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,博覽群書(shū)方成大家。文中的這40位老師他們還有一個(gè)共同的身份——張萬(wàn)祥老師的網(wǎng)絡(luò)弟子。認(rèn)真閱讀張萬(wàn)祥先生的書(shū)籍,寫(xiě)心得筆記;拜張先生為師,聆聽(tīng)他的親自教誨。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授曾經(jīng)講過(guò):一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師;如果堅(jiān)持寫(xiě)3年的反思,有可能成為名師。老師愛(ài)學(xué)生,就會(huì)用心去教學(xué);就會(huì)發(fā)現(xiàn),每天發(fā)生在身邊的事情,都是值得去琢磨,去研究的課題;就會(huì)主動(dòng)地去閱讀、去反思、去總結(jié),去擁有教育智慧;就會(huì)想出教育學(xué)生的辦法來(lái);就能把普通的小事做細(xì)做精;就必然會(huì)收獲愛(ài)的成長(zhǎng)!班主任工作的確是一門藝術(shù),需要我們不斷地為之修煉。所有的語(yǔ)言都是蒼白的,只有對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最真實(shí)最強(qiáng)烈的!四十位優(yōu)秀的老師演繹的不同的故事帶來(lái)的是震撼與感動(dòng),是快樂(lè)與歡欣。我會(huì)努力追求把班主任工作變成幸福之旅,讓學(xué)生們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?,也讓我因?yàn)閷W(xué)生們的存在而感到幸福!
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