20xx春魯教版物理八下101動能word教學設(shè)計-閱讀頁
2024-12-18 12:37本頁面
【正文】 團隊精神。 評估和交流： 出示下列表格 [師贈語 ]仔細分析下表中的數(shù)據(jù) ,或許你會對動能有更深的了解 ,試一試 ,挖掘你自身的潛能 下表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學生百米賽跑時的一些數(shù)據(jù) 物體 質(zhì)量 m/Kg 速度 v/() 動能 E/J 牛 約 600 約 約 75 中學生 約 50 約 6 約 900 教師介紹 P95“小資料” —— 一些物體的動能 你的收獲是 : 這一步是在學生認識動能的大小有什么 決定后，進一步對動能進行認識，培養(yǎng)學生的分析能力。 讓學生判別小明在學習中產(chǎn)生的想法是否正確 （ 1）一切運動的物體都具有動能 。（ ）理由： （ 3）鉛球的動能一定比乒乓球的動能大。（ ）理由： 仔細研讀書中 95頁的圖表內(nèi)容，考慮城市限速的問題，并思考 “想想議議 ”，寫下自己的收獲： 請聯(lián)系實際，舉出兩列動能在你的生活中的應(yīng)用。（學生積極的討論著，紛紛發(fā)表自己的意見，有的同學把電視上看到的印度洋的大海嘯都提了出來，認為是海水的動能帶來的危害，教師及時地進行表揚，鼓勵學生多了解生活中的物理） 這樣設(shè)計前兩步是對知識點的鞏固，后兩步是聯(lián)系 生活中的應(yīng)用，學以致用，學生聯(lián)系生活中的物理，感覺物理并不是枯燥的概念，因此大大的提高了學習物理的興趣。指明這是研究物理的基本思路。
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