【正文】 理過程。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。（1）、牽?；ㄩ_放了……（2）、籠中的小鸚鵡……（3）、月光照在地上……（4）、我不在父母身邊的時(shí)候……五、說板書設(shè)計(jì)好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。附板書設(shè)計(jì)天上的街市郭沫若街燈——明星（人間天上：聯(lián)想）街市——物品——珍奇（物）（想象） 由物及人天河——牛郎織女（人） 自由幸福（想象）流星——燈籠聯(lián)想：抓相似點(diǎn) 想象：虛構(gòu)聯(lián)想想象（生活）基礎(chǔ)沒有想象就沒有詩。——艾 青附指導(dǎo)朗讀材料：(1)押韻。第一節(jié)（星xīng燈dēng），第二節(jié)（市sh236。），第三節(jié)（廣guǎng往wǎng），第四節(jié)（游y243。(2)節(jié)奏感強(qiáng)。（音步和重音符號。天上的／明星／現(xiàn)了，好像／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。街市上／陳列的／一些／物品，定然是／世上／沒有的／珍奇。那／隔著河的／牛郎／織女，定能夠／騎著牛兒／來往。不信，／請看／那朵流星，是他們／提著／燈籠／在走。）《天上的街市》說課稿6尊敬的老師：大家好，今天我說課的題目是郭沫若的《天上的街市》。想像豐富奇特，引人遐思?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若語。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。③體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的2是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，只要完成了這兩點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)3就會(huì)水到渠成。二、教學(xué)方法1【說教法】：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生的養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法：誦讀品味法：“書讀百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)尤其注重朗讀。啟發(fā)式教學(xué)：教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。其語言對于雙語班的學(xué)生來說并不難。為此，我采取“設(shè)計(jì)問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論回答——教師明確”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法和引導(dǎo)法貫穿整節(jié)課。2 【說學(xué)法】：葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。4比較法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導(dǎo)學(xué)生其不同點(diǎn)出發(fā)去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。三、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效。結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—合作探究—小結(jié)鞏固—布置作業(yè)。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然后板書課題及作者。并因勢利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，加強(qiáng)生生、師生互動(dòng)。最終能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。③體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。因此我不按照逐段來分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文。2指名讀，教師評點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2配鋼琴曲《星空》，使學(xué)生在享受詩歌音樂美的同時(shí)，沉醉在想象中小聲讀。以第三、四小節(jié)為例，我設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受。四、合作探究：目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。先圍繞問題小組合作探究，問題是?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?、4小節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”有什么作用?然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。巡視指導(dǎo)小組合作探究。本詩的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。六、布置作業(yè)：通過學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)把教學(xué)目標(biāo)2進(jìn)一步落實(shí)。1牽牛花開放了,____________________。3籠中的小鸚鵡,_____________________。八、【板書設(shè)計(jì)】我的板書設(shè)計(jì)濃縮了本課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)語文常識了解作者作品：郭沫若、詩集《女神》、話劇《屈原》了解現(xiàn)代詩、新格律詩、民間傳說、神話故事等體裁有關(guān)知識。初步培養(yǎng)煉字、煉句、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)朗讀，初步培養(yǎng)詩歌朗讀欣賞能力。及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。德育目標(biāo)情感滲透：領(lǐng)會(huì)本詩在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。有感情地朗讀，體會(huì)詩歌創(chuàng)造的美好意境。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力，體會(huì)這首詩聯(lián)想與想象的表達(dá)作用。二、說教法——教學(xué)方法為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：教學(xué)方法說明計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機(jī)械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官。”本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。為此，教師可采取“設(shè)計(jì)問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法、引導(dǎo)法貫穿全課。教師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好教師的主導(dǎo)、啟發(fā)地位，才能真正達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化?！币虼?，感知、理解、實(shí)踐是人類認(rèn)識活動(dòng)的規(guī)律，也是語文教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識活動(dòng)的規(guī)律。本課練習(xí)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生大膽展開想象聯(lián)想的翅膀，勇于創(chuàng)新，把詩歌改寫成記敘文，盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，寫出不避荒誕離奇的想象文章來。三、說學(xué)法——學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：學(xué)法說明自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。我國的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。我國著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。通過看、聽、師生共同歌唱，放松學(xué)生緊張心理，激發(fā)學(xué)生興趣，營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生了解有關(guān)文學(xué)常識，明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初步指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)正音正字。重點(diǎn)難點(diǎn)突破教師啟發(fā)聯(lián)想、想象，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。如由明亮的街燈聯(lián)想到無數(shù)的明星。如天上街市的美麗屬于想象，由街市再想到人，想象牛郎織女怎樣過著自由幸福的生活，更是進(jìn)一步的想象。聯(lián)想：①木質(zhì)——皮球②天空——茶③月亮——鋼筆想象：①剛開的牽?；ㄏ瘛诨\中的小鸚鵡像—③月光照在地上像—教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。有感情地朗讀課文，爭取熟讀成誦。以讀促學(xué)，增進(jìn)對詩歌內(nèi)容的理解。知識遷移能力強(qiáng)化改寫課文，把本詩改寫成記敘文（可作口頭作文或課外練筆）。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛好文學(xué)的興趣。讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。課外練筆（見上）。《天上的街市》說課稿8【教材分析】《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。體會(huì)本詩想象豐富的寫作特點(diǎn)初步學(xué)會(huì)鑒賞詩歌精煉傳神的語言。〖教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀并背誦全詩。品味詩歌精煉傳神的語言?！窘虒W(xué)方法】計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法：“工欲善其事，必先利其器。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。誦讀品味法：要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（播放背景畫面和音樂）你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？能說說原因嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會(huì)借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。）二、作者簡介及寫作背景（注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。明確朗讀要求。明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價(jià)，最后學(xué)生齊讀全詩。完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目（課后練習(xí)題二）。【本課小結(jié)】本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：語文常識：⑴了解作者作品：郭沫若、詩集《女神》、話劇《屈原》⑵了解現(xiàn)代詩、新格律詩、民間傳說、神話故事等體裁有關(guān)知識。⑵初步培養(yǎng)煉字、煉句、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。能力目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑶學(xué)習(xí)朗讀，初步培養(yǎng)詩歌朗讀欣賞能力。⑵及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。德育目標(biāo)：情感滲透：領(lǐng)會(huì)本詩在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。有感情地朗讀，體會(huì)詩歌創(chuàng)造的美好意境。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力，體會(huì)這首詩聯(lián)想與想象的表達(dá)作用。沒有創(chuàng)新，就沒有詩的生命力?！肮び破涫?，必先利其器。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機(jī)械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官?！北菊n可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。《天上的街市》說課稿10【說教材】教材地位：《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。想像豐富奇特，引人遐思。《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。教學(xué)目的：⑴ 有感情地朗讀并背誦這首詩。⑶ 體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。思路、理念：引導(dǎo)入境盡量簡潔明快