7優(yōu)秀教師先進事跡范文-閱讀頁
2024-09-26 14:06本頁面
【正文】 近年來，他帶領(lǐng)若干名優(yōu)秀教師共同完成了區(qū)級課題《培養(yǎng)高中學生創(chuàng)新能力的教學實踐與策略研究》，同時完成了資料站市教育科研專項課題《專家型化學教師課堂實踐智慧研究》，他的研究成果已有3項獲得XX省教育科學優(yōu)秀成果評定二、三等獎，40多篇教學研究論文發(fā)表在省級以上各種化學教育教學刊物上，先后編著各種化學教學輔導用書近10本。具體地說是做了三項工作： 運用實驗手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。如此，取得了較好的教學效果。 三、思育人，體用結(jié)合方使然 資料站清晰地看到在整個人才培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)的一些偏差，如高分低能，百無一用是書生的現(xiàn)象，后來又出現(xiàn)因糾偏而放手讓學生自主學習的現(xiàn)象，完全忽視了知識脈絡的認知規(guī)律、教師的主導組織功能，造成學生的學業(yè)考試成績不佳，為了彌補問題，又開始以題海戰(zhàn)術(shù)應付升學考試，造成了學生負擔不斷增大，身心發(fā)展被扭曲，基礎(chǔ)教育也因此成為社會輿論所詬病。體與用是中國古代哲學的一對重要范疇，指本體和作用。一般說來，中國古代哲學中所謂體就是根本的，第一性的；所謂用就是從生的，第二性的。他說，在教育教學中，絕不能忽視教師的主導作用，必須有效地讓教師解決學生學習過程中知識脈絡和認識規(guī)律的問題，把有用的知識模塊化，集中、有序地，高效地傳授給學生。 聽著他的一席話，我心生敬意。 夜幕降臨了，晚自習的鈴聲響起。成功等于長期奮斗加一旦碰上機遇。正在奮斗的大學生們，你要堅信，機遇遲早
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