20xx春青島版數(shù)學五下第五單元關注環(huán)境——分數(shù)加減法二word教案-閱讀頁
2024-12-18 16:58本頁面
【正文】 ：要解決這個問題必須先知道什么？（引導學生找中間問題：重度污染的城市和無污染的城市一共占調查總數(shù)的多少。 （ 3）各小組匯報解決方案并說明計算過程及意義。 【設計意圖】 本環(huán)節(jié)是在紅點和綠點之間的一個過渡環(huán)節(jié)，紅點解決的是以分母分數(shù)的連加的計算方法，綠點問題是有單位 “1” 的加減混合的運算，學生需要找單位 “1” 再進行運算。 。教師關注學生能否找到單位 “1” 。 談話：看了我們看到的和計算出的這些有關污染的觸目驚心的數(shù)字，你有什么感受？作為地球小主人我們該做些什么？引導學生感受受噪 音污染的城市比較多，人們的生活環(huán)境質量正在下降，降低噪音保護環(huán)境，刻不容緩人人有責。在本環(huán)節(jié)主要關注學生能否找到單位 “1” 以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算的方法。 三、總結計算順序。從左到右依次計算，有括號的 先算括號內的。 四、自主練習，復習鞏固。 3題 【課后反思】 本節(jié)課是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。注重發(fā)揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀為教學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構。 “ 我學會了嗎？ ” 進一步承接環(huán)保主題設置生活用水的各個調查數(shù)據(jù)，讓學生在此情景中自主回顧本單元所學的知識并加以應用。 教學目標： 、解決問題的能力，提高將知識應用于生活的能力。培養(yǎng)學生的歸納概括能力。 ，提高學生的環(huán)保意識。 談話：同學們，最近的學習中我們一直在關注有關環(huán)境保護的問題。 教師板書知識點：通分，公分母，異分母分數(shù)比較大小，異分母分數(shù)加減法。明確異分母分數(shù) 比較大小，做加減法都需要用到通分。（教師分別板書：比較異分母分數(shù)的大小 異分母分數(shù)加減法） （ 2）比較異分母分數(shù)的大小只有通分這一種方法嗎？ 學生舉例說明還有那些方法可以比較異分母分數(shù)的大小。 （ 3）哪位同學可以說一道異分母分數(shù)的加減法算式？ 請學生說，教師板書，異分母分數(shù)的加減算式或是混合運算的算式。學生在小組內相互補充，小組間相互學習，加上教師的指導，全面地回顧本單元所學的重點知識點。 15 談話：我們知道生活垃圾堆積、空氣質量下降、噪音污染嚴重等問題正在影響著人們的正常生活。 ,洗衣 服 ,洗澡哪一項用水量大 ? ？ ，洗衣服和洗澡的用水量共占生活用水總量的幾分之幾？ ?? 學生沒提到的主要問題教師提示補充。 a． 小組選擇要解決的問題寫在紙上，并列式解答。投影展示，一人主講，全班訂正。 ，師生小結。 ：生活用水在水資源耗用中也占有很大的比重，地球上的水資源是有限的，目前許 多地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)水資源缺乏的狀況。 【設計意圖】 這一個環(huán)節(jié)主要是在情境中運用所學的知識提出問題、解決問題。進 一步感受數(shù)學在解決生活問題中的價值。 比較大小。 3/5+5/6=（ ） /30+（ ） /（ ） =（ ） /（ ） 11/1213/18 =（ ） /36 （ ） /36 = （ ） /（ ） 16 3．小小審判員。 （ ） （ 3） 11/8+7/8=11=0 ( ) （ 4） 11/12(1/12+1/6 )=11/121/12+1/6=1 ( ) 。 （ 1） 在 1/5 和 1/6 之間的分數(shù)有多少個？你能寫出幾個？ （ 2） （ 3/116/7+3/4） +（ 8/11+6/71/2） 【設計意圖】 這一個環(huán)節(jié)主要是一些典型題目的練習，在練習中學生將對本單元的知識進行綜合的運用，形成對知識的更加清晰的脈絡認知。 【課后反思】 第六單元 愛護眼睛 —— 統(tǒng)計 信息窗 1 教學目標 ，初步學會設計簡單的調查表，認識復式條形統(tǒng)計圖，會用簡單復式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。 ，初步形成統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 “ 保護眼睛 ” 的統(tǒng)計活動，增強保護眼睛的意識，養(yǎng)成良好的用眼習 17 慣。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報告（多媒體出示情境圖）。 。 師：你打算怎樣設計調 查表？（引導學生明確調查的對象和調查的內容）（出示調查表）這樣制作可以嗎？為了便于我們今天的研究我提前對 45 名學生和家長進行了 調查。 （二）整理數(shù)據(jù)，學習復式條形統(tǒng)計圖。 師：比一比兩張調查表，看看學生患近視的年齡是不是提前了？（引導學生體會看原始的調查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比較） 師：原始的調查表太亂，怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢？先自己想想，再與同位說說。 師：老師這里有一個統(tǒng)計表，咱 們一起來整理整理好嗎？（師生共同整理填寫統(tǒng)計表）根據(jù)這個表格中的數(shù)據(jù)比一比，中小學生患近視的年齡是不是提前了呢？（引導學生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)比較、分析，作出判斷） 師：剛才我們是用統(tǒng)計表進行整理的，用統(tǒng)計圖怎樣整理更便于我們比較觀察呢？ 18 先自己想一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位交流交流。 師：中小學生患近視的年齡是不是提前了？你是怎樣整理的？（學生可能出現(xiàn)單式和復式兩種不同的整理方法，應著重引導學生在交流比較的過程中，認識到復式條形統(tǒng)計圖的特點） ，優(yōu)化方法。（根據(jù)學生制圖的情況，補充完整，完善方法。 師：同學們喜歡運動會嗎？知道小學生運動會有哪些項目嗎？（引導學生了解小學生運動會一般有：短跑、跳高、跳遠、鉛球和中長跑等項目）如果老師要知道 班和 班，在比賽中哪些項目占優(yōu)勢，我應該選擇什么樣的統(tǒng)計圖？為什么？ （ 1）獨立解答。 84頁， “ 我學會了嗎 ” 的第
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