六年級語文下冊藏戲教學(xué)反思-閱讀頁
2024-09-21 20:20本頁面
【正文】 勢再次感受藏戲的無窮魅力和中華文化的悠久。指導(dǎo)學(xué)生朗讀必須 ” 入情入境 “ 。 朗讀教學(xué)十分注重創(chuàng)設(shè)情境，把文字符號變成活生生的、具體可感的形象，讓學(xué)生在全方位的直接感知和思維中，進入形象化、有感染力的場景，使學(xué)生能與作者產(chǎn)生共鳴，與文本中的主人公融為一體，去親近人物 ,感知事物 ,為接下來的感情朗讀做好準(zhǔn)備。 如教學(xué) 一課時 ,當(dāng)我讓學(xué)生自主研讀了課文 4— 7 自然段閱讀了藏戲的傳奇形成，了解了一個年輕的僧人唐東杰步帶著僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒想到竟然創(chuàng)造了一個新的藝術(shù)流派 —— 藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動了，借此良機，我在此教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生有感情地朗讀這一部分，促進了學(xué)生與文本之間的對話，這時孩子們興趣濃厚 ,在愉悅中積極朗讀 ,都朗讀出了藏戲的開山鼻祖唐東杰布的為民造福的偉大精神朗讀出了七位姑娘的善舉 ,教師根本不需做過多的人文內(nèi)涵的挖 掘，學(xué)生所表達的感情色彩已非常到位。這樣的方式既提高了學(xué)生的閱讀欣賞和評價能力，又把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到了實處。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完藏戲形成后，我就把不少時間留給學(xué)生自學(xué)藏戲特色部分，如此一來，語文課的味道淡了。 縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課 要注重實效，深鉆進去，不能只把側(cè)重點放到形式的研究上。 我作為一名文科教研組組長，一名朗讀研究課題的直接執(zhí)教者，我一直把自己工作的重點放在推動教師讀書上，因為我始終深信：一位熱愛讀書的老師才會像勤勞的農(nóng)人一樣，在孩子純潔的心田播下一粒粒熱愛讀書的種子。 第五篇：藏戲 (六年級下冊教案 ) 《藏戲》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與能力 1．讀讀記記 “ 劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收 ” 等詞語。 （二）過程和方法 1．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述 ,積累語言 ,領(lǐng) 悟表達方法 （三）情感態(tài)度與價值觀 1．了解藏戲的形成及其特色 ,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。 三、教學(xué)難點： 1．體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。 （藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。 二、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點 1．默讀 8 自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。） 2．自由讀 8— 16 自然段，說說你進一步了解到了 什么。 4．自由讀 17 和 18 自然段，結(jié)合 “ 不要 ?? 不要 ?? 不要 ?? 只要 ??” 來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。 2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞 臺呢？生讀： 17 和 18 自然段。新課標(biāo)第一網(wǎng) 4．師生合讀： 21 自然段。結(jié)合 “ 數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬 ” 中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯? （ 2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有 →58 座鐵索橋。 （ 3）藝術(shù)的傳奇：僧人 → 藏戲的開山鼻祖。 （五）總結(jié) 許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。讓我們再一次齊讀開頭部分。附： 板書設(shè)計： 戴面具演出 藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲 三五天沒結(jié)束
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