發(fā)霉的奶酪讀后感-閱讀頁
2024-09-19 22:14本頁面
【正文】 ，也拋棄了真正的實踐，很有憑空通過學校中的? 師生交往 ? 、 ? 積極參與 ? 、 ? 動起來 ? 、 ? 積極探究 ? 來制造 ? 素質 ? 的味道。這也從另一個方面說明，中國的基礎教育是相對成功的，我們完全可以在保持基礎教育的優(yōu)勢的基礎上對其進行補充、修正 ，而《發(fā)霉的奶酪》一文的 ? 課改 ? 理念中，卻要 ? 大破大立 ? 、 ? 重起爐灶 ? ，徹底推翻中小學的基礎教育，顯然是要義無反顧地重蹈別人基礎教育的覆轍。但是，現(xiàn)在的許多學者卻把別人的教訓當作經驗或 ? 救命草 ? 來加以吹捧恭維，根本就沒有考慮到中國的實際。難道果真如《發(fā)霉的奶酪》一文 第 6 頁 共 7 頁 所說得那樣，只有大破大立才是真正的改革。 XX 省作了一個調查：參加新課改的學生為一組，沒有參加新課改 的學生為一組。第一組的學生對一些技巧性的問題回答得較好，但是基礎知識部分失分嚴重；另一組學生雖然需要奇技異巧的問題答得不夠好，但是基礎知識學習得很扎實，很少失分，結果就使得兩組學生的成績大體相當。另外，由于論文寫作的需要，本人在今年 8 月份對一些中學做了調查，在調查的過程中發(fā)現(xiàn)，確實有許多的中小學，尤其是小學存在輕視知識的現(xiàn)象。簡單地把素質教育等同于唱歌跳舞，把取消考試作為素質教育的成果到處宣傳，并且認讓學生少學知識多玩就是 ? 減負 ? 。我們要建設科學的、民族的、大眾的文化。我們建國 50 年來，培養(yǎng)了包括《發(fā)霉的奶酪》的作者在內的一大批為社會主義做出貢獻的人，那么《發(fā)霉的奶酪》的作者在否定一切的時候是不是也要把自己否定了。中國的教 育存在的一個大問題就是沒有自己的理論積淀。但是，當把其引入我國后，就應該著手建立自己的教育學基礎理論。但是，教育學引進中國百年來，我們自己創(chuàng)建的理論在哪里。而 在進行理論選擇時，我們的專家學者不是看哪種理論真正的是中國所需要的，而是盯準哪個國家最發(fā)達。他們以 ? 這些國家發(fā)達，這些國家的教育也應發(fā)達。評判一國教育的好壞，也要使用美、日的標準，好像日美發(fā)達國家就是整個世界，而中國就不是世界的一部分
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