【正文】 ：剛才同學們邊閱讀邊思考進行推理是個很好的方法 師：如果對這樣的推理覺得有點混亂，能不能用圖表示？（還能用其他的方法進行推理嗎？）師：指名匯報 生：把人名和書名寫成兩行，再連線 小紅 小麗 小剛 語文 數(shù)學 品德與生活 師：同學們真聰明，學到了柯南的第二招，想不想學第三招？ 師：祝賀你們又過了一關(guān) ! 第三關(guān)： 游戲：幸運搶答 師：同學們，第三關(guān)是一道幸運搶答，誰先搶答正確誰就 可以當小偵探了。師：祝賀你們又過了一關(guān) !師：同學們，破了這么多的案子，大家一定很累了，下面咱們來輕松一下，做個游戲。老師提問，你們回答。全體起立。那是（）肩。踏右腳 擺擺你的手，不是左手，那是哪個手？那是（）手。生 2：學到了利用表格來進行推理。這樣你就能成為未來的柯南小偵探了。 【教學目標】 ，讓學生進行分析、體驗推理的過程，理解推理的含義。 ，培養(yǎng)學生初步觀察、分析與推理的能力。 【教學重點】理解推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，經(jīng)歷簡單推理的過程。 【教學過程】 課前游戲熱身 師：老師這里有兩個袋子（黃色袋子和白色袋子），每個袋子里都裝有一頂帽子，請你猜猜看老師的袋子里裝的是什么顏 色的帽子？ 請幾位同學猜。現(xiàn)在你們能確定嗎？ 還有誰愿意猜？還有不同的嗎？到底哪一種是正確的呢？（指名猜） 老師再給你們一個提示：黃袋子里裝的不是紅色帽子，現(xiàn)在你能一次猜中嗎？（全班一起說出結(jié)果） 師：我們來驗證一下你們的猜測對不對？（學生說結(jié)果時師從袋子里拿出帽子進行驗證） 追問：開始怎么就猜不出來，現(xiàn)在怎么能猜出來呢？你們有什么想說的嗎？ 小結(jié)：看來猜的時候可不能漫無目的 地亂猜，而要根據(jù)所給的信息條件來猜。 一、激趣引入。 過渡：看來啊 “ 小剛的媽媽有三個孩子 ” 這句話 是解決問題的關(guān)鍵。 這節(jié)課我們來研究生活中的推理。 1。（ PPT 播放例題動畫。 ，思考推理。 。 要求學生把話說完整，并說出是從哪一句開始想的。（板書：文字） 預設方法二：連線法。 師：像這樣子，我們把人名和書名寫成兩行（板貼）。 師：你表達得真清楚，掌聲送給他。 小結(jié)：連線這個方法真好，讓人一目了然。 ：列表法。 課件動態(tài)演示列表方法：先畫了一個表 格出來，然后把小紅、小麗、小剛的名字寫在表格里（ PPT 把名字飛到表格里），再把數(shù)學信息語文書、數(shù)學書、品德與生活也寫在表格里，接下來我們可以根據(jù)信息作記號了。（板貼） 。 師：不管是文字的方法、還是連線、列表法，我們都是先確定誰拿的什么書？（小紅說的話閃動兩次）為什么??？ 小結(jié)：由小紅的話就可以直 接確定小紅拿的是（語文書），這是最關(guān)鍵的條件。推理的方法可以文字法，也可以用連線、列表的方法來幫助我們想。 小剛為我們帶來了他的溫馨小提示，請一起讀一讀。 ：在書上完成。樂樂比歡歡重，笑 笑是最輕的，你能寫出它們的名字嗎？請同學們在書上 P109 完成。 全班匯報： 三條信息當中，哪一條最關(guān)鍵呢？也就是說從這句話我們可以最先確定誰？你還圈出 了哪些關(guān)鍵詞語？樂樂比歡歡重，從這句話中你知道了什么？ 。（課件出示題目）從題目中你知道了哪些數(shù)學信息？（隨著學生的回答，用課件畫出關(guān)鍵條件。 各小組匯報情況。預設二：紅色是長方形，藍色是三角形。 師：我們現(xiàn)在能不能確定？需要再給大家一個信息，才吧？三角形和長方形迫不及待地想與你們見面，聽到你們不確定，藍色圖形有話說（ PPT 播放錄音：我不是三角形。 四、全課總結(jié)。 培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。教學重、難點：根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。教學過程 : 一、導入游戲：硬幣在哪邊手。（ 1）瞎猜 師：今天，老師給小朋友們帶來了禮物，它們藏在手上了，猜猜老師上邊這只手藏的是什么？下邊這只手里藏的是什么？（學生漫無邊際地猜）（ 2） “ 猶豫 ” 猜 師：是呀！這樣是猜不著的，老師給你們點提示：這兩個東西分別是硬幣和橡皮。生 2：上邊是橡皮，上邊是硬幣。 生：那下邊的是橡皮，上邊的是硬幣。這就是簡單的推理，（出示課題并生齊讀）。 師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機智呢？那就趕緊進入 “ 柯南偵探營 ” 吧！首先進入柯南的基礎(chǔ)訓練。 師：這句話直接告訴我們小紅拿的是語文書，這是第一個條件，我們可以依據(jù)這句話進行推理，能推理出什么呢？（排除小紅拿數(shù)學書和品德與生活，小麗和小明只可能拿的是數(shù)學書和品德與生活。 師：這是第二個條件，依據(jù)這句話，你能推理出什么？（小麗可能拿的是語文或品德與生活。 ” 這句話已經(jīng)可以確認小麗拿的不是語文書了，那么，她只能拿的是什么書？（品德與生活） （ 2）師：如果對這樣的推理過程你覺得 有點混亂，能不能用圖表示出來？ 指名匯報：把人名和書名寫成兩行，再連線。 匯報得出：小剛拿的是數(shù)學收，小麗拿的是品德與生活?？磥?，我們離柯南越來越近了。 （三）課堂作業(yè)： 完成教材 109 頁做一做第 2 題。 （四）拓展練習： （五）課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學到了什么？老師希望每個小朋友在遇到學習或生活中的難題時，也能簡單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問題簡單化，這樣，你就是為未來的柯南了！