8中班案例分析與措施范本精選-閱讀頁
2024-09-23 01:03本頁面
【正文】 能力差的幼兒，小朋友不能嘲笑他。 二、同情體驗的培養(yǎng) 同情情感是同情行為的內(nèi)在動機，我們通過多種途 徑喚起幼兒內(nèi)在的情感體驗。如 :吳安倪的父母有時在外工作，孩子的情緒不是很穩(wěn)，愛哭，我們就常常親切地安慰她，摟摟她，親親她，告訴她老 第 7 頁 共 10 頁 師很喜歡她，這樣一來不僅使吳安倪的情緒有所好轉(zhuǎn)，也使別的幼兒受到感染。他為什么哭？ 我來幫助你 等活動，運用角色轉(zhuǎn)換、移情等方法引導(dǎo)幼兒體驗當(dāng)自己處于他人的情況時的情感、愿望。如果你摔倒了，你希望別的小朋友怎樣對你 。 三、同情行為的培養(yǎng) 同情行為是同情心培養(yǎng)的根本目的，在幼兒獲得了同情認知，產(chǎn)生了同情情感后，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒把同情認知、情感落實在行動上，教給幼兒響應(yīng)的積極的行為方式。針對這種情 況，我們引導(dǎo)幼兒討論還可以用什么別的方式來表示自己對摔 第 8 頁 共 10 頁 倒的同伴的關(guān)心和幫助，于是幼兒想出了為他撣土，搬椅子請他坐下，詢問他疼不疼，為他揉腿等等萬式。 總之同情心的培養(yǎng)對孩子的意義是很大的，在時間中使幼兒能主動地關(guān)心，幫助那些需要幫助的人?？墒墙裉?，這里的娃娃和小動物被孩子們冷落在一旁，好看的雪花片、有趣的軌道積木也同樣被遺忘在角落 ，幾個孩子圍在一起玩起了另外一種游戲 …… [實錄 ] 只見陳奕璋把長短不一的白色管子一跟一根連接起來，形成了一個彎曲的軌道。就這樣，小丁藝將一顆顆彈珠投放到軌道中，奇妙的是，彈珠從軌道的另一頭 第 9 頁 共 10 頁 滾了出來。我走過去，問： “ 你們在玩什么呀？ ” 陳奕璋說： “ 我們在玩彈珠游戲，很好玩的。于是，我從旁邊拿來了一筐新的塑料玩具， “ 這些玩具可以搭軌道嗎？看誰搭出的軌道最多，好嗎？ ” 他們異口同聲地回答說： “ 好！ ” 于是他們又熱火朝天地搭起軌道來。相反，如果指導(dǎo)不當(dāng)，會使構(gòu)建游戲失去游戲意義的同時也失去 了自發(fā)學(xué)習(xí)的性質(zhì)。
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