6探究性教學的體會-閱讀頁
2024-09-21 14:03本頁面
【正文】 問題。 四、自主空間多大為宜 自主空間多大為宜，用我們通常的形象說法，就是 跳一跳，摘得到 ，而這跳一跳能跳的多高，則是因人而異的，與他原有的基礎和思維能力訓練有關，探索教學首先是要設計一個好的情境和問題的原因所在，而所謂 好 的標準之一，就是創(chuàng)設一個恰當的自主探索空間；其次，教師的適 時幫助是必要的，以為學生自主探索就不需要教師的引導，或知識是學生自已建構而放棄幫助的觀點和做法可能都是不合適的。打個比方，應當象媽媽教自己孩子走路那樣，既不是抱著不放，也不是放任 第 4 頁 共 4 頁 不管，走歪了指一下，跌倒了服一下，不走了哄一下，真走不動了，這次訓練就完成了。這不僅是檢驗、糾正和完善個人的需要，也是培養(yǎng)學生口頭表達自己思想和傾聽別人意見的能力和態(tài)度的需要。這是需要改進的，以使課堂教學真正成為既能學生自主探究、又能師生、生生合作互動，以培養(yǎng)適應現(xiàn)在社會生存的發(fā)展的人。
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